浙江深化普通高中課程改革方案

1、<p>　　浙江省深化普通高中課程改革方案</p><p>　　為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《教育部關于深化基礎教育課程改革進一步推進素質(zhì)教育的意見》（教基二〔2010〕3號）的精神，優(yōu)化育人模式，推進普通高中特色化多樣化發(fā)展，提高普通高中教育質(zhì)量和辦學水平，加快教育現(xiàn)代化建設，現(xiàn)根據(jù)國家教育改革

2、試點要求，特制定《浙江省深化普通高中課程改革方案》。</p><p>　　一、深化普通高中課程改革的重要意義</p><p>　?。ㄒ唬┻m應現(xiàn)階段形勢，滿足經(jīng)濟社會對人才培養(yǎng)的需要</p><p>　　當今時代，經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，對人才提出了多層次多樣化的要求。高中教育是人才培養(yǎng)的重要階段，但目前普通高中“千校一面”、高度同質(zhì)化的局面，無法適應經(jīng)濟社會對人才培養(yǎng)的

3、需要。為此，必須深化普通高中課程改革，推進普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個學生提供適合的教育，以滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要。</p><p>　?。ǘ┺D(zhuǎn)變育人模式，促進學生全面且有個性發(fā)展的需要</p><p>　　課程是育人的關鍵。轉(zhuǎn)變育人模式，首先應優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課程質(zhì)量?，F(xiàn)階段以必修課程為主的普通高中課程設置，無法滿足學生的自主學習和個性化發(fā)展需要。深化普通高中課程改革，確立

4、因材施教的教育理念，構(gòu)建富有時代精神、體現(xiàn)多元開放、充滿生機活力、多層次、可選擇的學校課程體系，必將會有力地推動育人模式的轉(zhuǎn)變，擴大學校教育、教師教學和學生學習的自主權(quán)，引導學生自主選擇、自主學習、自主發(fā)展，實現(xiàn)學生全面且有個性的發(fā)展。</p><p>　?。ㄈ╈柟毯桶l(fā)展課程改革成果，推進教育現(xiàn)代化的需要</p><p>　　我省起始于2006年的高中新課程改革已取得一定成效，課程改革較

5、好地推進了先進教育理念的傳播，加強了學校的課程意識，催生了一些教與學方式方法的創(chuàng)新。但改革并沒有改變教學過度應試、學生課業(yè)負擔過重的局面，新課程理念還遠未轉(zhuǎn)化為學校辦學和教師教學的自覺行動。改革不進則退。只有深化普通高中課程改革，才能真正鞏固前一階段課程改革成果，才能把新課程理念貫徹到底，實現(xiàn)普通高中特色化、多樣化發(fā)展，全面提高普通高中教育質(zhì)量，有力推進教育內(nèi)涵式發(fā)展。</p><p>　　二、深化普通高中課程改

6、革的指導思想與基本原則</p><p><b>　　（四）指導思想</b></p><p>　　按照“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評價、創(chuàng)條件”的總體思路，堅持有利于培育普通高中學校特色、有利于促進學生個性發(fā)展、有利于為國家培養(yǎng)各類人才的原則，加快選修課程建設，轉(zhuǎn)變育人模式，把更多的課程選擇權(quán)交給學生，把更多的課程開發(fā)權(quán)交給教師，把更多的課程設置權(quán)交給學校，促進高中多樣

7、化、特色化，實現(xiàn)學生在共同基礎上有個性的發(fā)展。</p><p><b>　?。ㄎ澹┗驹瓌t</b></p><p>　　多樣化原則。推進高中多樣化和育人模式多樣化，為學生提供豐富且有特色的課程體系，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要。</p><p>　　選擇性原則。推進選課走班，建立多層次、多元化、可選擇的課程體系和自主選擇課程制度，為學生自主學習、

8、個性發(fā)展創(chuàng)造條件。</p><p>　　可持續(xù)發(fā)展原則。注重基礎知識、基本能力和核心價值觀教學，為全體學生終身學習和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。</p><p>　　循序漸進原則。普通高中課程改革是一項系統(tǒng)工程, 不可能一蹴而就，既要堅定課程改革的決心和信心，又要積極穩(wěn)妥，循序漸進，分步到位。</p><p>　　三、深化普通高中課程改革的主要內(nèi)容</p>

9、<p><b>　?。┱{(diào)結(jié)構(gòu)</b></p><p>　　——調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。減少必修學分，必修學分從116學分減少到96學分，選修學分從28學分提高到48學分。綜合實踐活動列入選修課程，研究性學習滲透于各學科必修課程教學與選修課程教學中。專題教育列入必修課程。</p><p>　　——增加選修課程。選修課程分為知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐

10、等四類。（1）知識拓展類選修課程包括必修拓展課程、大學初級課程、學科發(fā)展前沿課程、學科研究性學習等，旨在讓學生形成更為厚實的知識基礎。（2）職業(yè)技能類選修課程包括生活技能、職業(yè)技術、地方經(jīng)濟技術等課程，旨在提高學生的動手能力，掌握一定的生活技能、職業(yè)技術，培養(yǎng)學生的專業(yè)傾向。（3）興趣特長類選修課程包括體育、藝術、健康教育、休閑生活、知識應用等課程，旨在發(fā)展學生潛能，提高綜合素質(zhì)。（4）社會實踐類選修課程包括調(diào)查探究活動、社會實踐活動、

11、校園文化活動等課程，旨在引導學生關注社會，培養(yǎng)學生的實踐能力、科學人文素養(yǎng)和社會責任感。</p><p>　　學校要根據(jù)本校、本地區(qū)實際，充分利用各類社會資源，開設四類選修課程，其中知識拓展類選修課程比例不超過60%；職業(yè)技能類選修課程比例不少于10%。每學期選修課程課時比例不少于總課時的20%。</p><p><b>　?。ㄆ撸p總量</b></p>

