讓異地的“花朵”芬芳吐艷

1、<p>　　讓異地的“花朵”芬芳吐艷</p><p>　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0200-01 </p><p>　　教師的工作，事無(wú)巨細(xì)，瑣碎繁雜，每天的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣，無(wú)時(shí)不在涌成潮汐，彈奏著一首永不停息的交響曲。西固二校由于地處城郊這樣一個(gè)特殊的地理位置，使得這里成為不少外來(lái)民工的居住地，因此每個(gè)班級(jí)都

2、會(huì)有一部分特殊的音符――農(nóng)民工子女，這些農(nóng)民工子女如同大樹(shù)下的“花朵”，往往得不到陽(yáng)光的普照。如何能讓那些異地他鄉(xiāng)生長(zhǎng)的“花朵”感受到陽(yáng)光的溫暖，健康成長(zhǎng)？下面具體談?wù)劊?</p><p>　　一、以人為本，付之師愛(ài) </p><p>　　作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位農(nóng)民工子女，歐洲著名的教育家裴斯泰洛齊說(shuō)：“教育的主要原則是愛(ài)?！弊鳛榻處?，應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生愛(ài)，對(duì)農(nóng)民工子女也不

3、例外，甚至還要給予更多的愛(ài)。教師要用愛(ài)心去感染他們，就象對(duì)待自己的子女那樣，關(guān)心他們的一言一行、一舉一動(dòng)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。 </p><p>　　記得我班上的一個(gè)叫劉小紅的孩子，上學(xué)總是遲到，衛(wèi)生習(xí)慣也很差。母親不在身邊，父親整天忙于做生意根本顧不上她。有一次，因?yàn)榧抑猩獬隽耸?，這個(gè)孩子幾天沒(méi)人管，身上也臟兮兮的，作業(yè)也沒(méi)有

4、寫(xiě)。我了解情況后不但沒(méi)有厲聲責(zé)罵這個(gè)孩子，還把她帶進(jìn)自己的辦公室，親自為她洗臉、梳頭，并把自己的早餐給了這個(gè)孩子，為她倒上一杯熱乎乎的開(kāi)水，看著孩子狼吞虎咽的樣子，我一邊擦著孩子的嘴，一邊溫柔地說(shuō)：“孩子慢慢吃，不要急?！边@時(shí)孩子感動(dòng)地流下了眼淚。中午我又利用休息時(shí)間又把這個(gè)孩子留下來(lái)補(bǔ)習(xí)功課，當(dāng)孩子離開(kāi)辦公室時(shí)哽咽著說(shuō)：“張老師您真像我的媽媽?zhuān)x謝您！我今后保證按時(shí)上學(xué)，不再讓您操心！”聽(tīng)了孩子說(shuō)的話，我欣慰地笑了。從此這個(gè)孩子在各方

5、面有了一些進(jìn)步。 </p><p>　　鑒于她的衛(wèi)生習(xí)慣比較差，我又單獨(dú)和她談心，告訴她講究衛(wèi)生是一個(gè)好習(xí)慣，有益健康，要求她每天都要洗臉，要剪指甲，不能披頭散發(fā)，教她怎樣梳頭，并經(jīng)常詢問(wèn)和檢查她的衛(wèi)生情況。因?yàn)榻?jīng)常督導(dǎo)，她也發(fā)現(xiàn)講衛(wèi)生之后同學(xué)更愿意和她交往，體會(huì)到了講究衛(wèi)生的好處?，F(xiàn)在比較講衛(wèi)生了，能勤換衣服，穿上嶄新的校服，扎一個(gè)馬尾辮，系個(gè)蝴蝶結(jié)，整個(gè)人都變得精神漂亮了。 </p><p

6、>　　二、當(dāng)好“伯樂(lè)”，激發(fā)信心 </p><p>　　“世有伯樂(lè)，然后有千里馬。”班主任應(yīng)該成為每一個(gè)農(nóng)民工子女的“伯樂(lè)”，讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，增加他們的自信心，讓他們對(duì)生活充滿希望。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每一個(gè)學(xué)生就其天資來(lái)說(shuō)都是“詩(shī)人”，只要在教育方法上“打開(kāi)創(chuàng)作的源泉”，就能使“詩(shī)人”的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲來(lái)，因而班主任在平時(shí)的工作中，應(yīng)努力做到用親和的舉止打消他們戒備的情緒，用樂(lè)觀積極的話

