唐代球類運動與詩歌研究_29075.pdf

1、教學設計的成果或教學設計過程的產物是經(jīng)過驗證，能實現(xiàn)預期功能的教學系統(tǒng)。所謂教學系統(tǒng)有三個模式： 1、以系統(tǒng)為中心的教學設計過程模式。2、以教學產品為中心的教學設計過程模式。3、以課堂為中心的教學設計過程模式。這是以課堂為中心的教學設計模式。是根據(jù)已有的教師、學生、課程計劃、設備、設施等教學資源為前提的教學設計過程模式。設計的目的是解決教師在這些條件下如何做好教學工作，完成預期教學目標的有關問題。本課題研究的問題屬于教學設

2、計的第二種模式，是在教學設計一般原理和方法的基礎上，根根高等體育院校教材的特點而展開的。綜觀國內外對教材建設的研究，都取得一定的成果，但是目前大都是論述某一學科教材中所存在的問題及教材建設的設想和建議，僅限于對單一學科和單一課程的探討，缺少對教材建設的理論基礎研究，缺少運用教學論和認識論從課程結構、教材結構、認知結構與能力結構之間的關系上來闡述和說明。因此，本文采用文獻法、專家訪問法、個案分析法、邏輯論證法等，試圖探討在教育理論的指導下