12、<p>　　——梳理與整合學科知識體系。明確必修課程基本、基礎性知識要求，刪減重復、非主干和過繁過難的內(nèi)容，適當減少面向全體學生的必學內(nèi)容及學習總量；原“選修IA”和“選修IB”課程模塊列入知識拓展類選修課程。形成必修課程與選修課程結(jié)構(gòu)合理、層次遞進的課程格局。</p><p><b>　　（八）優(yōu)方法</b></p><p>　　——構(gòu)建開放型選修課程體

13、系。學校應根據(jù)本校、本地區(qū)實際，制訂選修課程建設規(guī)劃。學校要充分利用社會資源，加強與高校、中等職業(yè)學校、科研機構(gòu)、社會機構(gòu)及行業(yè)企業(yè)的合作，積極開發(fā)選修課程，引進國內(nèi)外精品課程；充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)網(wǎng)絡選修課程，建立開放型選修課程體系。</p><p>　　——擴大學校課程自主權(quán)。學校應根據(jù)本校實際和辦學特色，遵循教育規(guī)律，自主制定課程開設計劃，科學安排課時與教學進度，構(gòu)建滿足學生個性發(fā)展、體現(xiàn)鮮明特色的課

14、程體系。</p><p>　　學校每學期必須按規(guī)定要求開設思想政治、體育與健康、藝術等必修課程。每周課堂教學時間不得超過26小時。控制各學科必修課程教學的課時總量，課時總量應與該學科學分相對應。</p><p>　　——鼓勵學生個性化學習。學校要建立和實施普通高中學生發(fā)展指導制度，加強人生規(guī)劃教育，鼓勵學生根據(jù)興趣特長和人生規(guī)劃，制定個人修習計劃。學校要建立選課指導制度，加強選課走班管理，

15、允許學生跨班級、跨年級選課，允許學生到高校、中等職業(yè)學校、科研機構(gòu)、社會機構(gòu)及行業(yè)企業(yè)修習選修課程。</p><p>　　有條件的學校，可以探索必修課程的選課走班，讓學生選教師、選課程進度、選修習年級。</p><p>　　——改進教學方式。學校應堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，規(guī)范辦學行為，改革教學方式。嚴格控制教學進度和難度，關注學生學習過程，優(yōu)化課堂教學模式，推進輕負高質(zhì)，提升課堂教學品

16、質(zhì)。鼓勵學校和教師進行教學方式改革的探索，形成個性化的教學風格和特色。</p><p>　　——實行學分制和彈性學制。學生應在3年內(nèi)完成普通高中學習，允許學生提前畢業(yè)。學生修習必修課程滿96學分，修習選修課程滿48學分（其中職業(yè)技能類選修課程學分不少于6學分，社會實踐類選修課程學分不超過8學分），總學分達到144學分，同時學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價達到規(guī)定要求，即可畢業(yè)。</p><p>

17、<b>　?。ň牛└脑u價</b></p><p>　　——建立普通高中學業(yè)水平考試制度?？荚嚳颇繛檎Z文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術和通用技術等11門必修課程，各科目每年開考一次，分別在1月和6月施考。高中期間，學生參加同一科目考試次數(shù)最多2次，以最好成績記入檔案。</p><p>　　——完善學生成長記錄與綜合素質(zhì)評價制度。綜合素質(zhì)評

18、價重在過程，重在導向。要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，完善學生成長記錄，全面準確地將課程修習情況、個性特長發(fā)展情況記入學生成長記錄。要堅持公開、公平、公正的原則，確保評價結(jié)果全面、客觀、科學，真實反映學生的學習成果和發(fā)展狀況。要改進綜合素質(zhì)評價標準與程序，提高信息化程度，力求簡潔、可操作。</p><p><b>　?。ㄊ﹦?chuàng)條件</b></p><p>　

19、　——逐步實行普通高中學分制收費。將學費分為注冊學費和學分學費兩部分，實行學分制收費。在2012—2013學年選擇若干普通高中進行試點。2014年秋季入學，在全省全面執(zhí)行普通高中學分制收費制度。</p><p>　　——增量教育資源要向課程改革傾斜。各地要高度重視深化課程改革的配套需要，逐步提高教師配備與培訓、選課走班設施與設備等方面的課程支撐能力。有條件的地區(qū)，教育行政部門要以區(qū)域為單位，做好課程資源建設規(guī)劃，

20、統(tǒng)籌選修課程資源，實現(xiàn)資源共享。</p><p>　　四、深化普通高中課程改革的保障措施</p><p>　?。ㄊ唬┘訌妼φn程改革的領導</p><p>　　各級教育行政部門要成立深化普通高中課程改革工作領導小組，加強課程改革宣傳，全面貫徹落實課程改革方案。要建立深化普通高中課程改革聯(lián)席會議制度，及時研究解決深化普通高中課程改革中遇到的重大問題。要積極爭取各級黨委

21、政府和社會各界對課程改革的重視、理解和支持，為課程改革創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。</p><p>　?。ㄊ└母飳W校教學管理制度</p><p>　　學校是深化普通高中課程改革的主體。學校要成立以校長為組長的深化課程改革工作領導小組，建立具有鮮明特色的學校課程規(guī)劃和課程體系；要改革學校教學管理組織體系，成立課程評審委員會、學分認定委員會、學生選課指導中心等機構(gòu)。要建立健全選課指導、走班管理、學

22、分認定等配套制度。明確職責，確保各項工作規(guī)范有序，公正公平。</p><p>　?。ㄊ┘訌娬n程改革專項培訓</p><p>　　加強對各級教育行政及教研部門相關人員的課程改革培訓，強化課程意識，提升行政的課程決策力、指導力；加強校長培訓，切實轉(zhuǎn)變教育理念，把握課程標準，提升校長的課程領導力；加強教師培訓，提高教師的選修課程開發(fā)開設能力；改革師范教育，省內(nèi)師范院校要根據(jù)課程改革需要調(diào)整專

