寧波教育網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析【畢業(yè)論文-任務(wù)書-開題報(bào)告-文獻(xiàn)綜述-外文翻譯】

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　?。?0_ _屆）</b></p><p>　　寧波教育網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析</p><p>　　所在學(xué)院 </p><p>　　專業(yè)班級 信息管理與信息系

2、統(tǒng) </p><p>　　學(xué)生姓名 學(xué)號 </p><p>　　指導(dǎo)教師 職稱 </p><p>　　完成日期 年 月 </p><p><b>　　摘 要</b></p

3、><p>　　信息化浪潮的沖擊，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨為教育網(wǎng)站建設(shè)帶來了重要契機(jī)。信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)過程以后，形成了網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源和方式。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，教育資源形態(tài)也向著數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、主題化的方向發(fā)展。教育網(wǎng)站就是針對教育業(yè)的實(shí)際情況而開設(shè)，目的是幫助師生有效而全面地獲取有價(jià)值的教育信息。</p><p>　　本文選取了寧波教育網(wǎng)站作為調(diào)查象，從教育、技術(shù)、

4、藝術(shù)、服務(wù)四個(gè)維度對教育網(wǎng)站的現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查分析。調(diào)查表明，目前寧波教育網(wǎng)站雖然情況良好但也存在一部分問題，比如網(wǎng)站資源內(nèi)容重復(fù)；網(wǎng)站建設(shè)與用戶的供求矛盾；站點(diǎn)鏈接質(zhì)量；導(dǎo)航設(shè)計(jì)邏輯性；網(wǎng)站設(shè)計(jì)的整體美學(xué)理念；教育網(wǎng)站所必要的學(xué)習(xí)支持性服務(wù)等。針對這些問題，本文根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果提出了相應(yīng)的發(fā)展策略。</p><p>　　關(guān)鍵詞：教育網(wǎng)站；調(diào)查分析；發(fā)展策略</p><p><b

5、>　　Abstract</b></p><p>　　Impact of the wave of information,the era of network-building for the education site brought an important opportunity. Application of information technology to the teaching

6、process after, formed a network of learning environments, digital learning resources and methods. With the development of online education, morphology of educational resources toward digital, multimedia, network, theme-o

7、riented direction. Educational website is aimed at the actual situation of education sector to open, design</p><p>　　This paper selected for the survey as Ningbo education website, from education, technology

8、, art, services, four dimensions of educational status of the site investigation of the system.survey, Ningbo education website although the situation is currently good but there are also part of the problem,such as web

9、resources repetitive;site construction and supply and demand of users;site link quality; navigation design logic; the overall aesthetic web design concepts; education and learning the necess</p><p>　　Keyword

10、s: Education Website; Survey-Analysis; Development Strategy</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　1 緒論1</b></p><p>　　1.1 問題的提出1</p><p>　　1.2 國內(nèi)外教

11、育網(wǎng)站分析研究現(xiàn)狀1</p><p>　　1.3教育網(wǎng)站現(xiàn)狀分析的理論基礎(chǔ)2</p><p>　　2 寧波教育網(wǎng)站現(xiàn)狀的調(diào)查4</p><p>　　2.1 調(diào)查方案設(shè)計(jì)4</p><p>　　2.2 寧波教育網(wǎng)站調(diào)查數(shù)據(jù)的處理4</p><p>　　2.2.1 教育源資4</p><p&

12、gt;　　2.2.2 教學(xué)功能7</p><p>　　2.2.3 網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)10</p><p>　　2.2.4總體美學(xué)12</p><p>　　2.2.5 公共服務(wù)與個(gè)性化服務(wù)13</p><p>　　2.3 寧波教育網(wǎng)站調(diào)查結(jié)果分析14</p><p>　　3 寧波教育網(wǎng)站建設(shè)存在的問題16</

13、p><p>　　3.1 教育維度16</p><p>　　3.2 技術(shù)維度17</p><p>　　3.3 藝術(shù)維度17</p><p>　　3.4 服務(wù)維度17</p><p>　　4 寧波教育網(wǎng)站建設(shè)發(fā)展策略19</p><p>　　4.1 網(wǎng)站資源建設(shè)19</p>&

14、lt;p>　　4.2 網(wǎng)站技術(shù)支持20</p><p>　　4.3 網(wǎng)站美學(xué)設(shè)計(jì)20</p><p>　　4.4 學(xué)習(xí)支持服務(wù)21</p><p><b>　　結(jié) 論22</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)23</b></p><p>　　附錄

15、：論文調(diào)查網(wǎng)站網(wǎng)址246</p><p><b>　　1 緒論</b></p><p><b>　　1.1 問題的提出</b></p><p>　　隨著信息技術(shù)和教育模式的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育與信息技術(shù)的關(guān)系愈加密切，各科各類的教育網(wǎng)站迅速增加，教育網(wǎng)站蓬勃發(fā)展?？傮w來看，目前，我國的教育網(wǎng)站建設(shè)處于快速發(fā)展中階段，教育網(wǎng)

16、站的水平參差不齊，網(wǎng)站建設(shè)過程中存在各種各樣的問題。教育網(wǎng)站與學(xué)習(xí)者間的供求關(guān)系在一定程度上影響了網(wǎng)站的實(shí)際效果和未來的發(fā)展，所以需要我們通過調(diào)查教育網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀，為實(shí)踐者提供實(shí)際有效的行動參考。國內(nèi)目前對教育網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀分析這方面的調(diào)查研究還很少，通過調(diào)查分析某一地區(qū)的教育網(wǎng)站的學(xué)術(shù)研究更加少之又少，其中具體到寧波教育網(wǎng)站現(xiàn)狀的學(xué)術(shù)非常微少。通過對師生使用教育網(wǎng)站情況的詢問了解，我們發(fā)現(xiàn)：使用者對教育網(wǎng)站需求量較大的有圖形圖像、聲音

17、、動畫、視頻等多媒體資料，但是目前的教育網(wǎng)站多媒體化程度并不夠完善，大多數(shù)的內(nèi)容還是基于文本形式；教師對資源的索引和教學(xué)課例也有很大的需求量，但是網(wǎng)站中教案和文獻(xiàn)依舊占有較高比重；學(xué)生對學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)生作品展和研究性學(xué)習(xí)等方面比較感興趣，但是具備這類學(xué)習(xí)功能的教育網(wǎng)站目前還不能滿足學(xué)習(xí)者的需求。由此可見，目前教育網(wǎng)站的建設(shè)還有待很大的進(jìn)步，目前的教育網(wǎng)站并不能滿足學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)</p><p>　　1.2

18、國內(nèi)外教育網(wǎng)站分析研究現(xiàn)狀</p><p>　　隨著網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境開始受到重視，更多的教育研究者開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境，國內(nèi)外對教育網(wǎng)站分析研究的相關(guān)期刊文獻(xiàn)相繼增多。</p><p><b>　?。?）國外現(xiàn)狀</b></p><p>　　目前關(guān)于教育網(wǎng)站的分析研究大致可以反映現(xiàn)有存在的問題，有些針對網(wǎng)上信息交互的方式，有

