學術(shù)論文寫作的國家標準簡介

1、學術(shù)論文寫作的國家標準簡介XX供電公司學術(shù)論文寫作的國家標準（GB771387）摘錄國家標準GB7713一87規(guī)定了科學技術(shù)報告、學位論文和學術(shù)論文的編寫格式，指明報告與論文由前置部分和主體部分兩大部分構(gòu)成。對于學術(shù)論文來說，每部分包含4個必要的組成部分。學術(shù)論文寫作的國家標準（GB771387）摘錄前置部分包括：題名、論文作者、摘要、關(guān)鍵詞。主體部分包括：引言、正文、結(jié)論、參考文獻。學術(shù)論文各部分的寫作要求（前置部分：題名、論文作者、

2、摘要、關(guān)鍵詞）一、題名（Title，Topic）題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。一、題名（Title，Topic）論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是為選定關(guān)鍵詞、編制題錄和索引等二次文獻提供檢索的特定實用信息。論文題目的重要性：“論文題目是文章的一半。”一、題名（Title，Topic）對論文題目的要求1準確得體論文題目必須能準確表達論文內(nèi)容，恰當反映所

3、研究的范圍和深度，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本準則。一、題名（Title，Topic）對論文題目的要求2簡短精煉題目用詞需要精選，字數(shù)要少。盡管題目的字數(shù)多少并無統(tǒng)一“硬性”規(guī)定，但一篇論文題目一般不要超出30個字。一、題名（Title，Topic）對論文題目的要求2簡短精煉若簡短題名不足以顯示論文內(nèi)容或反映出屬于系列研究的性質(zhì)，則可利用正、副標題的方法來解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料、方法及內(nèi)容等信息，使標題成

4、為既充實準確又不流于籠統(tǒng)和一般化。一、題名（Title，Topic）對論文題目的要求信息，使標題成為既充實準確又不流于籠統(tǒng)和一般化。3外延和內(nèi)涵要恰如其分命題時，若不考慮邏輯上有關(guān)外延和內(nèi)涵的恰當運用，則有可能出現(xiàn)謬誤，至少是不當。一、題名（Title，Topic）對論文題目的要求4醒目雖然論文題目首先映入讀者的眼簾，但仍然存在題目是否醒目的問題。因為題目所用字句及其所表現(xiàn)的內(nèi)容是否醒目，會在一定程度上影響論文的效果。學術(shù)論文各部分的寫

5、作要求（前置部分：題名、論文作者、摘要、關(guān)鍵詞）二、作者姓名和單位（Authdepartment）這一項屬于論文署名問題。署名一定要真實可靠。這是因為一是為了表明文責自負，二是記錄作者的勞動成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系，四是用于文獻檢索（作者索引）。學術(shù)論文各部分的寫作要求（前置部分：題名、論文作者、摘要、關(guān)鍵詞）三、摘要（Abstract）摘要是對論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。其作用是讀者不用閱讀論文全文即能獲得論文的必要信息。

6、論文摘要雖然要反映以上內(nèi)容，但文字必須十分簡煉，內(nèi)容亦需充分概括，篇幅大小一般限三、摘要（Abstract）制其字數(shù)不超過論文字數(shù)的5％。例如，對于6000字的一篇論文，其摘要一般不超出300字。論文摘要不要列舉例證，不講研究過程，不用圖表，不給公式，也不要作自我評價。為便于交流，還要有英文摘要。學術(shù)論文各部分的寫作要求（前置部分：題名、論文作者、摘要、關(guān)鍵詞）四、關(guān)鍵詞（Keywds）關(guān)鍵詞屬于主題詞中的一類，主題詞除關(guān)鍵詞外，還包含

7、有單元詞、標題詞的敘詞。主題詞是用來描述文獻資料主題和給出檢索文獻資料的一種新型的情報檢索語言詞匯，正是由于它的出現(xiàn)四、關(guān)鍵詞（Keywds）和發(fā)展，才使得情報檢索計算機化（計算機檢索）成為可能。主題詞是指以概念的特性關(guān)系來區(qū)分事物，用自然語言來表達，并且具有組配功能，用以準確顯示詞與詞之間的語義概念關(guān)系的動態(tài)性的詞或詞組。四、關(guān)鍵詞（Keywds）關(guān)鍵詞是標示文獻關(guān)鍵的主題內(nèi)容，是未經(jīng)規(guī)范處理的主題詞。關(guān)鍵詞是從論文中選取出來，用以表

8、示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一篇論文的關(guān)鍵詞在38個。學術(shù)論文各部分的寫作要求（主體部分包括：引言、正文、結(jié)論、參考文獻）五、引言（Introduction）引言又稱前言，屬于整篇論文的引論部分。其寫作內(nèi)容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識空白，理論依據(jù)和實驗基礎(chǔ)，預(yù)期的結(jié)果及其在相關(guān)領(lǐng)域里的地位、作用和意義。五、引言（Introduction）引言的文字不可太長，內(nèi)容選擇不必過于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀

9、下去。引言的篇幅長短并無硬性的統(tǒng)一規(guī)定，需視整篇論文篇幅的長短及論文內(nèi)容的需要來確定。學術(shù)論文各部分的寫作要求（主體部分包括：引言、正文、結(jié)論、參考文獻）六、正文（Mainbody）正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結(jié)果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容必六、正文（Mainbody）須充實，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。同時也要做到層次分明、脈絡(luò)清晰。為