23、業(yè)和課程設置，為課程改革培養(yǎng)合格教師。</p><p>　?。ㄊ模┩晟瓶己酥贫?lt;/p><p>　　優(yōu)化學校評價與教師評價。學校選修課程建設與開設情況列入對市縣教育現(xiàn)代化達標評估和教育科學和諧發(fā)展考核體系。選修課程建設列入特色示范學校評估指標，教師的課程開發(fā)與執(zhí)教能力列入評優(yōu)及職稱評定條件。</p><p>　　本方案于2012年秋季起實施。2012年秋季，全省普

24、通高中全面啟動深化普通高中課程改革，加強選修課程建設，開發(fā)開設各類選修課程。2013年，實行普通高中學業(yè)水平考試，修訂和完善學生成長記錄與綜合素質(zhì)評價制度。2015年，在普通高中學校全面建成具有自身特色、基本滿足學生多樣化選擇學習的課程體系。</p><p>　　附件：1.浙江省普通高中課程與學分結(jié)構(gòu)</p><p>　　2.浙江省普通高中必修課程調(diào)整意見</p><p

25、>　　3.浙江省普通高中選修課程建設的指導意見</p><p>　　4.浙江省普通高中知識拓展類選修課程實施方案</p><p>　　5.浙江省普通高中職業(yè)技能類選修課程實施方案</p><p>　　6.浙江省普通高中興趣特長類選修課程實施方案</p><p>　　7.浙江省普通高中社會實踐類選修課程實施方案</p>&l

26、t;p>　　8.浙江省普通高中學業(yè)水平考試實施方案</p><p>　　9.浙江省普通高中實施學分制和彈性學制的意見</p><p><b>　　附件1</b></p><p>　　浙江省普通高中課程與學分結(jié)構(gòu)</p><p><b>　　附件2 </b></p><p&g

27、t;　　浙江省普通高中必修課程調(diào)整意見</p><p>　　普通高中必修課程是面向全體高中學生開設的基礎性課程，也是學生修習選修課程的基礎，旨在促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，提高學生未來發(fā)展所需的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。</p><p><b>　　一、指導思想</b></p><p>　　依據(jù)課程標準，確定必修課

28、程的教學內(nèi)容，明確普通高中學生必須具有的基礎知識、基本能力和基本素養(yǎng)要求，切實減輕課業(yè)負擔，提高學習興趣，為學生的個性化學習創(chuàng)造條件，促進學生全面發(fā)展。 </p><p><b>　　二、基本原則</b></p><p>　?。ㄒ唬┍３终n程結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定。將綜合實踐活動調(diào)整到選修課程，專題教育列入必修課程，其他必修課程學習領域、科目及學分要求基本不變。</p>

29、;<p>　?。ǘ┦崂韺W科知識結(jié)構(gòu)體系。明確必修課程基本、基礎性知識要求，梳理與整合各學科的必修與選修內(nèi)容，刪減重復、非主干和過繁過難的內(nèi)容，充實能體現(xiàn)各學科核心思想、觀念和價值的基本知識內(nèi)容，確保必修課程學科知識和能力體系清晰完整。</p><p>　?。ㄈ┐_保學科基礎及發(fā)展功能。強調(diào)對學科基本思想和基本概念的理解和掌握，重視基本技能的學習，構(gòu)建必修課程核心知識結(jié)構(gòu)，夯實學科基礎，激發(fā)學習興趣

30、，為促進學生發(fā)揮學習潛能、實現(xiàn)層次遞進和自主發(fā)展奠定基礎。</p><p>　　三、各學科教學內(nèi)容的調(diào)整</p><p><b>　　四、實施要求</b></p><p>　?。ㄒ唬W校要按照各學科必修課程教學指導意見的要求組織教學，嚴格控制教學內(nèi)容和難度，不得隨意拓寬知識內(nèi)容、提高教學要求、加重學業(yè)負擔?？刂聘鲗W科必修課程教學的課時總量，課時

31、總量應與該學科學分相對應，讓學生有時間修習更多的選修課程。</p><p>　?。ǘ┮D(zhuǎn)變教學方式，關注學生學習過程，積極開展輕負高質(zhì)有效教學的探索，全面提升課堂教學質(zhì)量。</p><p>　?。ㄈ┯袟l件的學校可積極探索必修課程的選課走班教學，根據(jù)不同學科特點靈活安排課時長短和教學方式，讓學生選擇教師、選擇課程進度、選擇修習年級。</p><p><b&g

32、t;　　附件3 </b></p><p>　　浙江省普通高中選修課程建設的指導意見</p><p>　　加強選修課程建設是深化普通高中課程改革的重點。加強選修課程建設，構(gòu)建各具特色的選修課程體系，是轉(zhuǎn)變育人模式，實現(xiàn)學生自主選課、推進高中多樣化的重大舉措，對于促進學生個性發(fā)展、培育學校特色、為國家培養(yǎng)各類人才具有十分重大的意義。</p><p>　　一、

33、選修課程建設的基本原則</p><p>　?。ㄒ唬┮詫W生發(fā)展為本。學校必須根據(jù)學生興趣和學科的專業(yè)特點，積極創(chuàng)造條件，開設豐富多樣的選修課程。</p><p>　　（二）科學性、時代性。選修課程要貼近生活、貼近社會，反映學科最新的發(fā)展趨勢。</p><p>　?。ㄈ┒鄻踊?、特色化。學校要立足本校文化傳統(tǒng)、發(fā)揮自身教育教學優(yōu)勢，開發(fā)建設多樣化的選修課程，體現(xiàn)當?shù)厣鐣?/p>

34、、經(jīng)濟、文化的獨特性及差異性，培育學校課程特色。</p><p>　?。ㄋ模哟涡?、梯度性。選修課程要滿足不同水平、不同興趣和不同個性的學生選課需求。</p><p><b>　　二、課程類別</b></p><p>　　選修課程分為知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐等四類。（1）知識拓展類選修課程包括必修拓展課程、大學初級課程、學科發(fā)展前