19、些針對網(wǎng)站的網(wǎng)頁情景設(shè)計(jì)，有些針對教育資源內(nèi)容等等。每個(gè)研究者都有各自的分析框架和劃分分析維度的方式，因?yàn)槟壳皩W(xué)術(shù)界還沒有對教育網(wǎng)站的評價(jià)形成權(quán)威的、統(tǒng)一的理論體系。</p><p>　　the University of Kansas的網(wǎng)站上有針對教育網(wǎng)站評價(jià)體系的相關(guān)工具。該工具從背景、字體、聲音、圖標(biāo)、布局、顏色選擇、導(dǎo)航、導(dǎo)航圖標(biāo)、兼容性、鏈接、鏈接的信息、版權(quán)、內(nèi)容、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、學(xué)習(xí)素材、合作學(xué)習(xí)等幾

20、個(gè)方面制定相應(yīng)變量。<Teaching undergrads WEB evaluation:A guide for library instruction>中從網(wǎng)頁文檔的準(zhǔn)確性、權(quán)威性、目的性、通用性、覆蓋率五個(gè)方面制定了網(wǎng)頁評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)[20]。</p><p>　　KNE Site Guide所提出的教育網(wǎng)站評價(jià)量規(guī)中，指標(biāo)內(nèi)容有布局（網(wǎng)頁富有吸引力和界面友好）、內(nèi)容（從有用性、可信性、豐富性來分析

21、）和學(xué)習(xí)過程（多元化的培養(yǎng)、吸引學(xué)習(xí)者思考和另類思考三方面分析）。</p><p>　　評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“日新月異”導(dǎo)致教育網(wǎng)站研究中各自內(nèi)容的重點(diǎn)不同，每一個(gè)分析都會按照自定的某些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來制定分析框架。同時(shí)，教育網(wǎng)站的不斷發(fā)展與完善也進(jìn)一步使評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化。</p><p><b>　?。?）國內(nèi)現(xiàn)狀</b></p><p>　　《目前國內(nèi)教育網(wǎng)站

22、現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》一文中，顧瓊瑩和周樹紅通過教育網(wǎng)站的網(wǎng)上調(diào)查和訪問調(diào)查分析國內(nèi)目前教育網(wǎng)站的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)站資源系統(tǒng)性差、內(nèi)容重復(fù)等現(xiàn)象。文獻(xiàn)中也提出了相關(guān)建議[1]。以及陳菁華也在《國內(nèi)教育網(wǎng)站現(xiàn)狀及發(fā)展》一文中，對目前國內(nèi)各類教育網(wǎng)站進(jìn)行歸納的同時(shí)，介紹了一些具有代表性的教育網(wǎng)站的基本情況，并從網(wǎng)站效益、用戶需求及網(wǎng)上信息傳播優(yōu)勢等方面分析了所存在的問題及發(fā)展的趨勢[5]。</p><p>　　鄒帆的《

23、關(guān)于如何建立教育網(wǎng)站的思考》文中從基礎(chǔ)教育網(wǎng)站調(diào)查和中小學(xué)教師需求調(diào)查兩方面著手，對二者進(jìn)行比較分析，指出當(dāng)前基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和利用方面存在的問題，并提出一些針對性建議[8]。</p><p>　　總體來看，目前國內(nèi)對于教育網(wǎng)站建設(shè)的研究還不是很多，研究的內(nèi)容也各有側(cè)重點(diǎn)，大多數(shù)是針對關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源的分析調(diào)查，具體到教育網(wǎng)站建設(shè)的調(diào)查和分析很少。教育網(wǎng)站建設(shè)的調(diào)查與分析需要不斷地完善來進(jìn)一步充實(shí)國內(nèi)關(guān)于教育網(wǎng)

24、站研究的領(lǐng)域。</p><p>　　1.3教育網(wǎng)站現(xiàn)狀分析的理論基礎(chǔ)</p><p>　　建構(gòu)主義作為一種認(rèn)知理論，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)為“會話”、“辯論”、“協(xié)商”這類教學(xué)模式的實(shí)踐給予了最理想的條件（不受時(shí)間地點(diǎn)限制）。教育網(wǎng)站的建設(shè)也應(yīng)以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，注重環(huán)境的構(gòu)建和情境的創(chuàng)設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用創(chuàng)造條件。</p><p>　　在建

25、構(gòu)主義中，知識是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?！皡f(xié)作”、“會話”、“情境”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大屬性。</p><p>　　協(xié)作與會話——要求學(xué)習(xí)者主動搜集分析有關(guān)的數(shù)據(jù)和資料（教育教學(xué)資源），對所學(xué)的問題提出各種假設(shè)并努力予以驗(yàn)證。</p><p>　　情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景是建構(gòu)的前提條件，是教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的內(nèi)容之一。而網(wǎng)絡(luò)技

26、術(shù)能有效地創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，如果加以結(jié)合仿真技術(shù)，則更能產(chǎn)生一種身臨其境的逼真效果。</p><p>　　意義建構(gòu)——學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的“界面友好、形象直觀”的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，圖聲文并茂的多重表達(dá)方式，按照文本方式組織，完成當(dāng)前所學(xué)知識的建構(gòu)。</p><p>　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是信息科學(xué)技術(shù)條件下學(xué)習(xí)的重要特征，學(xué)習(xí)者通過合作與探討，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高學(xué)習(xí)效率。發(fā)揮教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的重要

27、作用，使教師成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和協(xié)調(diào)者，學(xué)生也在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中逐步掌握信息分析和處理能力。這就意味著教育者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用新的教學(xué)模式，摒棄以教師為中心進(jìn)行知識傳授，把學(xué)生當(dāng)作灌輸對象的傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)方法。</p><p>　　2 寧波教育網(wǎng)站現(xiàn)狀的調(diào)查</p><p>　　2.1 調(diào)查方案設(shè)計(jì)</p><p><b>　　（1）調(diào)查目標(biāo)

28、</b></p><p>　　獲得目前寧波教育網(wǎng)站在教育、技術(shù)、藝術(shù)、服務(wù)四個(gè)維度的最全面、最新的調(diào)查分析結(jié)果。從中總結(jié)網(wǎng)站現(xiàn)存的問題，并提出具有針對性和建設(shè)性的建議，從而明確寧波教育網(wǎng)站的發(fā)展方向。</p><p><b>　?。?）調(diào)查內(nèi)容</b></p><p>　　在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、論著和文件標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以教育、技術(shù)

29、、藝術(shù)、服務(wù)為維度的教育網(wǎng)站分析框架，調(diào)查了寧波大量的教育網(wǎng)站，具體調(diào)查內(nèi)容如下：</p><p>　　資源類型：教案、試題、論文、課件、圖片、視頻、音頻、動畫、其它文本類資源。網(wǎng)站類型：按照瀏覽方式分為無需注冊即可瀏覽或下載和會員注冊兩種方式；按照內(nèi)容和功能分為專題性網(wǎng)站和綜合性網(wǎng)站。專題性網(wǎng)站指具有某學(xué)科單一內(nèi)容或功能的網(wǎng)站，如：課件、教案、試題網(wǎng)站等，或者是針對某學(xué)科某一知識點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)站；綜合性網(wǎng)站指具