10、了達到以上要求，常常將正文部分分成幾個大的段落，這些段落即所謂的邏輯段，一個邏輯段可包含幾個自然段。每一邏輯段落可冠以分標題或小標題。六、正文（Mainbody）段落的劃分:應(yīng)視論文性質(zhì)與內(nèi)容而定。以理科方面的論文為例，一般常見的劃分方式有：實驗原材料和材料、實驗方法、實驗結(jié)果和理論分析、實驗裝置和方法、實驗結(jié)果比較與分析。六、正文（Mainbody）由于學術(shù)論文的選題和內(nèi)容性質(zhì)差別較大，其分段及其寫法均不能作硬性的統(tǒng)一規(guī)定，但必須實事

11、求是，客觀直切，準確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀。學術(shù)論文各部分的寫作要求（主體部分包括：引言、正文、結(jié)論、參考文獻）七、結(jié)論（Conclusion）結(jié)論是整篇論文的結(jié)局。是論文最終的、總體的結(jié)論。區(qū)別于某一局部、分支、中各段的簡單重復(fù)小結(jié)。應(yīng)反映通過實驗、觀察、研究、理論分析后得到的學術(shù)見解。要求：準確、完整、明確，精練。七、結(jié)論（Conclusion）結(jié)論一般應(yīng)包括以下幾個方面：本文研究結(jié)果說明了什么；對前人的研究或工作有何看

12、法，并作了哪些修正、補充、發(fā)展、證實或否定。本文研究的不足之處或遺留的問題以及對解決這些問題的可能性、關(guān)鍵點和方向。學術(shù)論文各部分的寫作要求（主體部分包括：引言、正文、結(jié)論、參考文獻）八、參考文獻（Reference）在論文后需要列出參考文獻。其作用有：反映出真實的科學依據(jù)；體現(xiàn)嚴肅的科學態(tài)度，分清是自己的觀點或成果還是別人的觀點或成果；對前人的科學成果表示尊重，同時也是為了證實引用的資料，也便于檢索。八、參考文獻（Reference）

13、中華人民共和國國家標GB771487“文后參考文獻著錄規(guī)則”，分別對文后參考文獻的著錄項目與著錄格式有明確的規(guī)定。八、參考文獻（Reference）1論文的參考文獻的著錄項目與著錄格式為（包括標點符號）：序號.作者（三人以內(nèi)全部列出，超過三人，后寫等）論文名.刊名，出版年號，卷號（期號）：起止頁碼。八、參考文獻（Reference）示例：華羅庚，王元論一致分布與近似分析：數(shù)論方法（I），中國科學，1973（4）：339一357八、參考文

14、獻（Reference）2專著的參考文獻的著錄項目與著錄格式為（包括標點符號）：序號.作者（要求相同）書名（版本）出版地，出版者，出版年，起止頁碼。示例：游澤清，徐艷雁?，F(xiàn)代教育技術(shù)概論。北京：電子工業(yè)出版杜，200060一66。例：農(nóng)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點認識INSIGHTSINTOCREATIVITYOFAGRICULTURALGRADUATESTUDENTS魏朝富　張遠英　謝德體　摘　要：增強農(nóng)科研究生的創(chuàng)新能力應(yīng)重視研究生數(shù)

15、理基礎(chǔ)培養(yǎng)重視跨學科、跨專業(yè)研究生的招生和培養(yǎng)加強研究生導師的自身素質(zhì)建設(shè)建立以學術(shù)帶頭人為核心以中青年教師為骨干集體培養(yǎng)博士、碩士研究生的培養(yǎng)機制研究生應(yīng)注重學術(shù)性論文寫作能力的訓練學術(shù)論文寫作是科學研究的重要組成部分.例：關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科學研究生創(chuàng)新能力分類號：G643　文獻標識碼：B文章編號：16725379(2004)02011404作者簡介：魏朝富(1962)男四川樂山人西南農(nóng)業(yè)大學教授博士博士生導師從事土壤學和研究生教育管理研

16、究.作者單位：魏朝富（西南農(nóng)業(yè)大學重慶400716）　　　　　　張遠英（西南農(nóng)業(yè)大學重慶400716）　　　　　　謝德體（西南農(nóng)業(yè)大學重慶400716）例：參考文獻：［1］胡之德.培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造性能力對教師的要求[J].機械工業(yè)高教研究20011:6264.［2］周澤揚張遠英顏澤英.21世紀農(nóng)科研究生教育的發(fā)展趨勢探討[J].高等農(nóng)業(yè)教育20006:6771.［3］王義和游宏錢乙余.面向21世紀改革工科研究生的數(shù)學教育[J].學位與研

17、究生教育19973:6266.［4］李余生殷輝安.跨學科研究生教育是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然[J].學位與研究生教育19954:1824.［5］劉元芳夏尊銓傅白白.探索跨學科研究生培養(yǎng)模式培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才[J].學位與研究生教育20004:47.［6］李娟.建設(shè)導師隊伍提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].科技與管理20001:6569.［7］中華人民共和國國家標準(GB771387)學術(shù)論文編寫格式[S].［8］秦社彩顏帥.試論研究生科學論文寫作能力