2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題（含答案詳解+作文范文）_第1頁
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文檔簡介

1、目的:探討注意缺陷多動障礙(ADHD)兒童及對照組兒童在捆綁和非捆綁特征干擾下視覺客體工作記憶的特點及其差異。方法:本研究實驗主要采用單探測的變化檢測范式,根據(jù)美國精神疾病診斷和統(tǒng)計手冊第4版(DSM-IV),對符合ADHD診斷標(biāo)準(zhǔn)的30名門診患兒及年齡、性別相匹配的33名正常兒童,進(jìn)行兩組2(組別:ADHD組、正常組)×2(干擾類型:顏色干擾、形狀干擾)的混合實驗設(shè)計,因變量是干擾效應(yīng)量。結(jié)果:在捆綁特征干擾任務(wù)中,組別主效應(yīng)及組別與

2、干擾類型的交互作用顯著,ADHD兒童對形狀特征的視覺客體工作記憶效應(yīng)量顯著高于正常組兒童;在非捆綁特征干擾任務(wù)中,組別主效應(yīng)差異顯著,組別與干擾類型的交互作用不顯著。結(jié)論:(1)總體而言,ADHD兒童在視覺客體工作記憶方面存在缺陷;(2)捆綁特征會對ADHD兒童的視覺客體工作記憶造成影響,但這取決于干擾特征的類型;(3)非捆綁特征也會對ADHD兒童的視覺客體工作記憶造成影響,但不存在具體的干擾特征維度對其的影響,非捆綁特征干擾對ADHD

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