30、有兩種以上內(nèi)容或功能的網(wǎng)站。本次調(diào)查以綜合性網(wǎng)站為主。教育資源的鏈接：著重考察網(wǎng)站與網(wǎng)站之間的交互及資源的共享情況。瀏覽對象：網(wǎng)站的資源、導(dǎo)航索引、整體美學(xué)。</p><p><b>　?。?）調(diào)查方法</b></p><p>　　以具體的寧波各大教育網(wǎng)站為分析單元，在確定了分析維度后，使用基于超文本傳輸協(xié)議HTTP的網(wǎng)絡(luò)信息檢索和瀏覽功能，作為一般用戶瀏覽網(wǎng)站內(nèi)容并

31、使用網(wǎng)站所提供的信息服務(wù)來完成對寧波教育網(wǎng)站的調(diào)查。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，采用定量與定性分析相結(jié)合、邏輯與歸納相結(jié)合的方法，分析目前寧波教育網(wǎng)站的現(xiàn)狀，歸納出它們存在的不足，得出結(jié)論并提出相應(yīng)的建議。</p><p>　　2.2 寧波教育網(wǎng)站調(diào)查數(shù)據(jù)的處理</p><p>　　對寧波的48個(gè)教育網(wǎng)站進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查情況如下：</p><p>　　2.2.1 教育源資<

32、;/p><p>　?。?）資源表現(xiàn)形式、技術(shù)格式情況</p><p>　　教育網(wǎng)站資源有多種表現(xiàn)形式，具體劃分為試題、課件、文獻(xiàn)、教案、資源索引、課例、說課稿、模板、學(xué)生作品等。通過統(tǒng)計(jì)處理，所得網(wǎng)站中資源類型的比例：</p><p>　　試題 課件 文獻(xiàn) 教案 資源索引 課例 說課稿 量規(guī) 模板 學(xué)生作品</p><p>　　圖2－

33、1 教育資源情況</p><p>　　從圖2－1中的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，所有網(wǎng)站中都有試題和課件；文獻(xiàn)和教案在網(wǎng)站中也很多，分別占83.3％和77.1％；提供資源索引的網(wǎng)站也占77.1％；但是可以對課程原課件進(jìn)行二次修改的網(wǎng)站很少；提供教學(xué)課例和說課稿的占68.8％和66.7％。由此可見，網(wǎng)站建設(shè)的立足點(diǎn)大都還是以教師為中心，傳遞信息為重要目的，從而導(dǎo)致評價(jià)量規(guī)和學(xué)生作品的資源相對受到忽視。</p>

34、<p>　　表2－1 教育資源技術(shù)格式情況 </p><p>　　從表2－1中可以看出，文本和圖形圖像是最主要的信息傳遞方式，為100％；79.1％的網(wǎng)站提供了音頻類素材，不過音頻資源較豐富的網(wǎng)站僅有12.5％；87.5％的網(wǎng)站擁有視頻類素材，但視頻資源較多的網(wǎng)站只有一半；提

35、供應(yīng)用軟件的網(wǎng)站占41.7％。這說明網(wǎng)站中最常使用的技術(shù)格式還是停留在文本和圖像上。雖然較多的網(wǎng)站都提供了音頻類和視頻類資源，但是每個(gè)網(wǎng)站的材料都不夠多，數(shù)量和質(zhì)量都有待于提高。</p><p>　?。?）資源檢索和資源更新速度情況</p><p>　　目前網(wǎng)絡(luò)中的教育資源分布狀態(tài)很零散，且形式內(nèi)容各不相同，使用者容易在所檢索到的大量信息面前迷失方向。提供便捷高效的檢索服務(wù)，對教育網(wǎng)站的建

36、設(shè)具有極其重要的意義。</p><p>　　表2－2 教育資源檢索情況</p><p>　　圖2－2 資源更新速度</p><p>　　從表2－2中看出，95.9％的網(wǎng)站擁有站內(nèi)搜索，有81.3％的網(wǎng)站具有多種檢索途徑，62.5％的網(wǎng)站檢索靈活便捷，在調(diào)查的網(wǎng)站中有75%的網(wǎng)站提供高級查詢方式。從圖2－2中看出，資源每月更新一次的網(wǎng)站占58.3％，31.3%的網(wǎng)站半

37、年更新一次，也有10.4％的網(wǎng)站資源更新速度非常慢。大部分網(wǎng)站有不錯(cuò)的更新速度，但也有少部分網(wǎng)站無法保證學(xué)習(xí)者在利用教育網(wǎng)站時(shí)得到最新最有價(jià)值的信息。</p><p>　　（3）原創(chuàng)性、共享情況</p><p>　　圖2－3 資源原創(chuàng)性</p><p>　　圖2－4 資源共享情況</p><p>　　圖2－3體現(xiàn)了資源的原創(chuàng)性和共享情況。大部

38、分網(wǎng)站擁有原創(chuàng)文章，但是以原創(chuàng)為主的網(wǎng)站只有14個(gè)，占29.2%。網(wǎng)站中轉(zhuǎn)載的文章有些注明了原文發(fā)布地址，有些只是簡略的注明“來自互聯(lián)網(wǎng)”。對于資源的共享情況如圖2－4所示，72.9％的網(wǎng)站都能下載它們的資源，且52.1％的網(wǎng)站資源被經(jīng)常下載。然而其中有27.1％的網(wǎng)站設(shè)有下載權(quán)限，20.1％的網(wǎng)站下載權(quán)限非常嚴(yán)格，需要注冊成為網(wǎng)站用戶并要在規(guī)定的網(wǎng)內(nèi)才能下載其資源，這樣網(wǎng)站的受益面就相對狹窄。</p><p>

39、　　2.2.2 教學(xué)功能</p><p><b>　　（1）欄目設(shè)計(jì)情況</b></p><p>　　欄目設(shè)計(jì)劃分為精選題庫、課件精選、論文、考試專欄、積件素材、課程建設(shè)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)研究、學(xué)生天地、圖庫等。</p><p>　　題庫 課件 教案 論文 考試專欄 素材 課程建設(shè) 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 實(shí)驗(yàn) 學(xué)生天地 圖庫</p&g

40、t;<p>　　圖2－5 基本欄目情況</p><p>　　圖2－5為網(wǎng)站欄目和欄目設(shè)計(jì)情況，統(tǒng)計(jì)結(jié)果可看出，教育網(wǎng)站欄目設(shè)置中最為基本的是精選題庫和課件精選，習(xí)題基本配有參考答案和分析，其中有62.3%的網(wǎng)站為配合教材使用推出同步單元練習(xí)系列。課件的直觀生動對課程的理解有很大幫助，其中一些課件還有一定的交互功能。另外，教案精選欄目提供了具有很高參考價(jià)值的精品教案，占85.8%，教學(xué)論文欄目也占有7

41、9%。有76.2%的網(wǎng)站設(shè)置了考試專欄為師生提供應(yīng)試輔導(dǎo)。74.9%的網(wǎng)站設(shè)置了課程建設(shè)欄目，該欄目主要是向廣大教師傳播課程理念，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，提供國內(nèi)外課程案例，對課程的理論問題進(jìn)行剖析。</p><p><b>　　（2）網(wǎng)站主題情況</b></p><p>　　圖2－6 網(wǎng)站主題情況</p><p>　　從圖2－6中可以看出，在調(diào)查的網(wǎng)站

