中國舞蹈高等教育畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1、<p>　　中國舞蹈高等教育畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析</p><p>　　內(nèi)容摘要：自20世紀末我國實行擴招政策以來，高校畢業(yè)生的人數(shù)逐年激增，導致“就業(yè)難”成為社會普遍現(xiàn)象。舞蹈專業(yè)畢業(yè)生同樣躋身龐大的就業(yè)陣容中，與其他專業(yè)的畢業(yè)生共同面臨嚴峻的就業(yè)形勢。文章以問卷、訪談的方式，針對全國范圍內(nèi)的部分舞蹈院校進行了有關(guān)舞蹈專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，從學生和用人單位兩個方面入手，一方面期望了解目前我國舞蹈高校畢業(yè)

2、生的就業(yè)現(xiàn)狀，另一方面也從調(diào)查中歸納、分析其原因。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高等教育 舞蹈 畢業(yè)生 就業(yè)現(xiàn)狀 </p><p>　　自2003年至2008年，我國的高等院校畢業(yè)生已從212萬人激增到532萬人，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，大學生的就業(yè)形式和擇業(yè)方式也發(fā)生了深刻的變化。舞蹈專業(yè)畢業(yè)生躋身這龐大的就業(yè)陣容中，其就業(yè)狀況愈來愈受到學生、家長、社會等多方面的關(guān)注。舞蹈類學生就業(yè)狀況

3、與我國舞蹈高等教育飛速發(fā)展關(guān)系密切，直接體現(xiàn)了舞蹈高等教育的成果。筆者以問卷的形式，針對全國范圍內(nèi)的部分舞蹈院校進行了有關(guān)舞蹈專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，以期對舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢作出分析和總結(jié)。 </p><p>　　一、舞蹈類高校學生所期望的就業(yè)選擇 </p><p>　　根據(jù)調(diào)查，并將普通高校（含師范類）和舞蹈類專業(yè)院校（圖1）數(shù)據(jù)進行比較，結(jié)果顯示，普通高校中的舞蹈專業(yè)學生與專業(yè)院

4、校的學生在所選擇的職業(yè)方向上存在一些差別，針對不同類型院校的學生，各校會根據(jù)自己的辦學標準來實施具體方案，不論是在課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)還是制定人才培養(yǎng)目標上都會有其針對性，而這種針對性也是不同學生最初選擇該校的原因之一，并導致其畢業(yè)后的擇業(yè)方向與院校的培養(yǎng)目標之間存在差異。據(jù)圖1數(shù)據(jù)顯示，普通高校舞蹈學生（簡稱“普通高校學生”）和舞蹈專業(yè)院校學生（簡稱“專業(yè)院校學生”）在“專業(yè)院校老師”“中小學老師”“專業(yè)演員”3個選項上差異最明顯，

5、對于專業(yè)院校的學生來說，選擇“專業(yè)舞蹈院校老師”“專業(yè)演員”是繼“高校老師”之后第二選擇方向，對比普通高校的學生超出15%的人選擇“中小學老師”（遵循普通高?！春瑤煼额悺档娜瞬排囵B(yǎng)目標，這類院校的舞蹈教育主要是培養(yǎng)基礎(chǔ)教學人才），專業(yè)院校的學生在歷經(jīng)至少8-10年系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)后，不論是生理還是心理上都很難從已形成的高精尖意識形態(tài)中脫離出來，因此不到萬不得已，不會放棄選擇同自己長期以來已適應(yīng)的培養(yǎng)模式相關(guān)的工作。 </p>

6、<p>　　另一方面，由于近年高校的擴招政策同就業(yè)崗位的縮減所造成的就業(yè)緊張問題，造成在普通高校和專業(yè)院校不同背景下培養(yǎng)的人才卻競爭同一崗位的局面，明顯表現(xiàn)在兩者對于高校教師崗位的競爭。國家專業(yè)團體和專業(yè)院校教師崗位的減少，使得大批從專業(yè)院校畢業(yè)的學生走向了普通高校，他們將多年專業(yè)院校的教學方式、意識常不假思索地傳授或重述給即將走上舞蹈普及教育崗位的群體，而面向廣大普通高校舞蹈學生的崗位同樣有限，加上四年來被培養(yǎng)的專業(yè)院校教

7、育意識卻又無法真正擁有扎實的基本功，這種情況造成了擇業(yè)錯位。簡言之，人才培養(yǎng)的趨同化始終是高等舞蹈教育事業(yè)的硬傷，也是一個亟待解決的問題。 </p><p>　　二、舞蹈高校學生首選的就業(yè)地點和所期望的薪值 </p><p>　　針對擇選率較高的區(qū)域，畢業(yè)生首選的原因有：50%認為“有較大的發(fā)展機會”；20%認為“生活條件好”；20%認為“薪水高”；10%認為“有良好的人才政策”。 <