35、沿課程、學科研究性學習等，旨在讓學生形成更為厚實的知識基礎。（2）職業(yè)技能類選修課程包括生活技能、職業(yè)技術、地方經(jīng)濟技術等課程，旨在提高學生的動手能力，掌握一定的生活技能、職業(yè)技術，培養(yǎng)學生的專業(yè)傾向。（3）興趣特長類選修課程包括體育、藝術、健康教育、休閑生活、知識應用等課程，旨在發(fā)展學生潛能，提高綜合素質(zhì)。（4）社會實踐類選修課程包括調(diào)查探究活動、社會實踐活動、校園文化活動等課程，旨在引導學生關注社會，培養(yǎng)學生的實踐能力、科學人文素養(yǎng)

36、和社會責任感。</p><p><b>　　三、課程開發(fā)</b></p><p>　　學校是普通高中選修課程建設的主體。學校要根據(jù)本校實際，制訂學校選修課程建設規(guī)劃，加強選修課程開發(fā)，建立開放型選修課程體系。</p><p>　　學校要充分利用各類資源，積極開發(fā)豐富多樣的選修課程。學校在充分發(fā)揮教師的興趣特長自主開發(fā)選修課程的同時，可以與高校、

37、中等職業(yè)學校、社會機構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)選修課程，可以引進國內(nèi)國際精品課程并進行二次開發(fā)，也可以直接選用已經(jīng)國家審查通過的選修課程。鼓勵學校和其他機構(gòu)利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)網(wǎng)絡選修課程。</p><p>　　為確保選修課程的質(zhì)量，學校要成立課程評審委員會，評審選修課程的價值和意義，審查選修課程的目標和內(nèi)容，審核開設選修課程社會機構(gòu)的資質(zhì)。經(jīng)課程評審委員會評審通過的選修課程，方可列入學校選修課程選課目錄。<

38、/p><p><b>　　四、課程開設</b></p><p>　　學校要充分挖掘開設選修課程的潛力，開足開全四類選修課程。知識拓展類選修課程比例不超過60%；職業(yè)技能類選修課程比例不少于10%。每學期選修課程課時比例不少于總課時的20%。</p><p>　　學校要建立選課指導制度，加強人生規(guī)劃教育，指導學生根據(jù)興趣特長和人生規(guī)劃，制定個人修習計

39、劃。學校要成立學分認定委員會、學生選課指導中心和課程評審委員會等專門機構(gòu)，建立選修課程配套管理制度，加強選課走班管理。</p><p>　　學校要合理安排并提前公布選修課程模塊開設時間、年級、任課教師相關信息，學生在教師指導下自主選課。允許學生跨班級、跨年級選課，允許學生到高校、中等職業(yè)學校、社會機構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)修習選修課程。</p><p>　　鼓勵教師通過進修、自學等方式拓展課程開發(fā)開

40、設能力，開發(fā)開設選修課程。鼓勵高校、中等職業(yè)學校以及社會專業(yè)人士擔任選修課程教師。鼓勵選修課程教師走校任教，實現(xiàn)教學資源共享。</p><p><b>　　五、學分認定</b></p><p>　　學分認定的主體是學校，學分認定委員會全面負責學生學分認定工作。學分認定委員會主要由校長、書記、分管紀檢的學校領導、教研組長以及當?shù)亟逃姓块T代表等成員組成。</p&

41、gt;<p>　　學生完成選修課程模塊修習，通過考試（考核），即可提出學分申請，由學分認定委員會組織學分認定。學分認定主要通過以下三種形式：（1）學業(yè)。學生完成規(guī)定課程的學習，課堂教學時間不少于規(guī)定時間的2/3、學習過程表現(xiàn)良好、參加課程考試（考查）成績合格。（2）證書。學生參加教育行政主管部門認可的考試或比賽，獲得某項資格或證書。（3）過程記錄。學生參加社會調(diào)查、校園文化活動、社會實踐等活動，有活動記錄、總結(jié)或報告，有反

42、饋評價，有同學互評。</p><p>　　普通高中學校按相關標準和程序，承認學生在高校、中等職業(yè)學校等跨校選課所獲得的學分。 </p><p><b>　　附件4</b></p><p>　　浙江省普通高中知識拓展類選修課程實施方案</p><p>　　開設知識拓展類選修課程，旨在提供適合學生個性發(fā)展的課程，讓學生認識學

43、科的價值與研究方法, 獲得更為全面的知識與能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提升學科素養(yǎng)，為進一步學習打下扎實的基礎。</p><p><b>　　一、主要內(nèi)容</b></p><p>　　知識拓展類選修課程主要為語文、數(shù)學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物等9個學科的選修課程，包括必修拓展課程、大學初級課程、學科發(fā)展前沿課程、學科研究性學習等。</p>

44、<p>　　必修拓展課程是必修知識的拓展與延伸，旨在為學生進一步學習打下扎實的基礎，主要從國家選修課程模塊中選用。詳見下表： </p><p>　　注：每個學科前兩個帶*的選修模塊列入高考自選模塊考試范圍。</p><p>　　大學初級課程是銜接高中與大學的課程，旨在培育學生專業(yè)興趣，拓寬學科視野，提高探究能力。學科發(fā)展前沿課程主要是介紹學科最新研究成果的課程，旨在讓學生感受

45、學科的發(fā)展方向。學科研究性學習主要是在教師指導下，以學生自主選擇和確定研究課題，主動獲取知識、應用知識、解決問題為基本教學形式的課程，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。</p><p><b>　　二、課程開發(fā)</b></p><p>　　學校是普通高中選修課程建設的主體。學校要根據(jù)本校選修課程建設規(guī)劃，積極開發(fā)知識拓展類選修課程。</p><p&g

46、t;　　必修拓展課程主要選用已經(jīng)國家審查通過的選修課程。大學初級課程、學科發(fā)展前沿課程學?？梢宰灾鏖_發(fā)，可以與高校、中等職業(yè)學校、科研機構(gòu)、社會機構(gòu)及行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)，也可以引進國內(nèi)國際精品課程并進行二次開發(fā)。鼓勵學校和其他機構(gòu)利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)網(wǎng)絡選修課程。</p><p><b>　　三、課程開設</b></p><p>　　學校根據(jù)學生需要及學校實際，為學生