42、中，有27.1%的網(wǎng)站中教輔主題占了一定比例，應(yīng)試型網(wǎng)站也同樣有27.1%，并無探究型網(wǎng)站，而所有網(wǎng)站都是綜合了多個(gè)主題，為學(xué)習(xí)者提供各方面的資源。說明大部分網(wǎng)站是從綜合學(xué)科所有內(nèi)容的角度去建設(shè)。</p><p><b>　　（3）教學(xué)模式</b></p><p>　　隨著教育信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)模式不斷應(yīng)用于教學(xué)的領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式。教育

43、網(wǎng)站的建設(shè)為新的教學(xué)模式提供了很好的外部環(huán)境，學(xué)習(xí)者可進(jìn)行“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會話商討”、“主動探索”等多種全新形式，真正體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)理念。</p><p>　　表2—3 教學(xué)模式情況</p><p>　　對網(wǎng)站的教學(xué)模式情況調(diào)查表明，傳統(tǒng)的高結(jié)構(gòu)化的直接教學(xué)模式仍然是主要的，有39.6%的網(wǎng)站支持探究性學(xué)習(xí)；支持案例學(xué)習(xí)與問題教學(xué)的分別只占66.7%和72.9%，支持協(xié)作

44、學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的網(wǎng)站則分別有52.1%和29.2%。這說明對教育網(wǎng)站來說，教學(xué)模式仍然是提供信息資料和師生瀏覽學(xué)習(xí)，網(wǎng)站的建設(shè)還沒把先進(jìn)的教學(xué)理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，虛擬環(huán)境在教學(xué)中的應(yīng)用還是處于起步階段。</p><p><b>　?。?）交互設(shè)計(jì)情況</b></p><p>　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最大特點(diǎn)是交互，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)也是交互性。學(xué)習(xí)者可以通過交互與遠(yuǎn)端的人交

45、流，網(wǎng)絡(luò)教育中的交互對教育過程影響是最大的。</p><p><b>　　表2—4 交互方式</b></p><p>　?。?）信息反饋和評價(jià)體系</p><p>　　任何一個(gè)信息系統(tǒng)，反饋都是不可或缺的環(huán)節(jié)。對于教育網(wǎng)站來說，信息的反饋是聯(lián)系開發(fā)者和使用者的紐帶。</p><p>　　圖2－7 信息反饋情況</p

46、><p>　　調(diào)查結(jié)果顯示，異步反饋是目前教育網(wǎng)站最主要的反饋方式，占83.3%，僅有16.7%的網(wǎng)站同時(shí)實(shí)現(xiàn)了信息的同步和異步反饋，沒有網(wǎng)站不提供任何信息反饋。</p><p>　　表2—5 評價(jià)體系情況</p><p>　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，64.6%的網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我評價(jià)，但是評價(jià)形式單一，學(xué)生通過在線的測試題進(jìn)行自我測評。測試題多為選擇題，也有部分填空題和問答題

47、。這樣的測試題缺乏趣味性不能引起讀者的興趣，有的甚至在試題難度和針對性上把握不好。實(shí)現(xiàn)教師評價(jià)的網(wǎng)站占29.2%，但沒有網(wǎng)站為學(xué)習(xí)者自評和互評提供量規(guī)，29.2%的網(wǎng)站未提供任何形式的評價(jià)。而且，網(wǎng)站的評價(jià)設(shè)計(jì)普遍偏重于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)的少之又少，且評價(jià)方式大多是靜態(tài)的，很難及時(shí)反映每一位學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)。</p><p>　　2.2.3 網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)</p><p>

48、;<b>　?。?）網(wǎng)站規(guī)模</b></p><p>　　網(wǎng)站規(guī)模決定著用戶信息檢索效率和網(wǎng)站信息資源豐裕度，規(guī)模較大的網(wǎng)站通過多方面的完善達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但是技術(shù)和經(jīng)費(fèi)等方面的因素往往會限制規(guī)模的擴(kuò)大，從而影響到網(wǎng)站各方面的發(fā)展。</p><p>　　表2—6 網(wǎng)站規(guī)模情況</p><p>　　調(diào)查顯示，89.6%的網(wǎng)站能夠同時(shí)擁有后臺數(shù)據(jù)庫和較多

49、的Web頁，擁有鏡像站點(diǎn)的網(wǎng)站有75%，這些都很大程度上反應(yīng)了教育網(wǎng)站的規(guī)模還不錯(cuò)，但有待完善。</p><p>　　表2—7 網(wǎng)站導(dǎo)航情況</p><p>　　整體來看，網(wǎng)站中87.5%的網(wǎng)站各級導(dǎo)航清楚，各欄目間可以自由跳轉(zhuǎn)，其中70.1%的網(wǎng)站還提供了網(wǎng)站地圖，以方便瀏覽者理清整個(gè)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。但是導(dǎo)航設(shè)計(jì)邏輯性不強(qiáng)、使用不方便的網(wǎng)站也占了25%，這些網(wǎng)站會讓訪問者付出大量不必要的時(shí)間

50、與精力。網(wǎng)站標(biāo)識通常位于頁面的左上角，代表了整個(gè)網(wǎng)站的形象，在網(wǎng)站的邏輯結(jié)構(gòu)上應(yīng)位于最高層次。網(wǎng)站標(biāo)識的另一個(gè)作用是實(shí)現(xiàn)返回首頁的鏈接。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，全部的網(wǎng)站都有網(wǎng)站標(biāo)識，所有的網(wǎng)站標(biāo)識點(diǎn)擊都可返回首頁。當(dāng)前位置告訴瀏覽者目前正處于網(wǎng)站的哪個(gè)地方，調(diào)查的網(wǎng)站中都設(shè)計(jì)了該模塊。頁面名稱是網(wǎng)站的街道標(biāo)志，告訴瀏覽者所瀏覽的這個(gè)頁面的主要內(nèi)容，有79.2%的網(wǎng)站擁有頁面名稱且名稱位置恰當(dāng)、醒目。</p><p>　　

51、表2—8 站點(diǎn)鏈接情況</p><p>　　如表2－8所示：有83.3%的網(wǎng)站無斷鏈、誤鏈或斷鏈、誤鏈頻率低，經(jīng)常發(fā)生斷裂鏈接，錯(cuò)誤鏈接頻率高只有16.7%。這說明目前教育網(wǎng)站鏈接質(zhì)量還可以。調(diào)查網(wǎng)站中全部提供了內(nèi)部鏈接和外部鏈接，且75%的網(wǎng)站站內(nèi)鏈接豐富、有效；70.8%的網(wǎng)站提供外部鏈接豐富、有效。</p><p><b>　?。?）網(wǎng)站管理技術(shù)</b><

52、/p><p>　　網(wǎng)站的穩(wěn)定運(yùn)行，需要長期的技術(shù)維護(hù)，調(diào)查結(jié)果表明，所調(diào)查網(wǎng)站的日常數(shù)據(jù)的維護(hù)普遍存在周期長的現(xiàn)象。其中，網(wǎng)站日常數(shù)據(jù)維護(hù)的周期超過90天的網(wǎng)站高達(dá)35.4%，不過也有部分網(wǎng)站還是能做到90天內(nèi)有數(shù)據(jù)維護(hù)。</p><p>　　圖2—8 日常數(shù)據(jù)維護(hù)</p><p><b>　　2.2.4總體美學(xué)</b></p>&l

