c語言課程設(shè)計--電子詞典

1、<p><b>　　課 程 設(shè) 計</b></p><p>　　設(shè)計題目： 電子詞典 </p><p><b>　　課程設(shè)計任務(wù)書</b></p><p>　　一、課程設(shè)計的原始資料及依據(jù)</p><p>　　在計算機中建立有限規(guī)模的電子英漢詞典，利用程序?qū)崿F(xiàn)電子英漢詞典的查找、增加

2、、刪除、修改等功能。查閱有關(guān)資料，進一步理解程序設(shè)計模塊化的思想，并利用此思想編寫一個簡單的電子詞典。通過本設(shè)計可以加深理解利用程序設(shè)計思想開發(fā)一個系統(tǒng)的整個流程，提高分析問題、解決問題和實際動手的能力。</p><p>　　二、課程設(shè)計主要內(nèi)容及要求</p><p>　　1.認(rèn)真閱讀資料，掌握程序設(shè)計模塊化的思想。</p><p>　　2.要求在設(shè)計的過程中，建立

3、清晰的層次結(jié)構(gòu)。</p><p>　　3.畫出主要的功能結(jié)構(gòu)圖和主要模塊的流程圖。</p><p><b>　　4.實現(xiàn)功能：</b></p><p><b>　?、挪檎覇卧~。</b></p><p><b>　　⑵增加單詞。</b></p><p>&

4、lt;b>　?、侨f年歷</b></p><p><b>　?、刃薷膯卧~。</b></p><p><b>　?、娠@示單詞。</b></p><p><b>　?、时４鎲卧~。</b></p><p><b>　?、朔祷?lt;/b></p&

5、gt;<p><b>　?、處椭?lt;/b></p><p><b>　?、屯顺?lt;/b></p><p>　　5. 要求操作簡單，用戶界面友好。</p><p>　　6. 運行程序，檢查結(jié)果是否和理論值一致。</p><p>　　7. 環(huán)境使用Windows，Turbo C環(huán)境。</

6、p><p>　　三、對課程設(shè)計說明書撰寫內(nèi)容、格式、字?jǐn)?shù)的要求</p><p>　　1.課程設(shè)計說明書是體現(xiàn)和總結(jié)課程設(shè)計成果的載體，主要內(nèi)容包括：設(shè)計題目、設(shè)計目的、設(shè)備器材、設(shè)計原理及內(nèi)容、設(shè)計步驟、遇到的問題及解決方法、設(shè)計總結(jié)、參考文獻(xiàn)等。一般不應(yīng)少于3000字。</p><p>　　2.在適當(dāng)位置配合相應(yīng)的實驗原理圖、功能模塊圖、算法流程圖等圖表進行說明。應(yīng)做

7、到文理通順，內(nèi)容正確完整，書寫工整，裝訂整齊。</p><p>　　3.設(shè)計總結(jié)部分主要寫本人完成工作簡介以及自己的設(shè)計體會，包括通過課程設(shè)計學(xué)到了什么，哪里遇到了困難，解決的辦法以及今后的目標(biāo)。</p><p>　　4.課程設(shè)計說明書手寫或打印均可。手寫要用學(xué)校統(tǒng)一的課程設(shè)計用紙，用黑或藍(lán)黑墨水工整書寫；打印時采用A4紙，頁邊距均為20mm，正文采用宋體小四號字，行間距18磅。文中大標(biāo)題

8、采用黑體小三號字，一級節(jié)標(biāo)題采用黑體四號字，二級節(jié)標(biāo)題采用黑體小四號字，表題與圖題采用宋體五號字。</p><p>　　5.課程設(shè)計說明書裝訂順序為：封面、任務(wù)書、成績評定表、目錄、正文、參考文獻(xiàn)。</p><p>　　四、設(shè)計完成后應(yīng)提交成果的種類、數(shù)量、質(zhì)量等方面的要求</p><p>　　1.完成“任務(wù)書”中指定的功能，運行結(jié)果正確。</p>&

9、lt;p>　　2.課程設(shè)計說明書。</p><p><b>　　五、時間進度安排</b></p><p>　　六、主要參考資料（文獻(xiàn)）</p><p>　　[1]譚浩強 編著 《C程序設(shè)計》(第二版)。北京：清華大學(xué)出版社，2005</p><p>　　[2]吳文虎 編著 《程序設(shè)計基礎(chǔ)》(第3版)。 北京：清華大

