視覺與創(chuàng)造力—視覺藝術(shù)思維與創(chuàng)造力開發(fā)之新維度.pdf

1、視覺作為人的第一感觀，在人的行動(dòng)中有著不可替代的作用，視覺的感觀經(jīng)驗(yàn)?zāi)馨迅杏X、情感和理性結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)人的創(chuàng)造力。與視覺有關(guān)的藝術(shù)，包括繪畫、雕塑、建筑、攝影、裝置、設(shè)計(jì)等用自身的思維方式闡發(fā)著與各自本體有關(guān)的藝術(shù)現(xiàn)象、情感抒發(fā)、思考方式及美感體驗(yàn)。與其它學(xué)科的交叉，使得它們更加具有科學(xué)性，同時(shí)為其它領(lǐng)域提供了一種開發(fā)智力，開發(fā)創(chuàng)造性能力的方法。 本文著重從視覺藝術(shù)（以繪畫為主）的領(lǐng)域，討論視覺藝術(shù)思維方式與創(chuàng)造力維度的產(chǎn)生，闡

2、明視覺藝術(shù)思維方式、審美原則及其創(chuàng)新精神以及如何將視覺藝術(shù)思維與創(chuàng)造力的開拓有機(jī)結(jié)合，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)，主動(dòng)思維，進(jìn)行創(chuàng)造。 本文第一部分，主要從21世紀(jì)視覺藝術(shù)思維和人腦左右半腦思維方式與創(chuàng)造力及藝術(shù)的關(guān)系兩個(gè)層面，論述視覺藝術(shù)思維與創(chuàng)造性能力開發(fā)的歷史、現(xiàn)狀。前者主要集中描述發(fā)達(dá)國(guó)家藝術(shù)教育和國(guó)內(nèi)藝術(shù)思維教育情況的對(duì)比，以及兒童繪畫的思維方式。后者主要把人的左腦和右腦結(jié)構(gòu)與功能的不同點(diǎn)提出來，讓人們學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)兩個(gè)大腦的功能，把

3、主管形象思維的右腦調(diào)動(dòng)起來，用藝術(shù)思維調(diào)動(dòng)人的創(chuàng)新意識(shí)。 第二部分是文章的展開部分，集中討論視覺藝術(shù)思維的審美原則和思考方式。文章選取了具象和抽象兩個(gè)方面作為研究對(duì)象，一方面把抽象繪畫中最基本的元素點(diǎn)線面抽離出來，將其應(yīng)用于繪畫中的思維原則做了具體闡述，指出情感在這里的作用以及怎樣運(yùn)用情感產(chǎn)生創(chuàng)造力；另一方面把具象繪畫中形象的重要性提出來，指出形象性思維的原則，把以形象為主的現(xiàn)實(shí)性繪畫與觀念繪畫的思維方式作了具體闡述，激發(fā)人的創(chuàng)

4、造力。 第三部分著重論述了視覺藝術(shù)思維中的創(chuàng)新精神及其啟迪與訓(xùn)練。在這里主要以視覺藝術(shù)中由形象產(chǎn)生聯(lián)想、想像引發(fā)的創(chuàng)新和由注入靈感產(chǎn)生的創(chuàng)新展開，討論怎樣培養(yǎng)人的形象記憶能力、聯(lián)想能力、生活觀察能力、審美情趣等，以及與創(chuàng)造力開發(fā)有關(guān)的問題。 總的來說，本文通過對(duì)視覺藝術(shù)思維中各種思維模式的探討，利用學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的思維，使他們從小學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式進(jìn)行思考、創(chuàng)造、積極地解決問題，同時(shí)利用美術(shù)的形象思維連接起學(xué)科