南方醫(yī)科大學(xué)八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式的研究.pdf

1、隨著社會(huì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)也有了很大的發(fā)展，同時(shí)，人民大眾對(duì)衛(wèi)生保健需求不斷增長(zhǎng)，國(guó)家對(duì)醫(yī)學(xué)人才和醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求。當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的主要矛盾不再是人才的數(shù)量不足，而是醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。旨在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的“精英人才”的長(zhǎng)學(xué)制教育模式應(yīng)之而出。 我國(guó)目前尚缺乏舉辦八年制醫(yī)學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何辦好八年制教育還有很多的疑慮和爭(zhēng)議。我校作為獨(dú)立設(shè)置的醫(yī)科大學(xué)，已經(jīng)開(kāi)始招收八年制臨床醫(yī)學(xué)學(xué)

2、生，因此急需探討和出臺(tái)一套具有我校特色的八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，為我校培養(yǎng)出得到國(guó)內(nèi)和國(guó)際醫(yī)學(xué)領(lǐng)域認(rèn)可的高素質(zhì)人才提供保障，因此對(duì)南方醫(yī)科大學(xué)八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行研究具有十分重要的意義。 八年制醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式包括培養(yǎng)目標(biāo)的確立、課程設(shè)置以及分流方法等內(nèi)容。 本研究采用Dephi法、專家訪談法、文獻(xiàn)研究法、統(tǒng)計(jì)分析等方法確定我校八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置課程計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)目

3、標(biāo)為指導(dǎo)，以科學(xué)的設(shè)計(jì)方法為手段，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)周學(xué)時(shí)和時(shí)間分配。 按照Delphi法，我們?cè)O(shè)計(jì)三輪調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，參照國(guó)際高水平醫(yī)學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的實(shí)際和特點(diǎn)，在職業(yè)道德、態(tài)度、行為和倫理、醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、臨床技能、創(chuàng)新思維、科研能力、溝通技能、信息獲取、利用等方面與國(guó)際接軌，把學(xué)生培養(yǎng)成為忠誠(chéng)醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，事業(yè)心、進(jìn)取心強(qiáng)，耐挫折、善拼搏，適應(yīng)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，具有寬厚

4、扎實(shí)的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，較強(qiáng)的臨床工作能力，從事醫(yī)學(xué)教育和科學(xué)研究的能力，創(chuàng)新能力強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿Υ?，德智體美全面發(fā)展的高層次臨床醫(yī)學(xué)人才。 以培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合第一輪咨詢表、第二輪咨詢表的專家意見(jiàn)，同時(shí)根據(jù)我校獨(dú)立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)的辦學(xué)類型，確定我校的醫(yī)學(xué)前、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和臨床技能課程學(xué)時(shí)分布為2：2：4的比例；課程設(shè)置為通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程、博士

5、教育課程三大課程模塊；通過(guò)與國(guó)防科技大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)模式，創(chuàng)新理工醫(yī)結(jié)合、文理醫(yī)滲透的知識(shí)結(jié)構(gòu)；明確了我校的分段培養(yǎng)，彈性靈活的分流機(jī)制，確保學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇和完成適合自身特點(diǎn)的教育模式；建立適時(shí)、靈活的導(dǎo)師配置方式，確保培養(yǎng)目標(biāo)的順利完成。 本研究的創(chuàng)新之處在于提出了獨(dú)立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)八年制醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式的設(shè)想，為改變我國(guó)醫(yī)學(xué)人才的結(jié)構(gòu)，提升我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需要，改革我國(guó)現(xiàn)行的