8、;/p><p>　　根據(jù)“就業(yè)地點分布”（圖2）顯示，“北京、上?！薄爸胁康貐^(qū)”“珠江三角洲沿海地區(qū)”是即將畢業(yè)的舞蹈專業(yè)學生最期望能夠工作的地區(qū)（各專業(yè)學生普遍認為），不僅是因為上述3個區(qū)域?qū)ξ璧附逃聵I(yè)的開發(fā)及重視，同樣也因為這3個區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展較快，大中商業(yè)城市幾乎聚集在此，生活環(huán)境較好，物質(zhì)條件更加優(yōu)越。盡管也會出現(xiàn)另一種情況：畢業(yè)于西、北部地區(qū)的學生大部分選擇就近擇業(yè)，這樣的選擇比其去大城市闖蕩也許更加有利。

9、但根據(jù)調(diào)研了解，凡從上述3個地區(qū)畢業(yè)的學生卻無一例愿意去外地條件相對較差的地區(qū)。這種現(xiàn)象可以說是由傳統(tǒng)的就業(yè)觀念與快速發(fā)展的高等教育不相適應(yīng)所造成的?！叭f般皆下品，唯有讀書高”，長期以來，高校畢業(yè)生在這種大眾意識的支配下就業(yè)定位較高（圖3），在就業(yè)目的地的選擇上多選擇首都、省會和東南部沿海城市等大中城市，而在對擇業(yè)的認識上， 存在“一步到位，終生不變”的觀念，認為發(fā)達的城市就會“有較大的發(fā)展機會”和“良好的人才政策”，不僅如此，生活條件

10、好、薪水高也是其選擇上述選項的重要原因。此外，根據(jù)對某師范類院校2005級舞蹈學方向本科畢業(yè)生的畢業(yè)去向調(diào)查顯示：該班級畢業(yè)人數(shù)29人，正式就業(yè)率為48%，畢業(yè)</p><p>　　三、影響目前舞蹈類學生就業(yè)形勢的首要原因 </p><p>　　調(diào)查顯示，影響舞蹈專業(yè)學生就業(yè)形勢的原因大體分為4種（圖4）。目前，在我國的高等教育體制中還存在著難以在短期內(nèi)解決的一些問題，對于高校舞蹈教育體制

11、來說同樣如此。學校的教育模式、專業(yè)設(shè)置與社會的發(fā)展需求不相適應(yīng)，高校大學生就業(yè)指導和大學生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計與學生的就業(yè)需求不相適應(yīng)，大學生的就業(yè)市場信息不對稱、就業(yè)市場機制不健全等不利因素都是造成畢業(yè)生被工作單位拒之門外的原因。在這種狀況下，舞蹈專業(yè)學生對求職形勢的看法同樣不算樂觀，調(diào)查顯示，10%認為“樂觀”，40%認為“一般”，41%認為“不樂觀”，8%認為“非常困難”。 </p><p>　　在被問到“對自己將

12、來所要從事的工作的態(tài)度是什么”時，不少學生表示既要“符合自己的興趣，有發(fā)展空間”，又要具備“待遇好、穩(wěn)定”這兩項條件。畢業(yè)生對將來所要從事的工作的態(tài)度首先遵循自己的意志是值得肯定的，然而，在面臨就業(yè)單位減少、就業(yè)崗位逐年飽和的情況下，上述兩項條件也成為了學生順利就業(yè)的絆腳石，導致尚未步入社會的大學生忽略社會整體的現(xiàn)實形勢，因為期望值過高、擇業(yè)挑剔而錯失了許多合適的機會。 </p><p>　　四、學生認為培養(yǎng)和獲

13、得社會適應(yīng)能力與工作能力的有效途徑 </p><p>　　“參加學生社團活動”“參加學校組織的社會實踐活動”“社會兼職”“專業(yè)實習”（圖5）都被選擇，其中參與“社會兼職”“專業(yè)實習”以及“學校組織的社會實踐活動”對于能夠找到較為理想的工作更是有效途徑。由此可見，學生非常重視學校提供的各類就業(yè)前的實習形式，舞蹈類學生的就業(yè)能力在校期間應(yīng)該得到足夠的鍛煉。 </p><p>　　五、學生選擇繼