47、提供各學科知識拓展類選修課程，滿足學生選課需要。知識拓展類選修課程占總選修課程的比例不超過60%。</p><p>　　知識拓展類選修課程以本校開設為主，學校也可以根據(jù)需要委托高校、中等職業(yè)學校、社會機構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)開設，或者聘請高校、中等職業(yè)學校以及社會專業(yè)人士開設選修課程，可以依托現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，由學生自主選擇網(wǎng)絡選修課程。</p><p><b>　　四、課程管理</b

48、></p><p>　　學校必須制定知識拓展類選修課程建設規(guī)劃，提前公布本學年擬開設的知識拓展類選修課程目錄、課程信息。學校要建立選課指導制度，加強人生規(guī)劃教育，指導學生根據(jù)興趣特長和人生規(guī)劃，制定個人知識拓展類選修課程修習計劃。學生要根據(jù)個人修習計劃，實行自主選課。學校應允許學生跨班級、跨年級選課。</p><p><b>　　五、學分認定</b></p

49、><p>　　知識拓展類選修課程學分認定的主體是學校。</p><p>　　學生在本校參加選修課程學習，修習時間不少于規(guī)定時間的2/3、學習過程表現(xiàn)良好、參加課程考試（考查）合格，即可提出申請，經(jīng)學校學分認定委員會認定后取得學分。</p><p>　　學生到學校課程評審委員會認可的其他普通高中、高校、社會機構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)或利用網(wǎng)絡修習知識拓展類選修課程，修習完成后可提出

50、申請，提交相關證明材料，由學校學分認定委員會認定學分。</p><p><b>　　附件5</b></p><p>　　浙江省普通高中職業(yè)技能類選修課程實施方案</p><p>　　高中階段是學生認識自我、形成專業(yè)興趣與職業(yè)傾向的關鍵時期。在普通高中開設職業(yè)技能類選修課，目的是通過“做中學”，轉(zhuǎn)換育人模式，增強學生動手實踐能力，豐富學生對今后所

51、學專業(yè)或從事職業(yè)的認識與體驗，為形成專業(yè)興趣與職業(yè)性向奠定基礎；通過生活技能學習，增強生活情趣與生活能力，提升生活品質(zhì)。</p><p><b>　　一、主要內(nèi)容</b></p><p>　　職業(yè)技能類選修課程主要包括生活技能、職業(yè)技術、地方經(jīng)濟技術等課程。（1）生活技能課程主要是指家政、理財?shù)日n程，旨在幫助學生獲得有效處理生活事務的各種技能，以培養(yǎng)生活情趣，提高生活

52、能力。（2）職業(yè)技術課程主要是指面向社會的職業(yè)課程、面向高校的專業(yè)課程，以及通用技術和信息技術的拓展性應用課程，旨在增強學生的動手能力，幫助學生掌握一定的職業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)傾向，為適應社會和大學專業(yè)學習奠定基礎。（3）地方經(jīng)濟技術課程主要是指與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關的各種特色經(jīng)濟技術課程，旨在激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)建設的熱情，傳承地方傳統(tǒng)經(jīng)濟和傳統(tǒng)工藝，并在傳承中實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。</p><p><b>　　二、

53、課程開發(fā)</b></p><p>　　學校應從學生個性發(fā)展需求出發(fā)，結(jié)合本校實際，充分挖掘當?shù)芈殬I(yè)技能類課程資源和特色產(chǎn)業(yè)、民間傳統(tǒng)工藝與技術資源，有目的地開發(fā)職業(yè)技能類課程。</p><p>　　學?？梢灾苯舆x用經(jīng)審定通過的中職技能類課程，也可以根據(jù)學生特點和培養(yǎng)目標進行二次開發(fā)，調(diào)整教學內(nèi)容和要求，使課程內(nèi)容與要求更切合普通高中學生。</p><p>

54、;　　學?？梢砸劳挟?shù)刂械嚷殬I(yè)教育資源、高等教育資源，或產(chǎn)業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)適合普通高中學生使用的職業(yè)技能類課程。</p><p>　　學?？梢粤⒆阕陨韼熧Y資源，從學生實際出發(fā)，自主開發(fā)職業(yè)技能類課程。</p><p><b>　　三、課程開設</b></p><p>　　學校根據(jù)學生需要及學校實際，為學生開設豐富多彩的職業(yè)技能類選修課程。職業(yè)技

55、能類選修課程比例占總選修課程的比例，一級特色示范學校不少于15%，其他高中不少于10%。每個高中學生職業(yè)技能類選修課程學分不少于6學分。</p><p>　　學校要建立職業(yè)技能類選修課程供給和管理平臺。學校應根據(jù)本校實際，采取靈活多樣的開設方式。（1）以普通高中為主體開設，學生走班上課。（2）以中等職業(yè)學校為主體開設，由中等職業(yè)學校提供課程所需的師資、設備和場地，普通高中學生走校選課。（3）普通高中和中等職業(yè)學校

56、合作開設，根據(jù)課程操作與實訓的要求，合理配置上課時間與師資。（4）以社會機構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)為主體開設，學校認定。（5）依托現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，由學生自主選擇網(wǎng)絡選修課程。</p><p><b>　　四、課程管理</b></p><p>　　每學年學校要提前公布本學年擬提供的職業(yè)技能類選修課程目錄以及課程信息。</p><p>　　學校要建立選課指導制

57、度，加強人生規(guī)劃教育，指導學生根據(jù)興趣特長和人生規(guī)劃，制定職業(yè)技能類選修課程修習計劃。學生在教師指導下，根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，實行自主選課。</p><p>　　學校要允許學生到中等職業(yè)學校、高校、社會機構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)選修職業(yè)技能類課程。鼓勵本校教師通過進修、自學等途徑，或者聘請高校及社會專業(yè)人士，擔任職業(yè)技能類選修課程教學工作。</p><p><b>　　五、學分認定&