7、語(yǔ)引導(dǎo)他們面對(duì)生活，發(fā)覺(jué)他們身上的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方式肯定他們的“閃光點(diǎn)”，讓每一個(gè)農(nóng)民工子女都能閃耀出自己獨(dú)特的光芒。 </p><p>　　二年級(jí)我班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫王紫陽(yáng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)比較差，有一次語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)開(kāi)小差，于是，叫他起來(lái)回答問(wèn)題，他不知所措。我沒(méi)有批評(píng)他，而是鼓勵(lì)他，在我的耐心引導(dǎo)下，他終于答出來(lái)了。同學(xué)們給了他熱烈的掌聲。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的眼睛濕潤(rùn)了。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他特別愛(ài)運(yùn)動(dòng)，跑步速度也很快

8、，就任命他當(dāng)體育委員，他非常高興，對(duì)學(xué)習(xí)也有了一些自信。在這期間，我經(jīng)常找他談心，利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步。 </p><p>　　三年級(jí)第二學(xué)期正好我們這個(gè)年級(jí)被西固區(qū)教研室抽考，在這段時(shí)間我全力以赴，領(lǐng)著全班同學(xué)認(rèn)真復(fù)習(xí)。在臨考前一天我把他叫到講臺(tái)上摸著他的頭笑著說(shuō)：“王紫陽(yáng)怎么樣？都復(fù)習(xí)好了嗎？對(duì)明天的考試有沒(méi)有信心？”他紅著臉點(diǎn)點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“有信心就好，只要你認(rèn)真

9、答卷開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能取得優(yōu)異的成績(jī)。老師期待著你創(chuàng)造奇跡！能做到嗎？”他回答到：“能！”然后我伸出小拇指和他互相拉勾勾。過(guò)了幾天考試成績(jī)單下來(lái)了，我第一個(gè)先看他的，沒(méi)想到平時(shí)語(yǔ)文考60幾分的他居然真的創(chuàng)造了奇跡：語(yǔ)文94分，數(shù)學(xué)88分。此時(shí)我的內(nèi)心感慨萬(wàn)分。當(dāng)他和他的父母聽(tīng)到這個(gè)成績(jī)時(shí)激動(dòng)地流下了眼淚，全班同學(xué)為對(duì)他刮目相看向他豎起了大拇指。后來(lái)他在日記里寫(xiě)到：“我只有嚴(yán)格要求自己，才有可能取得進(jìn)步；我只有努力學(xué)習(xí)，才能對(duì)得起所有關(guān)心和

10、幫助我的人……”從他的話語(yǔ)中我感受到：其實(shí)，每一位農(nóng)民工子女都有很多可愛(ài)的長(zhǎng)處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽(tīng)不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱诵量?、如此艱難，卻很少有人理解。即使這樣，他們吃過(guò)飯，還能一步步的朝著這個(gè)不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校</p><p>　　三、摒棄偏見(jiàn)，友情綻放 </p><p>　　豐富多彩

11、的教育活動(dòng)能為農(nóng)民工子女翱翔于碧海藍(lán)天間助一臂之力。以活動(dòng)教育學(xué)生，表面是教育時(shí)間與空間的改變，其內(nèi)涵是變課堂教育法為活動(dòng)教育“場(chǎng)”。在“教育場(chǎng)”的作用下，將直觀的視聽(tīng)覺(jué)感受與內(nèi)心的情感碰撞相結(jié)合，能收到事半功倍的教育效果。 </p><p>　　每次轉(zhuǎn)來(lái)農(nóng)民工子女，有許多同學(xué)對(duì)他們就品頭論足、指手劃腳，分明看不起他們。鑒于這種情況我開(kāi)展了《我們都是一家人》，《外來(lái)農(nóng)民工對(duì)西固貢獻(xiàn)知多少》等主題班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生唱一

12、唱《勞動(dòng)最光榮》之歌，課外搜集資料，了解到外來(lái)農(nóng)民工在西固打工、做生意，對(duì)西固的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在他們的子女在我們班讀書(shū)，這是我們的光榮。我們也要形成一個(gè)關(guān)愛(ài)外來(lái)民工子女的、博愛(ài)的班集體，而最大的關(guān)愛(ài)就是尊重。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，班上同學(xué)摒棄了對(duì)農(nóng)民工子女偏見(jiàn)和歧視，大家都能友好相處。 </p><p>　　讓我們真正以人為本，以金子般的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)農(nóng)民工子女，多一分關(guān)心，多一份寬容，多一分理解。用我們