23611.示范性幼兒園教師科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀探究

1、Illl[1llllfFrlllllllllllJ!llr!lllflllJIHlY3261496單位代碼10602學(xué)號(hào)2014010205分類號(hào)G610密級(jí)公開國屋由吁紅尤謦＼’：：／5UANGXINORMALUNIVERSITY碩士學(xué)位論文示范性幼兒園教師科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀探究ResearchontheCurrentSituationofPedagogicalContentKnowledgeintheScientificFi

2、eldofModelPreschoolTeacher學(xué)院：專業(yè)：研究方向：年級(jí)：研究生：指導(dǎo)教師：完成日期：教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)兒童游戲2014級(jí)歐陽嫣妮馮季林教授2017年5月IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3261496示范性幼兒園教師科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀探究研究生：歐陽嫣妮導(dǎo)師：馮季林教授專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)研究方向：兒童游戲年級(jí)：2014級(jí)摘要隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在教師專業(yè)化背景下，學(xué)科教學(xué)知識(shí)(Pedagogica

3、lContentKnowledge簡稱PCK)為教師指明了將教學(xué)內(nèi)容知識(shí)、教育對(duì)象知識(shí)和教學(xué)方法知識(shí)融合的專業(yè)化成長道路。幼兒期是“科學(xué)的啟蒙期”，在科學(xué)教育實(shí)踐中，教師需要具備怎樣的科學(xué)知識(shí)如何將教師知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒知識(shí)怎樣選擇適合幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和策略這些都是值得探討的重要性問題，需要對(duì)幼兒教師科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究。本研究通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法和文本分析法，首先，在理論上對(duì)幼兒教師科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)知識(shí)的構(gòu)成進(jìn)行分析

4、，指出幼兒教師科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)知識(shí)由教學(xué)內(nèi)容知識(shí)、教育對(duì)象知識(shí)和教學(xué)方法知識(shí)三部分構(gòu)成，同時(shí)，本研究從科學(xué)教育目標(biāo)的確定、科學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容的選擇、科學(xué)教育教學(xué)方法的使用、科學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的采用四個(gè)方面分析和研究幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)中的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。其次，本研究選取了長沙市G示范性幼兒園作為研究對(duì)象，分析和研究長沙市G示范性幼兒教師對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)情況，科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)知識(shí)構(gòu)成的基本狀況，科學(xué)教育活動(dòng)中的學(xué)科教學(xué)知識(shí)的基本

5、狀況。研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)示范性幼兒園教師對(duì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)知識(shí)的構(gòu)成有一定的了解，能將學(xué)科教學(xué)知識(shí)視為多種知識(shí)的有機(jī)融合，能認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的重要性。在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)知識(shí)構(gòu)成方面，大部分示范性幼兒園教師認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)知識(shí)是指幼兒科學(xué)教育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)和幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域某一特定主題或內(nèi)容的知識(shí)，對(duì)一般的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)認(rèn)識(shí)不足。在科學(xué)領(lǐng)域的教育對(duì)象知識(shí)方面，示范性幼兒園教師一致認(rèn)為教育對(duì)象知識(shí)包括幼兒身心發(fā)展的一般特征，其次認(rèn)為是

6、人身心發(fā)展的一般特征，最后認(rèn)為是個(gè)別班級(jí)和個(gè)別幼兒的特征。在科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)方法知識(shí)方面，示范性幼兒園教師認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)方法知識(shí)主要是指幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域教學(xué)方法的知識(shí)，其次是幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域某一特定主題或內(nèi)容的教學(xué)方法知識(shí)，最后才是一般教學(xué)法的知識(shí)。示范性幼兒園教師科學(xué)教育活動(dòng)中的學(xué)科教學(xué)知識(shí)，首先，在科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)的確定方面，能注重情感態(tài)度、科學(xué)方法、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)三維目標(biāo)的確定，注重特定科學(xué)主題或內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)的適宜和全面，但一些教學(xué)