科學本質觀在生物科學教育中的價值研究.pdf

1、在社會的發(fā)展過程中，科學素養(yǎng)越來越受到人們的重視。未成年人作為國家未來的棟梁之才，應作為提高科學素養(yǎng)的重要對象。幫助學生理解科學本質是國際科學教育的前沿性課題，有助于提高學生的科學素養(yǎng)。然而，對科學本質認識的重要性在我國生物科學教育界未引起足夠的重視，最突出的反映是中學生物教師的科學本質觀普遍存在偏差。本文主要采用問卷調查、個人訪談和文本分析等方法，重點分析了導致我國中學生物教師的科學本質觀普遍存在偏差的原因，并提出了相關策略建議。

2、 本文首先通過梳理生物科學素養(yǎng)、生物科學教育與科學本質教育的關系、追溯科學本質問題的哲學根源，闡述了科學本質觀的內涵；同時，通過整合國外科學教育標準中的科學本質觀，進一步回答了“科學教育領域里提倡的科學本質是什么”的問題。在此基礎上，結合國內外已有的研究成果，構建了高中生物教師應持有的科學本質觀。 其次，為了解我國中學生物教師的科學本質觀的現狀，筆者在得出本論文所要探討的科學本質觀的基礎上，從中選取部分觀念，并借鑒國內外已有

3、問卷的設計思路和成形題目，編制了調查中學生物教師的科學本質觀的教師問卷；此外，還進行了生物教師對于開展中學生物實驗的認識的調查和實證研究(學生實驗報告和中學生物教學案例分析)。調查結果表明中學生物教師的科學本質觀存在一些不足。 為進一步探討中學生物教師的科學本質觀存在不足的原因，筆者有針對性地進行了個人訪談和高等師范院校生物科學專業(yè)(師范類)的課程設置狀況分析。 最后，通過對調查結果的探討和反思，筆者認為改變中學生物教師