10、學(xué)出版社，2005</p><p>　　[3] 譚浩強 編著 《C程序設(shè)計》(第三版)。北京：清華大學(xué)出版社，2006</p><p>　　[4]C編寫組 常用C語言用法速查手冊。北京:龍門書局，1995 </p><p>　　[5]Herbert Schildt 著 王曦若、李沛譯 ANSI C標(biāo)準(zhǔn)詳解。北京：電子工業(yè)出版社，1994</p><

11、;p>　　[6]鄭莉 董淵 張瑞豐 編著 《C++語言程序設(shè)計》(第3版)。 北京：清華大學(xué)出版社，2006</p><p>　　[7] Andrew Koenig編著C語言陷阱與缺陷。Andrew Koenig人民郵電出版社 2003</p><p>　　[8] （美）林登（Peter Van Der Linden）編著C語言專家編程 人民郵電出版社 2002</p>

12、;<p><b>　　摘要</b></p><p>　　計算機科學(xué)與技術(shù)是一門實用性很強、發(fā)展極其迅速的面向廣大社會的技術(shù)學(xué)科，它建立在數(shù)學(xué)、電子學(xué) (特別是微電子學(xué))、磁學(xué)、光學(xué)、精密機械等多門學(xué)科的基礎(chǔ)之上。但是，它并不是簡單地應(yīng)用某些學(xué)科的知識，而是經(jīng)過高度綜合形成一整套有關(guān)信息表示、變換、存儲、處理、控制和利用的理論、方法和技術(shù)。作為新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)站在時代發(fā)展的前

13、列，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。新世紀(jì)需要具有豐富的現(xiàn)代科學(xué)知識，能夠獨立解決面臨的任務(wù)，充滿活力，有創(chuàng)新意識的新型人才。</p><p>　　C語言是一種計算機程序設(shè)計語言。它既有高級語言的特點，又具有匯編語言的特點。它可以作為系統(tǒng)設(shè)計語言，編寫工作系統(tǒng)應(yīng)用程序，也可以作為應(yīng)用程序設(shè)計語言，編寫不依賴計算機硬件的應(yīng)用程序。因此，它的應(yīng)用范圍廣泛。C語言對操作系統(tǒng)和系

14、統(tǒng)使用程序以及需要對硬件進行操作的場合，用C語言明顯優(yōu)于其它解釋型高級語言，有一些大型應(yīng)用軟件也是用C語言編寫的。C語言具有繪圖能力強，可移植性，并具備很強的數(shù)據(jù)處理能力，因此適于編寫系統(tǒng)軟件，三維，二維圖形和動畫。它是數(shù)值計算的高級語言?，F(xiàn)在大多數(shù)的高校都把C語言作為第一門計算機語言進行教學(xué)，這是可行的，學(xué)生是能夠?qū)W習(xí)好的。</p><p>　　在學(xué)習(xí)中，先要學(xué)習(xí)程序設(shè)計課程的目的掌握設(shè)計程序的思路，學(xué)習(xí)會用計

15、算機語言編寫程序，以實現(xiàn)所需要處理的任務(wù)。要正確處理算法與語法的關(guān)系，算法是程序的核心、是靈魂，語法是外殼、是工具。不應(yīng)把學(xué)習(xí)重點放在語法規(guī)則上，語法是重要的，不掌握語法規(guī)則就無法編寫出正確的程序。一定要把重點放在解題的思路上，通過思考，和大量的閱讀，來構(gòu)造一個完整的程序。請記?。褐匾氖菍W(xué)會編程，而不是背語法。</p><p>　　其次，主要是學(xué)習(xí)程序設(shè)計的方法，進行程序設(shè)計的基本訓(xùn)練，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該把精力放

16、在最基本，最常用的內(nèi)容上，學(xué)好基本功。</p><p>　　大學(xué)生是社會的一個特殊群體，是指接受過大學(xué)教育的人，作為社會新技術(shù)、新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專門人才，大學(xué)生代表年輕有活力一族。我們當(dāng)今大學(xué)生更應(yīng)學(xué)好每一個學(xué)科，來迎接每依次挑戰(zhàn)，面對明天，承擔(dān)明天。</p><p>　　關(guān)鍵詞 電子詞典，算法，結(jié)構(gòu)體</p><p><b>　　目錄&l