14、續(xù)深造的原因 </p><p>　　前些年擴招政策實行之后，考研和出國成了高校本科畢業(yè)生求職之外的兩大熱門選擇，尤其是在經(jīng)濟發(fā)達城市和教育大省，學生選擇考研或出國的幾率高達80%—90%。對于考研熱和出國熱的驟然升溫，相關(guān)人士分析其中原因認為，由于近年來本科生就業(yè)形勢逐漸嚴峻，考研或出國于是成為了眾多對擇業(yè)前景感到悲觀的學生的“緩沖地帶”。大部分學生認為，找工作難度很大，不如考研或出國繼續(xù)深造，在擁有高學歷的同時

15、還能避開嚴峻的就業(yè)形勢，那么找份好工作自然就不是個奢望。對于高校舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生來說，每年為該專業(yè)所設(shè)立的相對對口的崗位更是少之又少，致使許多學生畢業(yè)后除了選擇考研、出國深造外，要不就干脆轉(zhuǎn)行或是投奔到考公務(wù)員的大潮中。從圖6可以看出，“能夠有一個好出路”是莘莘學子在現(xiàn)實的生存環(huán)境中夢寐以求的事，認為研究生畢業(yè)后基本上都能留在條件較好的大城市里，而這成為了很多有“地域情結(jié)”的大學生繼續(xù)深造的主要動機之一，然而這并不是解決問題的根本途徑。

16、很多學生發(fā)現(xiàn)在繼續(xù)深造之后依然面臨就業(yè)難的困境；同時，激增的生源又刺激了我國舞蹈高校層次的盲目攀升，導致舞蹈專業(yè)學生更高學歷層次的新一輪就業(yè)競爭。</p><p>　　在目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨緊張的形勢下，舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的處境更為艱難。一方面是大量的舞蹈專業(yè)學生及家長為找到一份工作而四處奔波，另一方面是用人單位需求趨于飽和。經(jīng)過多年專業(yè)訓練，家庭、社會、學校均投入大量時間、精力、財力培養(yǎng)的舞蹈人才成為了閑

17、置資源，造成極大的浪費。且長此以往，勢必對我國舞蹈藝術(shù)的長足發(fā)展造成不良影響。盡管當前國家、社會高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，一些政策性措施也開始實施，然而舞蹈專業(yè)畢業(yè)生似乎難以看到冰雪消融的景象。結(jié)合上述調(diào)查分析，筆者以為其深層次的原因主要有以下三個方面： </p><p>　?。ㄒ唬┥鐣ξ璧溉瞬诺男枨笸璧冈盒Ｅ囵B(yǎng)目標、人才定位之間存在著矛盾。 </p><p>　　隨著高校擴招帶來

18、的生源激增，各地區(qū)涌現(xiàn)出大量的招收舞蹈類專業(yè)學生的院校。這些院校辦學實力參差不齊，對本校培養(yǎng)的舞蹈專業(yè)學生定位不清，造成盲目辦學的局面。培養(yǎng)的學生因為在校期間不能接受有針對性、符合市場需求的教育而面臨就業(yè)難的困境已成為普遍現(xiàn)象。師范類院校的舞蹈專業(yè)學生除了要學習舞蹈專業(yè)課程外，音樂、教育學、心理學、教育實習等與教師素質(zhì)相關(guān)的課程和活動應(yīng)該被納入師范類舞蹈專業(yè)學生的教學體系中；而以培養(yǎng)演員為主的專業(yè)類舞蹈院校在當今社會對文化藝術(shù)需求多樣化

19、的形勢下，應(yīng)該適當拓寬辦學思路，設(shè)置藝術(shù)管理等與文化產(chǎn)業(yè)、市場接軌的課程，同時提升學生的文化素質(zhì)，以使其更好地就業(yè)。 </p><p>　?。ǘ┊厴I(yè)生個人與用人單位之間的矛盾。 </p><p>　　除上述原因外，筆者認為舞蹈類畢業(yè)生個人的就業(yè)觀念與用人單位之間也存在著一些差異?！拔璧割悓W生就業(yè)最需要具備的素質(zhì)”圖表中（圖7），在專業(yè)水平、實踐經(jīng)驗等方面學生和用人單位的選擇差異懸殊。一方

20、面是舞蹈專業(yè)學生面臨巨大的就業(yè)壓力而對專業(yè)水平與就業(yè)力的正比關(guān)系產(chǎn)生懷疑；另一方面是用人單位依舊期望通過引進具有優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)和充足實踐經(jīng)驗的人才，造成了學生學無所用、用人單位對舞蹈類院校教育質(zhì)量質(zhì)疑的局面。在市場經(jīng)濟體制的運作下，“人才”在21世紀已不只被定義為專家型人，而是更注重“全面發(fā)展”在一個人身上的體現(xiàn)，即綜合素質(zhì)。畢業(yè)生只有具備了較高的綜合素質(zhì)才可能向多元化方向可持續(xù)地發(fā)展下去。對于這一點，從數(shù)據(jù)中可以看出，高校舞蹈專業(yè)的學生