53、t;p>　　教育網(wǎng)站的美學(xué)理念體現(xiàn)在很多方面，例如網(wǎng)站的色彩、字體、圖像、內(nèi)容等方面，通過設(shè)計(jì)中單純一致、平衡對稱、多樣統(tǒng)一和對比照應(yīng)等原則，使網(wǎng)站具有較高的藝術(shù)性，具有形式美，能滿足人們的審美要求。表2—14反映出調(diào)查樣本網(wǎng)站總體美學(xué)情況：</p><p>　　表2—9 總體美學(xué)情況</p><p>　　超過一半的網(wǎng)站色彩選用能體現(xiàn)網(wǎng)站風(fēng)格，背景、文字、logo、導(dǎo)航、小標(biāo)題、鏈接

54、等的色彩搭配協(xié)調(diào)；大部分的網(wǎng)站文字的字體、色彩、形態(tài)及編排設(shè)計(jì)合理，能夠提高界面的易讀程度；圖片使用的美學(xué)程度還行，有62.5%的網(wǎng)站圖片使用少而精，且版式合理，色彩融于整體頁面主色調(diào)。僅有14.5%的網(wǎng)站沒有使用音樂，使用聲音的網(wǎng)站中“對音樂或聲音進(jìn)行了精心編輯、播放器位置合理、效果流暢”的有37.5%；視頻使用情況比音頻使用情況要好，但也有29.8%的網(wǎng)站沒有視頻文件或視頻播放效果不佳?？梢姡W(wǎng)站美學(xué)設(shè)計(jì)中對于動畫、聲音、視頻的運(yùn)用

55、和處理還需要開發(fā)者積極關(guān)注和進(jìn)一步提高。</p><p>　　2.2.5 公共服務(wù)與個(gè)性化服務(wù)</p><p><b>　　（1）注冊用戶數(shù)量</b></p><p>　　注冊用戶是網(wǎng)站的固定用戶，用戶數(shù)量的變化能很好反映使用者的滿意程度。調(diào)查的網(wǎng)站中，注冊用戶數(shù)量在100—1000人的有占25%；1000人以上的有52.1%；剩下的網(wǎng)站沒有注

56、冊用戶數(shù)量統(tǒng)計(jì)。部分網(wǎng)站由于受開發(fā)工具和運(yùn)行環(huán)境的限制，并沒有注冊用戶版塊，也就沒有注冊人數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。</p><p><b>　?。?）瀏覽量</b></p><p>　　瀏覽量在很大程度上能反映網(wǎng)站被使用的情況，從訪問計(jì)數(shù)器中可以了解到網(wǎng)站的點(diǎn)擊率。在調(diào)查的網(wǎng)站中，45.8%的網(wǎng)站有瀏覽量計(jì)數(shù)顯示，26個(gè)網(wǎng)站無瀏覽量統(tǒng)計(jì)，占54.2%。調(diào)查結(jié)果說明采用統(tǒng)計(jì)軟件的

57、網(wǎng)站為數(shù)不多。</p><p><b>　?。?）聯(lián)系信息</b></p><p>　　調(diào)查的網(wǎng)站中所有網(wǎng)站都提供了聯(lián)系方式，大部分網(wǎng)站提供了E-mail、電話號碼、QQ等聯(lián)系方式，有16.7%的網(wǎng)站提供了客戶服務(wù)和在線咨詢。</p><p><b>　?。?）幫助信息</b></p><p>　　

58、網(wǎng)站能夠提供使用指南等幫助信息可以很大程度上幫助用戶瀏覽使用，幫助信息是否簡潔明了，對于用戶來說非常重要。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分網(wǎng)站提供了使用幫助，但是只有16.7%的網(wǎng)站提供了技術(shù)幫助和使用幫助，極少數(shù)的網(wǎng)站沒有提供任何幫助。說明目前的教育網(wǎng)站在信息技術(shù)幫助方面還有待于進(jìn)一步完善。</p><p><b>　?。?）論壇</b></p><p>　　論壇又名BBS，全

59、稱為Bulletin Board System或者Bulletin Board Service。是Internet上的電子信息服務(wù)系統(tǒng)，提供一塊公共電子板，每個(gè)用戶都可以在上面發(fā)布信息或提出看法。</p><p>　　調(diào)查結(jié)果表明，網(wǎng)站中79.2%的網(wǎng)站提供了論壇服務(wù)。工作人員會定期將搜集到的資源發(fā)布到論壇上。通過論壇，師生還能進(jìn)行在線交流、問題探討等活動。</p><p><b&g

60、t;　?。?）會員服務(wù)</b></p><p>　　調(diào)查的網(wǎng)站中大部分提供了注冊會員的服務(wù)，會員不是瀏覽網(wǎng)站的必須條件，但是會員可以享受非會員不能享受的待遇，例如網(wǎng)站的某些欄目只會對會員開放，某些資源也只有會員才能下載等。</p><p>　　2.3 寧波教育網(wǎng)站調(diào)查結(jié)果分析</p><p>　　綜上所述，教育網(wǎng)站目前提供的內(nèi)容主要是政策法規(guī)、教育新聞、

61、文摘以及課件資源等內(nèi)容，側(cè)重的是對外宣傳功能、教務(wù)管理功能、行政管理功能和教師備課功能的開發(fā)，相對缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)功能和研究功能的開發(fā)。對于學(xué)生來說，這些教育網(wǎng)站目前不能提供更多實(shí)用的信息與服務(wù)，學(xué)生也就不能利用這些網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)及研究。教育網(wǎng)站面向的對象應(yīng)該是很明確的，以在寧波各大學(xué)校的師生為主，但是這些教育網(wǎng)站展示給學(xué)生的只不過是一些新聞?wù)?、教研論文和課件資源，這些內(nèi)容看上去更加傾向于面向教師和科研人員。 一個(gè)網(wǎng)站要運(yùn)作成功

62、，不僅需要技術(shù)和資金，更重要的是擁有用戶。對于寧波的教育網(wǎng)站而言，應(yīng)當(dāng)研究學(xué)習(xí)者到底需要什么和他們所關(guān)心的內(nèi)容。教育網(wǎng)站目前的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方面和研究資源方面的開發(fā)與建設(shè)，讓學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，而不是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)僅是娛樂游戲和聊天工具。讓學(xué)生明白：網(wǎng)絡(luò)教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、運(yùn)用、和創(chuàng)造信息的能力；讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息量、存取的便捷性和交互的及時(shí)性進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，充分?jǐn)U展學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)展能力，

63、提高學(xué)生的創(chuàng)新精神及綜合素質(zhì)。</p><p>　?。?）學(xué)生學(xué)習(xí)功能的忽視 目前寧波教育網(wǎng)站的主要功能集中在“行政管理、對外宣傳、新聞傳送、教師備課”等內(nèi)容上，而極大地忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)功能的開發(fā)。教育網(wǎng)站的主要訪問對象是學(xué)生，因此，開發(fā)學(xué)生網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源是教育網(wǎng)站的主要職責(zé)，也是教育網(wǎng)站的主要功能。然而，目前的教育網(wǎng)站在這一塊內(nèi)容中嚴(yán)重不足。各種媒體大力宣傳叫學(xué)生上網(wǎng)，卻不知道學(xué)生來到這些網(wǎng)站能真正學(xué)到什