17、t;/b></p><p>　　摘要……………………………………………….….………………….. . ……………………I</p><p>　　第一章 引言 ……………………………………………….….…………………………….…1</p><p>　　題目背景……………………………………….…………….………….. …….. …….…1</p>&l

18、t;p>　　1.2題目目的......................…………….……………………….. ………………………... . .1</p><p>　　1.3解決問題......................…………….……………………….. ………………………... . .1</p><p>　　第二章 使用工具…………..….…………………………………….…..….…

19、……………... .2</p><p>　　第三章 系統(tǒng)分析與設(shè)置…………………………………………………………………….. 5</p><p>　　3.1系統(tǒng)功能………………………………………………………………………. ……….. 5</p><p>　　3.2功能設(shè)計………………………………………………………………………. ……….. 5</p>&

20、lt;p>　　3.3總流程圖……………………………………………………………………………….....6</p><p>　　3.4萬年歷函數(shù)……………………………………………………………………………. .19</p><p>　　第四章 系統(tǒng)功能實現(xiàn)……………………………………………………………………. ....23</p><p>　　4.1萬年歷函數(shù)…………

21、………………………………………………………. … …. .…23</p><p>　　總結(jié)………………………………………………………………………………..….. ……. .. . 27</p><p>　　致謝………………………………………………………………………….. …….. …….. ….. 28</p><p>　　參考文獻(xiàn)……………………………………………

22、…………………………….. …….. …….29</p><p><b>　　第一章 引言</b></p><p><b>　　1.1設(shè)計背景</b></p><p>　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到各各領(lǐng)域，成為各行各業(yè)必不可少的工具，特別是Internet技術(shù)的推廣和信息高速公路的建立，這使得對書數(shù)

23、據(jù)庫的進一步開發(fā)和利用顯得尤為迫切。</p><p>　　當(dāng)今社會中，隨著外語的全面普及，學(xué)習(xí)外語在每個國家都是非常流行的，學(xué)習(xí)外語的語種很多，但最多人學(xué)習(xí)的還是英語，顯然，越來越多的關(guān)于學(xué)習(xí)英語的電子設(shè)備也隨之誕生。當(dāng)然，電子詞典是必不可少的設(shè)備之一。</p><p><b>　　1.2設(shè)計目的</b></p><p>　　這次設(shè)計主要是應(yīng)用

24、了C程序設(shè)計中的一些算法，還有一些函數(shù)的調(diào)用，結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用等，根據(jù)他們的基本思想來編寫程序。程序主要包括的內(nèi)容可以對單詞進行查找、添加、修改、幫助等操作。之所以設(shè)計一個有關(guān)電子詞典管理的程序，是為了方便人們對信息的使用，經(jīng)過這樣一個過程來鞏固和完善自己所學(xué)的知識，同時來培養(yǎng)自己的實踐動手能力。通過本設(shè)計可以加深理解利用程序設(shè)計思想開發(fā)一個系統(tǒng)的整個流程，從而提高分析問題、解決問題和實際動手的能力。</p><p>

25、;　　通過本設(shè)計可以加深理解利用程序設(shè)計思想開發(fā)一個系統(tǒng)的整個流程，提高分析問題、解決問題和實際動手的能力為了人們能夠更快的紀(jì)錄其他人的聯(lián)系方式，使人們不再因為記不住其他人的聯(lián)系方式而苦惱。</p><p><b>　　1.3解決問題</b></p><p>　　電子詞典系統(tǒng)是市場上常用的系統(tǒng)之一，它主要包含以下幾個模塊：查找，增加，刪除，修改，瀏覽，維護幾大模塊。從

26、而，實現(xiàn)對電子詞典的全面使用。從中又增加了萬年歷的功能。</p><p>　　這次實訓(xùn)，使我們對C語言的掌握更加熟練，也解決了一些問題：</p><p>　　1、解決相關(guān)函數(shù)的使用。</p><p>　　2、解決存儲文件的使用。</p><p>　　3、解決函數(shù)間的鏈接關(guān)系，使函數(shù)的調(diào)用更加方便靈活以及相關(guān)函數(shù)的使用。</p>

27、<p>　　4、解決對單個函數(shù)如何操作和各種按鍵的功能設(shè)置以及相關(guān)函數(shù)的使用。</p><p>　　5、解決對程序顯示窗口的設(shè)置及對各種相關(guān)函數(shù)的使用。</p><p>　　6、提高分析問題、解決問題和實際動手的能力。</p><p><b>　　第二章 使用工具</b></p><p>　　C語言是在國內(nèi)廣泛