58、lt;/b></p><p>　　職業(yè)技能類選修課程學分認定的主體是學校。</p><p>　　學生完成規(guī)定課程的學習，課堂教學時間不少于規(guī)定時間的2/3、學習過程表現(xiàn)良好、參加考試（考查）合格，即可提出申請，經(jīng)學校學分認定委員會認定后取得學分。</p><p>　　學生參加經(jīng)學校課程評審委員會認可的高校、社會機構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)選修職業(yè)技能類課程，可向?qū)W校提出申

59、請，提交相關證明材料，評審通過后由學校學分認定委員會認定學分。</p><p>　　學生獲得初級、中級職業(yè)技術資格證書，經(jīng)市、縣（市、區(qū)）教育局相關部門認定后，可分別獲得2或4學分。同一項目，有多級證書的，以最高級別計分，不重復計分。</p><p><b>　　附件6 </b></p><p>　　浙江省普通高中興趣特長類選修課程實施方案&l

60、t;/p><p>　　興趣特長類選修課程是普通高中課程體系的重要組成部分，旨在體現(xiàn)課程的多樣性，培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性特長，提高學生綜合素質(zhì)。</p><p><b>　　一、主要內(nèi)容</b></p><p>　　興趣特長類選修課程主要包括體育類、藝術類、健康教育類、休閑生活類及知識應用類等課程。</p><p>　　體育類課程

61、包括體能類、形體類、民族民間體育類、新興運動類等，旨在更好地幫助學生形成運動習慣，掌握科學鍛煉的方法，提高體育實踐能力，樹立終身鍛煉的意識，煉就健康的體魄，為學生發(fā)展專長打下基礎。</p><p>　　藝術類課程包括歌唱、演奏、舞蹈、戲劇表演、繪畫、設計、工藝、書法篆刻等，旨在提高學生藝術素養(yǎng)，為具有藝術特長、對藝術有特殊愛好的學生提供發(fā)展?jié)撃艿目臻g。</p><p>　　健康教育類課程包

62、括心理健康、營養(yǎng)衛(wèi)生等，旨在確立健康意識，養(yǎng)成良好的生活方式，提高學生心理素質(zhì)和社會適應能力。</p><p>　　休閑生活類課程包括休閑娛樂、戶外運動等，旨在讓學生了解健康休閑生活的態(tài)度、內(nèi)容與方法，懂得協(xié)調(diào)學習、工作與休閑之間的關系和方法。</p><p>　　知識應用類課程主要指學生運用所學知識解決現(xiàn)代生產(chǎn)和生活問題的課程，如小發(fā)明、小創(chuàng)造、小實驗等，旨在讓學生感受學科知識的價值，激

63、發(fā)學生專業(yè)學習的興趣。</p><p><b>　　二、課程開發(fā)</b></p><p>　　學校應采用自主開發(fā)、與社會機構(gòu)合作開發(fā)以及利用社會資源等形式開發(fā)興趣特長類選修課程，充分發(fā)掘利用社會資源。引進國內(nèi)外相關課程，學校應根據(jù)實際進行二次開發(fā)，使課程內(nèi)容與要求更加切合學生實際。</p><p><b>　　三、課程開設</b

64、></p><p>　　學校應制定興趣特長類選修課程建設規(guī)劃和實施方案，創(chuàng)造條件開設興趣特長類選修課程。</p><p>　　每學年學校要提前公布興趣特長類選修課程的開設計劃、課程信息和學分認定辦法，學生在教師指導下，根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，實行自主選課。</p><p>　　學校根據(jù)選課情況，組織走班教學，允許學生到高校、中等職業(yè)學?；蛏鐣C構(gòu)包括行業(yè)企

65、業(yè)修習興趣特長類選修課程。</p><p><b>　　四、學分認定</b></p><p>　　學校應制定興趣特長類選修課程學分認定方案，報當?shù)亟逃姓块T備案。</p><p>　?。ㄒ唬┻x修課程學分認定</p><p>　　興趣特長類選修課程學分認定的主體是學校。</p><p>　　學生在

66、本校完成規(guī)定課程的學習，課堂教學時間不少于規(guī)定時間的2/3、學習過程表現(xiàn)良好、參加課程考試（考查）合格，即可提出申請，經(jīng)學校學分認定委員會認定后取得學分。知識應用類課程也可以采用成果認定學分的形式。</p><p>　　學生到學校課程評審委員會認可的高校、其他普通高中、中等職業(yè)學?；蛏鐣C構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)修習興趣特長類課程，修習完成后可提出申請，提交相關證明材料，由學校學分認定委員會認定學分。</p>

67、<p><b>　?。ǘ┨亻L學分認定</b></p><p>　　學生具有音樂、美術和體育上的特長，可獲得一定的學分。學生獲得經(jīng)學校課程評審委員會認定的機構(gòu)頒發(fā)的榮譽證書，或參加經(jīng)學校課程評審委員會認定的機構(gòu)組織的考試，獲得某項資格或證書，學校學分認定委員會按以下標準認定學分。</p><p><b>　　1.音樂</b></

68、p><p><b>　　2.美術</b></p><p><b>　　3．體育</b></p><p>　　非高中階段取得的榮譽、證書或成果，需經(jīng)過學校組織的測試，由學校學分認定委員會認定學分。</p><p><b>　　附件7 </b></p><p>

69、　　浙江省普通高中社會實踐類選修課程實施方案</p><p>　　社會實踐類選修課程是學生在教師指導下參與社會、服務社會、了解社會的活動性、實踐性課程。課程旨在引導學生關注社會，培養(yǎng)學生的實踐能力、科學人文素養(yǎng)和社會責任感。</p><p><b>　　一、主要內(nèi)容</b></p><p>　　社會實踐類選修課程主要包括以下幾個方面：（1）調(diào)查