64、么。 （2）網(wǎng)站內(nèi)容多而雜，分類方法及檢索不當(dāng) 每一個(gè)教育網(wǎng)站的欄目都很多，新聞快訊、政策法規(guī)、文摘、課件等等，似乎教育方面的都有，其實(shí)有針對性的服務(wù)信息量是比較少的，每個(gè)學(xué)習(xí)者針對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行選擇的余地非常有限。這些教育網(wǎng)站都想做得大而全，但是由于精力和能力的限制，結(jié)果卻產(chǎn)生了大而空，一片繁華的背后卻存在著數(shù)量龐雜、重復(fù)建設(shè)、脫離教學(xué)實(shí)際情況等問題。不僅浪費(fèi)了大量的人力物力，也使各網(wǎng)站間缺乏交流和借鑒，不利于教育

65、資源的更新。 </p><p>　　內(nèi)容繁多，信息資源重復(fù)，人們難以快速獲得所需信息。由于分類方法及檢索手段不當(dāng)，有些教育網(wǎng)站的資源庫看似龐大、內(nèi)容豐富，但是查找并不方便，實(shí)際使用中的利用率不高。另外，資源庫平臺的構(gòu)建沒有統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重限制了資源庫的開放性，阻礙了資源共享。把信息資源有效地組織起來，才能將網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)相結(jié)合。</p><p>　?。?）內(nèi)容陳舊，更新周期過長

66、 大部分教育網(wǎng)站的信息更新周期過長。新聞快訊一周更新一次，有的甚至還有建站初期的新聞，這樣的更新速度無法給用戶提供及時(shí)的信息。其它方面的信息和資料也是如此。這樣的教育網(wǎng)站，給予學(xué)習(xí)者收獲的新東西太少。對于學(xué)生而言，整天面對毫無變化的東西，很難提高學(xué)習(xí)效率。只有不斷更新網(wǎng)站資源，才能提高網(wǎng)站效益和被利用率。 教育網(wǎng)站的建設(shè)不是一蹴而就的，是一個(gè)逐步積累的過程，只有內(nèi)容經(jīng)常更新，網(wǎng)站才具有活力和人氣，網(wǎng)站才有生命力。</p&

67、gt;<p>　　3 寧波教育網(wǎng)站建設(shè)存在的問題</p><p>　　教育網(wǎng)站涉及內(nèi)容眾多，全面深入分析需要大量時(shí)間，本論文只從教育、技術(shù)、藝術(shù)、服務(wù)四個(gè)維度共89個(gè)變量考察了48個(gè)寧波教育網(wǎng)站的現(xiàn)狀。從網(wǎng)站現(xiàn)狀調(diào)查分析結(jié)果可以看到，寧波教育網(wǎng)站在現(xiàn)階段確實(shí)存在一些普遍性的問題，還需進(jìn)一步改善。</p><p>　　通過上述調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前寧波教育網(wǎng)站的建設(shè)存在以下問題

68、：</p><p><b>　　3.1 教育維度</b></p><p>　?。?）網(wǎng)站資源內(nèi)容重復(fù)、更新速度慢</p><p>　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)目前寧波教育網(wǎng)站存在內(nèi)容重復(fù)、更新速度慢的問題。這主要有兩方面原因，一是因?yàn)榫W(wǎng)站系統(tǒng)本身缺乏統(tǒng)一性和完整性；二是因?yàn)榫W(wǎng)站管理員沒有經(jīng)常對教育資源作重復(fù)性檢查，沒有把好教育資源的入庫關(guān)。</p>

69、;<p>　?。?）網(wǎng)站資源供求矛盾</p><p>　　通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，目前寧波教育網(wǎng)站建設(shè)中，網(wǎng)站的資源供求量和用戶的實(shí)際需求是最大的矛盾，資源類型和網(wǎng)站欄目等方面也存在供求矛盾，這些矛盾是當(dāng)前教育網(wǎng)站建設(shè)的難點(diǎn)之一。</p><p>　?。?）網(wǎng)站欄目繁雜，部分欄目建設(shè)不完善</p><p>　　在調(diào)查的寧波教育網(wǎng)站中，很多網(wǎng)站欄目繁多且相似，

70、而且功能沒有鮮明的體現(xiàn)。大部分教育網(wǎng)站都追求欄目的全面性，卻忽略了自己的特色欄目。然而特色欄目是用戶最需要也是最希望看到的欄目。</p><p><b>　?。?）教學(xué)模式單一</b></p><p>　　教育網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化教育環(huán)境背景下的一些教育學(xué)思想和理念，能基于web技術(shù)，出現(xiàn)一些新型的教育模式。但現(xiàn)實(shí)情況是目前寧波教育網(wǎng)站的狀況還沒有發(fā)展完善。少數(shù)

71、網(wǎng)站支持協(xié)作學(xué)習(xí)，支持虛擬環(huán)境下的新型教學(xué)模式的網(wǎng)站也很少。</p><p>　　（5）信息交流與反饋不完善</p><p>　　在調(diào)查網(wǎng)站中，所有寧波教育網(wǎng)站都能提供異步交互，BBS是最常用到的交互方式，但是其他的交互工具很少被用到。目前寧波教育網(wǎng)站對于學(xué)習(xí)者和資源交流的支持不足，能提供學(xué)生作品展示的交互方式的網(wǎng)站寥寥無幾。</p><p><b>　　

72、3.2 技術(shù)維度</b></p><p>　?。?）導(dǎo)航設(shè)計(jì)邏輯性不強(qiáng)，使用不便</p><p>　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前寧波教育網(wǎng)站中導(dǎo)航設(shè)計(jì)邏輯性不強(qiáng)，使用不便的網(wǎng)站仍占了一定比例。雖說很多網(wǎng)站設(shè)計(jì)了網(wǎng)站標(biāo)識，但也有相當(dāng)一部分網(wǎng)站提供的標(biāo)識或鏈接不能被方便的使用。大部分的網(wǎng)站都有自己的網(wǎng)站地圖，但使用效果并沒想象中好，邏輯性不強(qiáng)。</p><p>　?。?/p>

73、2）網(wǎng)站鏈接質(zhì)量不高</p><p>　　調(diào)查結(jié)果顯示，寧波教育網(wǎng)站在鏈接方面看似做的很好，可以鏈接到很多相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，看上去豐富強(qiáng)大，可實(shí)際上能提供的學(xué)習(xí)資源很零散，關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，也有相當(dāng)多的重復(fù)，不利于學(xué)生及時(shí)獲取和挖掘信息。</p><p>　?。?）網(wǎng)站維護(hù)周期長</p><p>　　所調(diào)查寧波教育網(wǎng)站中，日常數(shù)據(jù)的維護(hù)存在周期長的現(xiàn)象，有的網(wǎng)站甚至不去日常

74、數(shù)據(jù)的維護(hù)。目前教育網(wǎng)站的技術(shù)維護(hù)狀況不是非常良好，有待進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的工作。</p><p><b>　　3.3 藝術(shù)維度</b></p><p>　　（1）網(wǎng)站設(shè)計(jì)的美學(xué)理念</p><p>　　調(diào)查網(wǎng)站中有少部分的網(wǎng)站圖片圖像使用少而精，且版式合理，相當(dāng)一部分網(wǎng)站的圖片色彩不能融于整體頁面。將近一半的網(wǎng)站未使用動畫，也有部分網(wǎng)站的聲音和