28、使用的一種計算機語言。C語言功能豐富、表達(dá)能力強、使用靈活方便、應(yīng)用面廣、目標(biāo)程序效率高、可移植性好，既具有高級語言的優(yōu)點，又具有低級語言的許多特點，因此特別適合于編寫編寫軟件。C語言誕生后，許多原來用匯編語言編寫的軟件，現(xiàn)在可以用C語言編寫了，而學(xué)習(xí)和使用C語言要比學(xué)習(xí)和使用匯編語言容易得多。</p><p>　　近年來，C語言不僅為計算機專業(yè)工作者所使用，而且為廣大計算機應(yīng)用人員所喜愛和使用。許多高校不僅在計

29、算機專業(yè)開設(shè)了C語言課程，而且在非計算機專業(yè)也開設(shè)了C語言課程。全國計算機等級考試、全國計算機應(yīng)用技術(shù)認(rèn)證書考試和全國各地區(qū)組織的大學(xué)生計算機統(tǒng)一考試都將C語言列入了考試范圍。許多人用它編寫應(yīng)用軟件。學(xué)習(xí)C語言已經(jīng)成為廣大計算機應(yīng)用人員和廣大青年學(xué)生的迫切要求。</p><p>　　由于C語言牽涉的要領(lǐng)比較復(fù)雜，規(guī)則繁多，使用靈活，容易出錯，不少初學(xué)者感到困難，迫切希望學(xué)會、學(xué)懂、學(xué)精。而在學(xué)校中，學(xué)習(xí)程序設(shè)計課

30、程的目的是為了掌握設(shè)計程序的思路，學(xué)會用計算機語言編寫程序，以實現(xiàn)所需處理的任務(wù)。要正確處理算法與語法的關(guān)系，算法是程序的核心、是靈魂，語法是外殼、是工具。不應(yīng)把學(xué)習(xí)重點放在語法規(guī)則上，語法是重要的，不掌握語法規(guī)則就無法編寫出正確的程序，但是只學(xué)會語法，甚至能把語法背得滾瓜爛熟，也不可能編寫出好的程序。一定要把重點放在解題的思路上，通過大量的題學(xué)習(xí)怎樣設(shè)計一個算法，構(gòu)造一個程序。在學(xué)習(xí)開始時更我要在語法細(xì)節(jié)上死摳。重要的是學(xué)會編寫程序，

31、而不是背語法。學(xué)會看懂程序是關(guān)鍵。</p><p>　　程序設(shè)計是一門實踐懷很強的課程，既要掌握概念，又要動手編程，還要上機調(diào)試，要衡量這門課學(xué)習(xí)的好壞，不是看我們“知我知道”，而是看我們“會不會干”。要從學(xué)習(xí)的過程中積累經(jīng)驗，學(xué)會舉一反三。目前C語言集成開發(fā)環(huán)境有：Turbo C 2.0(Dos 平臺上的C編譯器)、gcc（GUN C Compile ,UNIX以及Linux平臺上的C/C++編譯器）、Deve

32、loper Studio(Windows 平臺上的C/C++編譯器)。下面主要介紹TurboC2.0。Borland公司在1981年推出C語言程序設(shè)計集成開發(fā)環(huán)境“TurboC 2.0”年推出C，由于其實用穩(wěn)定的性能，一直長期工作應(yīng)用在社會不同領(lǐng)域，得到社會各界的好評。</p><p>　　Borland公司在1981年推出C語言程序設(shè)計集成開發(fā)環(huán)境“TurboC2.0”有如下特點：</p><

33、;p>　　集編輯、編譯、鏈接、調(diào)試、運行為一體；提供了一個菜單式界面，其初始界面。如圖2-1所示。不支持鼠標(biāo)，光標(biāo)的移動鍵以及一些編輯命令進行。</p><p><b>　　圖2-1主界面</b></p><p>　　這時，用上下移動光標(biāo)將光標(biāo)移向“New”處，按回車鍵，系統(tǒng)就進入編輯狀態(tài)，光標(biāo)停在編輯窗口的左上角。這時就可以開始編輯一個新的源程序文件了。如圖2