70、探究活動。（2）社會實踐活動。（3）校園文化活動。</p><p><b>　　二、課程開發(fā)</b></p><p>　　社會實踐類選修課程開發(fā)以學校自主開發(fā)為主，鼓勵學校與社會機構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)社會實踐類選修課程，引進國內(nèi)外精品課程，并進行二次開發(fā)。</p><p><b>　　三、課程開設</b></p&g

71、t;<p>　　學校應每學年提前制定并公布社會實踐類選修課程開設計劃。學生在教師指導下自主選課。</p><p>　　建立社會實踐類選修課程導師制。學校應根據(jù)學生的選課情況，按課程模塊配備專任教師，按活動小組配備指導教師。專任教師全面負責課程實施方案設計、理論教學、活動實施與管理；調(diào)查探究活動指導教師要幫助學生提出課題，確定研究范圍、內(nèi)容、方法與方案等，指導學生合理有序安排實踐探究過程，撰寫研究報告

72、；社會實踐活動、學生社團活動小組指導教師要幫助學生設計活動方案，并提供專業(yè)技術指導，幫助學生聯(lián)系、協(xié)調(diào)學校及社會相關部門。</p><p>　　學校既可以指定本校教師擔任指導教師，也可以聘請家長、社區(qū)專業(yè)人士等擔任指導教師。有條件的學校，可以與高校、社會機構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)合作開設社會實踐類選修課程。</p><p><b>　　四、學分認定</b></p>

73、<p>　　社會實踐類選修課程學分認定的主體是學校。</p><p>　　不同類型的社會實踐活動可以參考以下辦法認定學分。</p><p>　　為鼓勵學生更廣泛地參加社會實踐活動，學生參加同一社會實踐活動的學分最高不得超過3學分。</p><p><b>　　附件8</b></p><p>　　浙江省普通高中

74、學業(yè)水平考試實施方案</p><p>　　為貫徹國家和浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，根據(jù)浙江省深化普通高中課程改革方案，制定浙江省普通高中學業(yè)水平考試實施方案，從2012年秋季入學的高一年級開始實施。</p><p><b>　　一、考試性質(zhì)與功能</b></p><p>　　浙江省普通高中學業(yè)水平考試（以下簡稱學業(yè)水平考試）是在教育部指

75、導下，由省級教育行政部門組織實施的全面衡量普通高中學生學業(yè)水平的考試。其主要功能是引導普通高中全面貫徹黨的教育方針，落實必修課程教學要求，檢測高中學生的學業(yè)水平，監(jiān)測、評價和反饋高中教學質(zhì)量。考試成績是高中生畢業(yè)的基本依據(jù)，也是高校招生錄取和用人單位招聘的重要參考依據(jù)。</p><p><b>　　二、考試對象與內(nèi)容</b></p><p>　　學業(yè)水平考試的對象是在

76、浙江省中小學學生電子學籍系統(tǒng)中注冊獲得普通高中學籍的所有在校學生。</p><p>　　學業(yè)水平考試設置語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術等11門科目，考試范圍為相應科目的必修內(nèi)容。</p><p><b>　　三、考試形式與時間</b></p><p>　　學業(yè)水平考試實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一

77、閱卷、統(tǒng)一評定成績。各科目每年開考1次。1月開考科目為語文、數(shù)學、外語；6月開考科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術。</p><p>　　各科目考試時間：語文、數(shù)學110分鐘；外語90分鐘；思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、通用技術80分鐘；信息技術采用上機操作考試形式，每場考試時間45分鐘。</p><p>　　學生參加同一科目考試次數(shù)最多2次, 以最

78、好成績記入檔案。</p><p>　　每年3月開設11門科目的補考，高三年級學生可報名參加。</p><p><b>　　四、評定成績與發(fā)證</b></p><p>　　學業(yè)水平考試成績報告采用等第制。成績從高到低評定為四個等第：A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、E（不及格）；補考成績評定為兩個等第：C（及格）、E（不及格）。</p&g

79、t;<p>　　學生參加普通高中學業(yè)水平考試所有科目的考試，由省教育廳發(fā)給《浙江省普通高中學業(yè)水平考試證書》。</p><p><b>　　五、考試機構(gòu)與管理</b></p><p>　　成立普通高中學業(yè)水平考試工作領導小組，由省教育廳分管領導任組長，相關部門負責人為成員，負責制定學業(yè)水平考試政策。將原浙江省普通高中會考辦公室改為浙江省普通高中學業(yè)水平考

80、試辦公室，負責考試日常管理、教學質(zhì)量監(jiān)測與反饋等工作。</p><p>　　成立學業(yè)水平考試研究專家組，具體負責考試研究、試卷命制與題庫建設、考試結(jié)果分析與質(zhì)量報告等工作。</p><p>　　加快學業(yè)水平考試制度建設，制定學業(yè)水平考試實施細則、保密規(guī)定、突發(fā)事件應急預案、違規(guī)處理規(guī)定等，規(guī)范操作程序，端正考風考紀，確?？荚嚬c公平。</p><p><b&

81、gt;　　附件9</b></p><p>　　浙江省普通高中實施學分制和彈性學制的意見</p><p>　　普通高中實施學分制和彈性學制有利于學生自主確定發(fā)展方向、選擇課程和安排學習進度，發(fā)展個性特長；有利于學校打破整齊劃一的育人模式，突破行政班及年級的局限，為每一位學生提供適合的教育；有利于普通高中學校形成辦學特色和培養(yǎng)多樣化人才。</p><p>&

82、lt;b>　　一、學分結(jié)構(gòu)</b></p><p>　　普通高中學分分為必修學分和選修學分，必修學分為96學分，選修學分為48學分。學生原則上完成18學時（以1學時45分鐘計）課程內(nèi)容的學習可獲得1學分。</p><p><b>　　二、學分認定</b></p><p>　?。ㄒ唬W分認定是對學生可否獲得學分的確認。學分認定的

83、意見分“同意認定”、“不予認定”兩種。學生學習了規(guī)定的課程并通過考核或獲得主管部門認可的證書，可獲得相應的學分。</p><p>　?。ǘW分認定由學生所在學校學分認定委員會負責。學分認定委員會主要由校長、書記、分管紀檢的學校領導、教研組長以及當?shù)亟逃姓块T代表等成員組成。</p><p>　　（三）學分認定的形式。</p><p>　　1.學業(yè)。學生完成規(guī)定課