21、已從過去只埋頭練功、攀比技術(shù)而走在象牙塔的時代中解放出來，現(xiàn)在的學生已熟知在自身專業(yè)能力的基礎(chǔ)上綜合素質(zhì)是多么的重要。 </p><p>　　此外，對綜合素質(zhì)的重視，從側(cè)面卻造成了學生與用人單位在薪值等方面所表現(xiàn)出的差異，學生希望自身能力在單位中有所體現(xiàn)和提升，強調(diào)的是個人的“領(lǐng)導力”，而用人單位則更在乎畢業(yè)生是否具有良好的團隊合作能力、踏實勤勞的精神品質(zhì)。二者之間似乎缺乏有效的溝通機制，這不能不引起社會和學校的

22、高度重視，而要解決這個問題還需要社會單位、院校和畢業(yè)生三方面的積極合作。 </p><p>　?。ㄈ┪璧割愒盒?yīng)該建立健全學生就業(yè)指導機制。 </p><p>　　就業(yè)指導是幫助擇業(yè)期的學生依據(jù)個人的生理、心理特點選擇適應(yīng)的職業(yè)的一項工作，貫穿于教育的全過程，尤其是要促進學生身心素質(zhì)的健康發(fā)展和職業(yè)一般能力、特殊能力的發(fā)展，是一項專業(yè)化的工作，它依據(jù)心理學、醫(yī)學生理學、職業(yè)社會學、教育學

23、的原理，對個人的個性特征加以分析、判斷、咨詢，幫助學生實現(xiàn)自我認知。從筆者調(diào)查的情況來看，目前針對舞蹈類學生的就業(yè)指導工作還處于不完善階段，而對于面對嚴峻就業(yè)形勢而無所適從的舞蹈類學生而言，校方的就業(yè)指導就顯得尤為重要。針對某師范大學舞蹈專業(yè)的就業(yè)情況調(diào)查中，當被提及“您首選的獲得就業(yè)信息的途徑”的問題時，有超過63%的學生選擇網(wǎng)絡(luò)，其次是親朋好友介紹、社會招聘、電視報刊媒體，而首選學校發(fā)布的就業(yè)信息的只占不到30%。這說明院校的就業(yè)指

24、導機構(gòu)在學生擇業(yè)時所能提供的信息還不構(gòu)成目前舞蹈類學生就業(yè)信息的主要渠道，這就大大增加了學生擇業(yè)的盲目性。 </p><p>　　而在回答“您需要學校就業(yè)指導機構(gòu)提供哪方面指導”（圖8）的問題時，66%的學生選擇了職業(yè)供求信息，這也進一步說明學生對就業(yè)指導工作的急切需要。同時，還有42%的學生認為就業(yè)指導機構(gòu)應(yīng)該提供就業(yè)心理輔導服務(wù)，13%的學生需要了解就業(yè)政策法規(guī)相關(guān)內(nèi)容，可見目前舞蹈類學生的就業(yè)指導需求是多元

25、化的。 </p><p>　　基于上述分析，筆者認為針對舞蹈類學生的就業(yè)指導工作應(yīng)在以下方面盡快盡力健全，以幫助學生更好地就業(yè)。1.提供多元就業(yè)指導服務(wù)。學校的就業(yè)指導機構(gòu)應(yīng)該把就業(yè)能力作為學生素質(zhì)教育的一部分，而不僅僅是發(fā)布職業(yè)供求信息。就業(yè)指導機構(gòu)應(yīng)該在學生和社會之間搭建起有效溝通的橋梁。由于舞蹈專業(yè)的特殊性和專業(yè)性，學習舞蹈專業(yè)的學生與其他專業(yè)的學生相比就業(yè)面窄、綜合素質(zhì)相對薄弱，這就需要針對舞蹈專業(yè)學生的

26、就業(yè)服務(wù)要有目的、有計劃地科學實施。通過系統(tǒng)的就業(yè)指導講座、及時發(fā)布更新崗位信息、開展就業(yè)心理指導、宣講就業(yè)政策法規(guī)等多樣化的指導內(nèi)容，為舞蹈專業(yè)學生有針對性地就業(yè)乃至個人綜合素質(zhì)的提升助力。2.就業(yè)指導工作在時間上要有延續(xù)性。本次調(diào)查的回收問卷結(jié)果顯示（圖9），大部分學生希望在大三（研二）時開始接受就業(yè)指導，也有一部分學生選擇大一、大二。因此就業(yè)指導工作并非只在畢業(yè)時開始，而是要從學生一入學就開展，貫穿大學教育過程的始終，從而有效地幫