34、-2所示。</p><p>　　圖2-2源程序編輯窗口</p><p>　　這時，可以按F10(或Alt+F)鍵，使光標(biāo)回到菜單欄，再選擇File菜單中的Save，就可以保存這個源程序文件了。這時，系統(tǒng)將彈出。如圖2-3所示。要求編輯者為個這源程序命名（給上述程序命名為ex101）,并確定存放位置。如果編輯者不生重命名，系統(tǒng)就以一個隱含的文件名“no name.c”來保存它，并且隱含地保存

35、在TURBOC2文件夾中。</p><p>　　圖2-3命名文件對話框</p><p>　　（3）編輯（修改）一個原來的源程序文件</p><p>　　要編輯（修改）一個原來已經(jīng)有的源程序文件時，要在File菜單中選擇Loac命令。這時，系統(tǒng)就會彈出。如圖2-4所示。要求用戶在其中輸入要編輯的源程序文件名。</p><p>　　輸入后，按E

36、nter 鍵，系統(tǒng)就會將要重新編輯的源程序文件調(diào)入到編輯區(qū)內(nèi)。</p><p>　　圖2-4裝入要編輯的源程序文件</p><p>　　為了方便用戶，系統(tǒng)也允許用戶不為方便命名。只要在要裝入文件的對話框內(nèi)按一下回車鍵，系統(tǒng)就會顯示出保存在TURBOC2中的所有C語言源程序文件的列表。如圖2-5所示。同時列出上一級目錄“..\”和同級的其它目錄，供用戶從中選擇。</p><

37、;p>　　圖2-5供用戶選擇的源程序文件列表</p><p>　?。?）程序的編譯、鏈接與執(zhí)行</p><p>　　在Turboc 2.0環(huán)境下，編輯、鏈接和執(zhí)行一個C程序，可以有如下幾種方式。</p><p>　　使用Compile菜單（快捷鍵Alt+C）中的命令。如圖2-6所示。</p><p>　　圖2-6 Compile菜單 &

38、lt;/p><p><b>　　主要有兩種方式：</b></p><p>　　選擇Compile to OBJ命令，得到目標(biāo)文件；再在選擇菜單中選擇Link EXE filc命令，得到可執(zhí)行文件。</p><p>　　選擇Make EXE filc 命令，同時完成編譯和鏈接兩個過程，直接得到可執(zhí)行文件。</p><p>　　

39、只要在操作系統(tǒng)環(huán)境下單擊空上文件即可執(zhí)行。</p><p>　　使用Run菜單中的Run命令（或用Ctrl+F9快捷鍵），可以直接完成編譯，鏈接和執(zhí)行3個過程。</p><p>　?。?）編輯窗口和輸出窗口之間的切換</p><p>　　取用Alt+F5快捷鍵在編輯窗口和輸出窗口之間切換。為執(zhí)行ex101.exe后的輸出窗口。如圖2-7所示。</p>

40、<p>　　圖2-7程序輸出窗口</p><p>　　第三章 系統(tǒng)分析與設(shè)置</p><p><b>　　3.1系統(tǒng)功能</b></p><p>　　本程序為電子詞典，能夠完成一般的資料的錄入，能夠顯示錄入的資料。</p><p>　　利用結(jié)構(gòu)體和鏈表對數(shù)據(jù)進行輸入，刪除和查詢等功能。輸入的信息通過指針存入所對

41、應(yīng)的文件中，通過使用定義的各種指針添加，讀取和刪除信息。程序功能通過下拉菜單實現(xiàn)，其功能描述。如圖3-1所示。</p><p>　　圖3-1 程序模塊流程圖</p><p><b>　　3.2功能設(shè)計</b></p><p>　　課程設(shè)計的是電子詞典程序，電子詞典中包括：查找單詞、增加單詞、萬年歷、修改單詞、瀏覽單詞、保存單詞、幫助菜單等項功能

42、。</p><p>　　運行程序出現(xiàn)主界面后，輸入“1”可以進入查找功能，可以查找相應(yīng)以存儲的單詞，其中先定義一個字符數(shù)組，輸入要找的單詞后在與已存單詞進行比較，如果找到則顯示單詞。輸入“2”可以進入增加單詞功能，定義兩個字符數(shù)組分別存儲，單詞和詞意，然后再把輸入的單詞和詞意，傳送到結(jié)構(gòu)體中定義的單詞和詞意數(shù)組中去，以便能夠調(diào)用。</p><p>　　輸入“3”可以進入萬年歷功能，在程序設(shè)