84、程的學習，課堂教學時間不少于規(guī)定時間的2/3、學習過程表現(xiàn)良好、參加課程考試（考查）成績合格，即可獲得相應的學分。</p><p>　　2.證書。學生參加經(jīng)學校課程評審委員會確認的社會機構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)培訓，或參加教育行政主管部門認可的考試或比賽，獲得某項資格或等級證書，均可提出學分申請。學生須提交發(fā)證單位的資質(zhì)證、本人的學習記錄和證書等相關材料，由學校學分認定委員會審核認定學分。</p><p

85、>　　3.過程記錄。學生參加社會調(diào)查、社團活動、社會實踐等活動，有活動記錄、總結(jié)或報告，有反饋評價，經(jīng)同學互評，由學校學分認定委員會審核認定學分。</p><p>　　普通高中學校按相關標準和程序，承認學生在高校、中等職業(yè)學校等跨校選課所獲得的學分。</p><p>　?。ㄋ模W分認定的基本程序。</p><p>　　1.學生向?qū)W校學分認定委員會提出學分認定申

86、請，并提交相應的證明材料。</p><p>　　2.教師根據(jù)學分認定條件進行對照，提出對學生學分認定的初步意見。</p><p>　　3.學校學分認定委員會對學生申請和教師提出的初步意見進行審核，作出認定結(jié)論，并由學分認定委員會主任簽署認定意見。</p><p>　　4.“同意認定”學分的結(jié)論，應在學校范圍內(nèi)公示。“不予認定”學分的結(jié)論，要書面通知學生本人并說明原因

87、。</p><p>　?。ㄎ澹W生對學校作出的學分認定結(jié)論如有異議，可在公示或接到通知之日起15日內(nèi)向?qū)W校學分認定委員會書面提出復議要求。學校學分認定委員會自接到學生復議要求之日起15日內(nèi)進行復議，及時將復議結(jié)論書面告訴學生。如果復議結(jié)論仍然是“不予認定”，要當面對該生解釋說明。對“不予認定”學分的學生，應幫助該生分析原因，指導該生補足學時、重考、重修或改修其他課程。</p><p>　　

88、（六）學分認定工作一般在每個學段結(jié)束時進行，學校應及時將學分認定情況分別記入學生學分檔案。</p><p>　?。ㄆ撸┓稀墩憬∪罩破胀ǜ呒壷袑W學生學籍管理辦法（試行）》規(guī)定在省內(nèi)學校之間轉(zhuǎn)學的學生，或由外?。▍^(qū)、市）轉(zhuǎn)入本省學校的學生，只要提供必要的學分證明材料，轉(zhuǎn)入學校應當同意認定該生在原學校所獲得的學分。由本省轉(zhuǎn)學到外省（區(qū)、市）學生的學分認定，依據(jù)轉(zhuǎn)入?。▍^(qū)、市）的規(guī)定執(zhí)行。</p>&

89、lt;p>　　三、普通高中的彈性學制和畢業(yè)要求</p><p>　?。ㄒ唬┢胀ǜ咧袑W生應在3年內(nèi)完成學業(yè)，允許學生提前畢業(yè)。</p><p>　?。ǘ┢胀ǜ咧袑W生取得畢業(yè)資格，必須同時具備以下條件：</p><p>　　1.具有我省普通高中學籍；</p><p>　　2.符合中學生品行要求，遵守《中學生日常行為規(guī)范》；</p&g

90、t;<p>　　3.在規(guī)定學習領域都獲得一定學分，且總學分達到144學分（必修課程修滿96學分，選修課程修滿48學分，其中職業(yè)技能類選修課程學分不少于6學分，社會實踐類選修課程學分不超過8學分）；</p><p>　　4.參加普通高中學業(yè)水平所有科目的考試，且不合格科目不超過一門；</p><p>　　5.綜合素質(zhì)評價中的4個測評項目中，不合格的項目不超過一項。</p&

91、gt;<p>　?。ㄈ┓衔沂∑胀ǜ咧挟厴I(yè)條件的學生可獲得浙江省普通高中畢業(yè)證書。普通高中畢業(yè)證書由省教育廳監(jiān)制，市級以上教育行政部門驗印。普通高中畢業(yè)證書的編號應與學籍輔號（即普通高中學業(yè)水平考試的準考證號）一致。</p><p>　　四、加強實施學分制和彈性學制的保障</p><p>　?。ㄒ唬┘訌娺x修課程的開發(fā)。普通高中學校應制定選修課程建設規(guī)劃，充分挖掘?qū)W校資源開發(fā)

92、選修課程，積極利用選修課程社會資源，為學生引入其他普通高中、中等職業(yè)學校、高校和社會機構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)課程資源，構(gòu)建開放、豐富多彩、有特色的學校課程體系。</p><p>　?。ǘ┘訌娺x課制度建設。學校要改革學校教學管理組織體系，成立課程評審委員會、學分認定委員會、學生選課指導中心等專門機構(gòu)。要建立健全選課指導、學分認定、選課走班管理等配套制度，開展生涯指導教育和選課輔導，指導學生根據(jù)自己的興趣和生涯規(guī)劃進行選課

93、。省教育廳將開發(fā)電子選課和排課系統(tǒng)，提高學分制工作的信息化水平。</p><p>　?。ㄈ┘訌妼W分管理制度建設。學校要根據(jù)普通高中必修課程和選修課程學科教學指導意見、學分認定辦法，制定本校學分認定實施細則，并報主管教育行政部門備案。要切實加強學分認定檔案和學分檔案管理，及時準確地記載學生必修、選修學分，妥善保存相關資料。要規(guī)范操作程序，嚴肅工作紀律，發(fā)現(xiàn)弄虛作假、營私舞弊行為，及時對當事人給予批評教育，情節(jié)嚴重