75、視頻使用不到位。而且，其中對聲音和視頻進(jìn)行了精心編輯、播放器位置合理、效果流暢的網(wǎng)站不多。</p><p>　?。?）組合方式有待提高</p><p>　　調(diào)查結(jié)果顯示，部分網(wǎng)站內(nèi)容經(jīng)過三次點(diǎn)擊之后仍未查找到，一些網(wǎng)站頁長屏幅過多，僅有少數(shù)網(wǎng)站設(shè)有頁內(nèi)標(biāo)簽。部分網(wǎng)站頁內(nèi)模塊布局不夠合理，文字圖片排放不符合視覺習(xí)慣，影響網(wǎng)站的整體效果。</p><p><b&g

76、t;　　3.4 服務(wù)維度</b></p><p>　?。?）缺乏學(xué)習(xí)支持服務(wù)</p><p>　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有15.6%的教育網(wǎng)站沒有提供任何形式的幫助。而使用指南、導(dǎo)言等幫助信息以及幫助信息是否清晰、方便查閱，對于用戶來說非常重要。此外，取樣網(wǎng)站中仍有一些網(wǎng)站未提供聯(lián)系方式或提供的聯(lián)系方式單一。</p><p>　?。?）論壇建設(shè)不完善</p

77、><p>　　論壇形式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)受廣大用戶的歡迎，但是調(diào)查表明取樣網(wǎng)站中僅有少部分網(wǎng)站提供給師生這樣的平臺。而且，論壇在實(shí)現(xiàn)在線研討時(shí)也存在一定的缺陷。論壇形式互動響應(yīng)還不夠便捷，當(dāng)用戶提出白己的問題后，經(jīng)常需要等上一段時(shí)間才能得到回復(fù)很。另外網(wǎng)站在組織討論過程中，對用戶的引導(dǎo)還有所欠缺，以至于討論過程問題相關(guān)性和主題性不強(qiáng)，使整個(gè)交流效果受到影響。</p><p>　　4 寧波教育網(wǎng)站建設(shè)發(fā)

78、展策略</p><p>　　4.1 網(wǎng)站資源建設(shè)</p><p>　?。?）重視資源的規(guī)范與更新</p><p>　　目前寧波教育網(wǎng)站存在著更新速度慢、資源重復(fù)建設(shè)等問題，網(wǎng)站開發(fā)者應(yīng)該極度重視這一問題。教育網(wǎng)站的信息資源庫是教育網(wǎng)站建設(shè)的核心，資源的建設(shè)并不是把教育資源放在網(wǎng)上就等于網(wǎng)站建設(shè)的結(jié)束，更應(yīng)注重它在使用中的應(yīng)用效果如何。每個(gè)使用信息資源的人都會對資源有

79、一定的反饋意見，反饋意見對信息資源的建設(shè)相當(dāng)重要，能夠使資源得以不斷完善。因此，學(xué)生在利用教育網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)使用時(shí)，可以在論壇中留言，發(fā)表自己看法和對網(wǎng)站進(jìn)行評價(jià)，這樣會使教育網(wǎng)站不斷完善。</p><p>　　（2）根據(jù)網(wǎng)站特點(diǎn)和用戶需求分配資源</p><p>　　同樣的知識從不同角度呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)效率要比接受單一角度的學(xué)習(xí)效率要更高。在教育網(wǎng)站的建設(shè)過程中，多媒體資源應(yīng)當(dāng)占有重要

80、地位，不過網(wǎng)站中各類資源的比例要根據(jù)網(wǎng)站特點(diǎn)及用戶需求來衡量。資源的表現(xiàn)形式應(yīng)該增加教學(xué)案例、學(xué)生作品、評價(jià)量規(guī)、教學(xué)模板等，這樣可豐富網(wǎng)站的教學(xué)功能；資源的技術(shù)體現(xiàn)格式上應(yīng)該增加如圖片、音頻、視頻、動畫等多媒體資料，融合不同類型的資源；資源的組織上應(yīng)對資源進(jìn)行合理科學(xué)的分類和管理，形成種類齊全，數(shù)量充足，內(nèi)容實(shí)用的資源系統(tǒng)。</p><p>　?。?）網(wǎng)站欄目要突出個(gè)性化</p><p>

81、;　　網(wǎng)站欄目的設(shè)置應(yīng)該明確成功地突出網(wǎng)站的主體。欄目設(shè)置得窄而少不符合建設(shè)者的初衷；但是欄目多而雜，不僅耗費(fèi)建設(shè)者大量時(shí)間和精力，而且質(zhì)量得不到保證。大部分網(wǎng)站在開發(fā)欄目設(shè)置時(shí)都希望做得大而全，但是往往因精力和能力所限，反而做得大而空泛，甚至有的網(wǎng)站欄目設(shè)置出現(xiàn)空鏈接或錯(cuò)誤鏈接。因此教育網(wǎng)站欄目的建設(shè)要量力而行，不要“貪大、求全”。網(wǎng)站建設(shè)者應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際能力制定切實(shí)可行的方案，結(jié)合資源情況，發(fā)揮自身優(yōu)勢大力挖掘和開發(fā)信息資源，從而擁

82、有自己網(wǎng)站的特色。</p><p>　?。?）多元化的教學(xué)模式</p><p>　　多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自學(xué)模式己被逐漸普遍應(yīng)用，探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)等教學(xué)模式已受到了廣泛的關(guān)注與實(shí)踐。教育網(wǎng)站不僅要為自主學(xué)習(xí)提供支持，同時(shí)也要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為信息的分析決策和創(chuàng)造發(fā)明等創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供工具和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。例如將仿真軟件的試驗(yàn)環(huán)境用在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，更加有利于概念

83、的理解和對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)及總結(jié)。</p><p>　?。?）交互平臺及多維交互</p><p>　　教育網(wǎng)站應(yīng)該有良好的交互性，交互平臺是其建設(shè)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。交互平臺是否暢通直接影響相互交流的效果，影響著教育網(wǎng)站的開放性。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的交互性，可以通過E-mail，聊天室、留言本及博客等交流方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的異步與同步等多層次交互；拓展遠(yuǎn)程操作和多用戶協(xié)作互動等交互可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

84、，培養(yǎng)他們的協(xié)作與創(chuàng)新能力。</p><p>　　（6）導(dǎo)航系統(tǒng)和搜索引擎</p><p>　　一個(gè)好的教育網(wǎng)站，要有完整快捷的導(dǎo)航系統(tǒng)，明確的地圖導(dǎo)航、頁面名稱導(dǎo)航和當(dāng)前位置導(dǎo)航，使學(xué)生在掌握網(wǎng)站整體結(jié)構(gòu)的同時(shí)又能時(shí)刻清晰自己的位置，提高學(xué)生的興趣和訪問效率。創(chuàng)建良好的資源搜索引擎可以提高資源檢索的準(zhǔn)確性和便捷度；對使用權(quán)限的設(shè)置能讓學(xué)生可以迅速熟悉網(wǎng)站的整體結(jié)構(gòu)，有效地促進(jìn)資源交流與共