43、計中，我編制了萬年歷函數(shù)，萬年歷函數(shù)是利用date()函數(shù)和m_days函數(shù)相互調(diào)轉(zhuǎn)的形式來實現(xiàn)的，采用菜單工作方式，主要程序用switch語句來完成，利用switch語句來先判斷用戶所輸入的年份是否為閏年再返回相應(yīng)的月份天數(shù)。</p><p>　　輸入“4”可以進入修改功能，修改單詞必須建立在已有單詞的前提下，只有系統(tǒng)的“l(fā)nlh.dat”文件里存在單詞以后，才能對其修改。它可以在瀏覽單詞后找到想要修改的單詞。

44、將所要修改的釋義存在temp1中，再將其復(fù)制到dict[i].yi。當(dāng)所存入的單詞釋義有誤時，就可以利用修改功能就其單詞釋義進行修改。</p><p>　　輸入“5”可以進入游覽功能，用倆個一維數(shù)組temp與temp1，來實現(xiàn)修改功能。將輸入的單詞用字符串的形式存入temp中，在經(jīng)過循環(huán)語句來實現(xiàn)查找單詞。如果temp與單詞dict[].ci比較等于0時，則說明已經(jīng)單詞找到，便可以顯示單詞了。</p>

45、<p>　　輸入“6”存儲功能，此功能是把所輸入的資料保存到文件中去，先定義一個文件，以寫的二進制文件形式打開，文件中最多可以存儲200個單詞，從&dict[i]所指的文件中長度為60的一個數(shù)據(jù)項寫入fp所指向的內(nèi)存區(qū)。</p><p><b>　　3.3總流程圖</b></p><p><b>　　圖3－2 控制菜單</b>

46、;</p><p>　　圖3－2 控制菜單 </p><p><b>　　圖3－3 查找單詞</b></p><p><b>　　圖3－4 增加單詞</b></p><p><b>　　圖3－5 萬年歷</b></p><p>　　圖3－6 保存單詞 &

47、lt;/p><p>　　圖3－7 瀏覽單詞 </p><p>　　圖3－8單詞與意思全部清零</p><p><b>　　3.4萬年歷函數(shù)</b></p><p>　　1.萬年歷是有兩個函數(shù)組成的分別為：m_day（）和date()。</p><p>　　Date()函數(shù)中包含m_day()函數(shù)，m_

48、day()函數(shù)在date()函數(shù)中被調(diào)用，萬年歷中year和month作為實參被調(diào)用傳到行參m_day()函數(shù)中，再通過判斷閏年語句(year%4==0&&year%100!=0) || (year%400==0)進行判斷來返回相應(yīng)的月份天數(shù)，再在date()函數(shù)中進行累加，根據(jù)數(shù)學(xué)公式計算出日期所對應(yīng)的星期號，并按照規(guī)定格式輸出。</p><p><b>　　圖3－8 萬年歷</

49、b></p><p>　　第四章 系統(tǒng)功能實現(xiàn)</p><p><b>　　4.1萬年歷函數(shù)</b></p><p>　　1. 萬年歷是有兩個函數(shù)組成的分別為：m_day（）和date()。</p><p>　　date()函數(shù)中包含m_day()函數(shù)，m_day()函數(shù)在date()函數(shù)中被調(diào)用，萬年歷中year

50、和month作為實參被調(diào)用傳到行參m_day()函數(shù)中，再通過判斷閏年語句(year%4==0&&year%100!=0) || (year%400==0)進行判斷來返回相應(yīng)的月份天數(shù)，再在date()函數(shù)中進行累加，根據(jù)數(shù)學(xué)公式計算出日期所對應(yīng)的星期號，并按照規(guī)定格式輸出。</p><p>　　首先運行函數(shù)，在出現(xiàn)主界面情況下輸入3回車，如圖4-1所示。確認(rèn)后，系統(tǒng)會提示輸入用戶想查找的年份和月

51、份，如圖4-2所示。用戶可以任意輸入年份和月份，如圖4-3所示。之后系統(tǒng)會對用戶輸入的年份和月份顯示出信息，如圖4-4所示。</p><p><b>　　圖4-1主界面</b></p><p>　　圖4-2 date ( )函數(shù)界面</p><p>　　圖4-3輸入年份和月份的date ( )函數(shù)界面</p><p>　

52、　圖4-4 date ( )函數(shù)顯示界面</p><p><b>　　程序源代碼</b></p><p>　　/*萬年歷函數(shù)源代碼*/</p><p>　　int m_day(int year,int month)/*此函數(shù)接收由實參傳給的年份和月份，算出此年是平年還是閏年.*/</p><p><b>　　

53、{</b></p><p>　　if ((year%4==0&&year%100!=0) || (year%400==0))/*判斷閏年計算公式*/</p><p>　　switch(month)/*用switch語句查找閏年月份*/</p><p><b>　　{</b></p><p>　

54、　case 1: case 3: case 5: case 7: case 8: case 10: case 12: return 31;</p><p>　　case 4: case 6: case 9: case 11: return 30;</p><p>　　case 2: return 29;</p><p><b>　　}</b>&

55、lt;/p><p><b>　　else</b></p><p>　　switch(month) /*用switch語句查平年找月份*/</p><p><b>　　{</b></p><p>　　case 1: case 3: case 5: case 7: case 8: case 10: case

56、 12: return 31;</p><p>　　case 4: case 6: case 9: case 11: return 30;</p><p>　　case 2: return 28;</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p>

57、<p>　　int date()/*date()主函數(shù)*/</p><p>　　int year,month;</p><p>　　int i,days=0,d,day=0;</p><p>　　system("cls");/*系統(tǒng)清屏 */</p><p>　　printf("\n

58、 ----Enter the year:");</p><p>　　scanf("%d",&year);</p><p>　　printf("\n ----Enter the month:");</p><p>　　scanf("%d",&month

59、); /*輸入月份*/</p><p>　　for (i=1;i<month;i++)</p><p>　　days+=m_day(year,i); /*天數(shù)累加用m_day（）函數(shù)把年份和月份傳給行參*/</p><p>　　d=year-1+(year-1)/4-(year-1)/100+(year-1)/400+days+1;</p>&l

60、t;p>　　printf("\n ================\n");</p><p>　　printf(" ================\n");</p><p>　　printf(" ================\n");</p><p

61、>　　printf("\n\n\n----------------------------- %d-%d -------------------------------\n",year,month);</p><p>　　printf("\n\n");</p><p>　　printf(" Sun Mon

62、 Tue Wed Thu Fri Sat\n"); </p><p>　　for (i=0;i<d%7;i++)</p><p>　　printf(" "); /*輸出格式空格 */</p><p>　　for (i=1;i<=7-d%7;i++) </p>&

63、lt;p><b>　　{ </b></p><p>　　day++; /*天數(shù)累加 */</p><p>　　printf("%8d",day); </p><p><b>　　} </b></p><p>　　printf("\n"); </p&

64、gt;<p><b>　　while(1) </b></p><p><b>　　{ </b></p><p>　　for (i=1;i<=7;i++) </p><p><b>　　{ </b></p><p>　　day++; /*日期號累加 */ &l

65、t;/p><p>　　if (day>m_day(year,month)) /*判斷該天日期是否大于該月最大日期*/</p><p>　　{getch();return 0;} </p><p>　　printf("%8d",day); </p><p><b>　　} </b></p>

66、<p>　　printf("\n"); </p><p>　　printf(" ================\n");</p><p>　　printf("

67、 =========\n");</p><p>　　printf(" ==============\n");</p><p><b>　　}&l

68、t;/b></p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　結(jié) 論</b></p><p>　　課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)是對學(xué)生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，當(dāng)今計算機應(yīng)用在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大

69、學(xué)來、掌握計算機開發(fā)技術(shù)是十分重要的。</p><p>　　回顧起此次課程設(shè)計，至今我們?nèi)愿锌H多，的確，自從拿到題目到完成整個編程，從理論到實踐，在整整兩個星期的日子里，可以學(xué)到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我們懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能

70、真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對一些前面學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說結(jié)構(gòu)體，指針……通過這次課程設(shè)計之后，我們把前面所學(xué)過的知識又重新溫故了一遍。</p><p>　　在設(shè)計中我們遇到了很多編程問題，最后在老師的辛勤指導(dǎo)下，我們慢慢的進