85、享。</p><p>　　4.2 網(wǎng)站技術(shù)支持</p><p>　?。?）提高鏈接質(zhì)量，豐富鏈接</p><p>　　前文中對寧波教育網(wǎng)站站點(diǎn)鏈接各項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，目前寧波教育網(wǎng)站鏈接質(zhì)量還不錯(cuò)。針對鏈接質(zhì)量在教育網(wǎng)站中的重要性，要進(jìn)一步豐富網(wǎng)站的站內(nèi)外資源鏈接，向用戶提供相關(guān)的資源拓展和學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)也要保證網(wǎng)站的站點(diǎn)鏈接通暢和有效，避免斷鏈和誤鏈的發(fā)生。<

86、/p><p>　?。?）網(wǎng)站的更新和維護(hù)</p><p>　　網(wǎng)站的建設(shè)是一個(gè)長期動態(tài)的發(fā)展過程，是逐步積累的過程。網(wǎng)站的良好運(yùn)行須具有一個(gè)穩(wěn)定而高效的運(yùn)行環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)硬件、網(wǎng)絡(luò)軟件和服務(wù)器的支持。但是目前所調(diào)查網(wǎng)站的日常數(shù)據(jù)的維護(hù)普遍存在周期長的現(xiàn)象。教育網(wǎng)站需定期更新和檢測，教育網(wǎng)站的內(nèi)容也需經(jīng)常更新，這樣的網(wǎng)站才具有人氣與生命力，才能更好地發(fā)展。</p><p>

87、;　　4.3 網(wǎng)站美學(xué)設(shè)計(jì)</p><p>　　目前教育網(wǎng)站在網(wǎng)站設(shè)計(jì)上也存在一定問題，調(diào)查網(wǎng)站中有部分網(wǎng)站搭配的文字圖片色彩不能融合于整體頁面主色調(diào)，相當(dāng)一部分網(wǎng)站未使用動畫、音頻和視頻。所以在網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中，建設(shè)者應(yīng)注重色彩的整體性、均衡性及和諧性，適當(dāng)添加與網(wǎng)站背景相融洽的圖片、動畫、音頻和視頻等多媒體元素。同時(shí)也要注意查找有用的內(nèi)容點(diǎn)擊次數(shù)最好不超過三次；當(dāng)文件過長時(shí)，設(shè)有標(biāo)簽使之能連接到同一頁的主要部分。

88、此外，調(diào)查中的一些網(wǎng)站網(wǎng)頁模塊布局不合理，文字圖片的排放不符合視覺習(xí)慣，影響了網(wǎng)站整體效果。建設(shè)者要以師生的心里特征、年齡結(jié)構(gòu)和文化背景為依據(jù)編排網(wǎng)站的版面風(fēng)格和構(gòu)成要素，本著以人為本的理念，吧教育、技術(shù)和藝術(shù)融為一體，讓學(xué)習(xí)者在舒適的視覺體驗(yàn)中學(xué)習(xí)瀏覽。教育網(wǎng)站的設(shè)計(jì)要從技術(shù)操作方面要求建設(shè)者根據(jù)時(shí)代特征推陳出新，將新的教育理念、思念觀念、美的理念貫穿于創(chuàng)作和制作的始終。</p><p>　　4.4 學(xué)習(xí)支持服

89、務(wù)</p><p>　　在對網(wǎng)站的調(diào)查分析中我們發(fā)現(xiàn)，目前教育網(wǎng)站對廣大師生提供的學(xué)習(xí)支持性服務(wù)還不夠完善。首先，有一些網(wǎng)站既沒有提供使用幫助，也沒有技術(shù)幫助。由于用戶對信息技術(shù)使用的水平參差不齊，往往一些用戶并沒有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對教育網(wǎng)站不熟悉，所以網(wǎng)站就需要為學(xué)習(xí)者提供使用幫助和技術(shù)性服務(wù)。使用指南等幫助信息是每個(gè)教育網(wǎng)站都必須有的服務(wù)，幫助信息需做到清晰且方便查閱。其次，有些網(wǎng)站所提供的聯(lián)系方式過于單一，網(wǎng)

90、站需要提供電話號碼、E-mail、QQ等多種聯(lián)系方式做好聯(lián)系信息服務(wù)，提供客戶服務(wù)、定做課件和在線咨詢。目前用戶在網(wǎng)絡(luò)討論方面通常是通過論壇和博客進(jìn)行討論，但部分網(wǎng)站沒有為此做好周到的服務(wù)工作。提升論壇的教育效益，教育網(wǎng)站可以定期組織主題在線交流，增進(jìn)學(xué)者間的交流并邀請一些專家參與活動予以解答。</p><p><b>　　結(jié) 論</b></p><p>　　本

91、文調(diào)查分析了寧波教育網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀。筆者針對寧波教育網(wǎng)站的分析，從教育、技術(shù)、藝術(shù)、服務(wù)四個(gè)維度共89個(gè)變量，選取48個(gè)網(wǎng)站作為樣本對寧波教育網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)及分析，并對調(diào)查分析結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)解釋。</p><p>　　調(diào)查結(jié)果表明，目前寧波教育網(wǎng)站存在一些問題：教育方面：網(wǎng)站資源的內(nèi)容重復(fù)、更新速度不夠快；網(wǎng)站欄目設(shè)置繁多且相似等。技術(shù)方面：導(dǎo)航索引設(shè)計(jì)邏輯性不強(qiáng)；站點(diǎn)鏈接質(zhì)量不高；數(shù)據(jù)維護(hù)周期長等。藝術(shù)方面：

92、設(shè)計(jì)缺乏美學(xué)理念。服務(wù)方面：缺乏學(xué)習(xí)支持性服務(wù)；論壇建設(shè)不完善。</p><p>　　針對以上存在的問題，我們提出了相應(yīng)發(fā)展策略：加強(qiáng)信息資源庫的建設(shè)，挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能。重視資源的規(guī)范與更新；欄目突出個(gè)性化，提供多元化的教學(xué)模式；發(fā)展專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站；構(gòu)筑交互平臺，完善搜索和導(dǎo)航系統(tǒng)功能；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)功能的開發(fā)和有效的評測手段。網(wǎng)站以技術(shù)為主導(dǎo)，綜合運(yùn)用；提高站點(diǎn)鏈接質(zhì)量；及時(shí)的更新與維護(hù)。網(wǎng)站設(shè)計(jì)體現(xiàn)美學(xué)理念，

93、融合教育觀念為一體。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展需要網(wǎng)絡(luò)界與教育界的通力協(xié)作。</p><p>　　教育網(wǎng)站的建設(shè)需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、教育研究人員以及信息專業(yè)人員的密切配合。要使教育網(wǎng)站對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)有幫助，建設(shè)者需要有豐富的教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且要有師生的參與，同時(shí)還要教育研究者的整體設(shè)計(jì)。同樣教育網(wǎng)站對學(xué)生學(xué)習(xí)資料的開發(fā)也是如此，除了需要專業(yè)研究小組成員外，也需要教育研究人員和師生的參與。只有這樣，教育網(wǎng)站才能在信息技術(shù)

94、發(fā)展的帶動下逐步完善，為學(xué)習(xí)者提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 顧瓊瑩，周樹紅. 目前國內(nèi)教育網(wǎng)站現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]. 網(wǎng)站調(diào)查，2008（4）.</p><p>　　[2] 葛炎. 把握網(wǎng)絡(luò)信息資源，推進(jìn)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化[J]. 文學(xué)教育，2010（4）.</p&g

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