71、入狀態(tài)，我們做的是一個電子詞典的設(shè)計，內(nèi)容包括很多。我們一組有5個人，我們分工合作，首先我們一起完成了結(jié)構(gòu)體，然后我們一人各負(fù)責(zé)一個函數(shù)程序的設(shè)計，經(jīng)過幾星期的努力，我們完成了大半個程序，但是總是有很多錯誤出現(xiàn)，有好多是些小問題，這都是我們粗心大意造成的，所以設(shè)計程序一定要仔細(xì)，不容一點的馬虎。當(dāng)然也有大問題，關(guān)于文件的操作，是我們最大的問題，不過，我們做好后，經(jīng)過老師的講解和改錯，我們也懂得設(shè)計和運用了。</p><

72、;p>　　我們的課程設(shè)計結(jié)束了，但是它留給我的印象是不可磨滅的。無論我以后會不會涉及到C語言程序編譯的研究，我想，我至少掌握了一種系統(tǒng)的研究方法，我們學(xué)習(xí)的目的就在于運用，我們運用這種研究方法的時候會很多，我最后要感謝課程設(shè)計，它的確教會我很多。</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　本次課程設(shè)計的選題，研究及論文的撰寫均是在我們的

73、指導(dǎo)教師**這幾位老師的悉心指導(dǎo)下進行的。設(shè)計中的我遇到了許多困難看著幾百條程序無從下手時，這幾位老師總是悉心的幫我解決，我認(rèn)為我的課程設(shè)計不僅有我的心血還有這幾位老師的心血。老師在操作系統(tǒng)和軟件開發(fā)方面的有很多的實踐經(jīng)驗，在我們面對問題時對我們的悉心指導(dǎo)及其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度銳意創(chuàng)新的精神，使我們受益匪淺，在此特別向老師表示深深的感謝和由衷的敬意。在系統(tǒng)完善過程中，我們也遇到了這樣或那樣的技術(shù)問題，但經(jīng)過自己的不懈努力及查閱大量的資料，最

74、終都得到了基本滿意的答案。同時，同學(xué)也給了我許多有益的啟示，促動和幫助，使我能夠順利的完成課題。</p><p>　　感謝實訓(xùn)E機房所有給予我們幫助的老師，他們辛勤耕作，傳道授業(yè)，不僅使我們開闊了視野，拓寬了思路，增長了學(xué)識，而且為我們今后的工作和學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)，也使我們增強對計算機的興趣。</p><p>　　在論文的最后，再次感謝**幾位老師，我的課程設(shè)計是在這四位老師的悉心指導(dǎo)

75、下才順利完成的。在我做課程設(shè)計這一段時間，導(dǎo)師淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度和高尚的品格，深深的感染了我和每一個同學(xué)。課程設(shè)計的每一處完善都要有老師的辛勤工作，從各個方面來說，審查的工作往往比編寫任務(wù)更復(fù)雜。正是導(dǎo)師百忙中不辭勞苦的幫助，才使我能夠順利完成我的課程設(shè)計，在這里，對您衷心的表示感謝。在以后的學(xué)習(xí)和工作中我一定認(rèn)真對待，我從我們老師那里學(xué)習(xí)到了課本上不能給予我的一種精神，他們使我們在今后的，繼續(xù)學(xué)習(xí)或工作

76、中，都是我們寶貴的財富。在最后我們要在次感謝我們的母校和對我們有深遠(yuǎn)影響的老師和同學(xué)們。祝你們今后健康快樂，事事順心。在這里謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給他們。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 譚浩強 編著 《C程序設(shè)計》(第三版)。北京：清華大學(xué)出版社，2006</p><p>　　[2]吳文虎 編著 《程序設(shè)計基礎(chǔ)》

77、(第3版)。 北京：清華大學(xué)出版社，2005</p><p>　　[3] 鄭莉 董淵 張瑞豐 編著 《C++語言程序設(shè)計》(第3版)。 北京：清華大學(xué)出版社，2006</p><p>　　[4]C編寫組 常用C語言用法速查手冊。北京:龍門書局，1995 </p><p>　　[5]Herbert Schildt 著 王曦若、李沛譯 ANSI C標(biāo)準(zhǔn)詳解。北京：電子

78、工業(yè)出版社，1994</p><p>　　[6]C程序設(shè)計語言（第二版）。大學(xué)計算機教育叢書（影印版）清華大學(xué)出版社，2007</p><p>　　[7] Andrew Koenig編著《C語言陷阱與缺陷》。Andrew Koenig人民郵電出版社 ，2003</p><p>　　[8] （美）林登（Peter Van Der Linden）編著《C語言專家編程》。