《五彩池+美麗的三潭印月》北京市昌平區(qū)城關小學金豐娜

1、小學語文跨越式中高年級的教學模式,昌平區(qū)城關小學 豐金娜fjn126@126.com,《五彩池》+《美麗的三潭印月》,北京版教材第七冊,內(nèi)容概述,《五彩池》+《美麗的三潭印月》是北京版小學語文試驗教材第七冊的第三單元的兩篇課文。 《五彩池》是一篇精讀課文，作者以優(yōu)美的語句介紹了四川藏龍山五彩池美麗奇異的景象，以及產(chǎn)生奇異景象的原因，表達了作者熱愛大自然的思想感情。 《美麗

2、的三潭印月》是一篇略讀課文，這篇課文作者以優(yōu)美的語言描寫了杭州西湖三潭印月的美景。,,這兩篇文章都是寫景的文章，體現(xiàn)了作者對大自然的熱愛，運用了恰當?shù)男揶o手法，生動形象的寫出了景物的特點。 如何突破長文短講？ 旨在通過巧用兩篇文章的結合點，將《五彩池》一課的修辭手法與《美麗的三潭印月》一課的修辭手法結合。在“基礎教育跨越式發(fā)展”教學思想指導下，緊緊圍繞“新型教學結構”的創(chuàng)建這一核心，注重運用“學教并重”教學設計理論

3、設計本課的教學。,教學目標,1、感受五彩池與美麗的三潭印月的奇異景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。 2、五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。了解美麗的三潭印月的來歷。 3、體會五彩池與美麗的三潭印月中運用恰當修辭描寫景物特點的寫法。 4、能運用恰當?shù)男揶o手法寫出景物的特點。,教學過程,第一課時：學習生字新詞。指導課文中個別字詞的讀音。理解重點詞語，石筍、石粉等。初讀課文，了解內(nèi)容。談初見

4、《五彩池》的感受。拓展閱讀五彩池和三潭印月的相關資料，讓學生有個初步的了解，感性的認識。,第二課時,,一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,二、品讀課文，感受美景,三、對比閱讀，找相同點,四、拓展閱讀，感悟寫法,一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,激情導入。學生瀏覽課文，說說五彩池給你留下怎樣的印象？設計意圖：通過回憶課文，讓學生對五彩池有個整體的認識。,1、品詞析句，體會美麗,二、品讀課文，感受美景,2、結合資料，探究成因,3、播放錄像，感受美麗,

5、（一）學習《五彩池》,細讀課文邊讀邊想：從哪些地方可以看出五彩池美麗、奇異？畫出有關句子，說說感受？,1、品詞析句，體會美麗,設計意圖：讓學生通過朗讀，結合生活實際，體會到五彩池數(shù)量多、形狀多。感受奇異之處。,,2、結合資料，探究成因,既然是來自同一溪流的水，為什么流到池子里卻變了呢？（給學生提供資料）,設計意圖：資料的提供，給學生降低了學習難度，很容易了解，同樣的水災不同的池子里怎么會顯出不同的顏色，使學生感受到五彩池的美麗與奇異。,

6、播放錄像，讓學生直觀感受眼前的美景。在通過朗讀全文讓學生再一次感受五彩池的美麗與奇異。,設計意圖：在品詞析句的基礎上，播放錄像，讓學生身臨其境的感受五彩池的神奇和美麗，升華學生的情感。,3、播放錄像，感受美麗,1、學生自讀課文，從那些詞句感受到三潭印月的美麗？,（二）學習《美麗的三潭印月》,2、三潭印月是怎樣形成的？,三、對比閱讀，找相同點,1、快速留言這兩篇課文，這兩篇文章有什么相同點？,設計意圖：通過對比閱讀，找出文章的共同之處，為

7、下節(jié)課做好鋪墊。,四、拓展閱讀，感悟寫法,第三課時,一、復習導入，提出寫法,二、拓展閱讀，感受寫法,三、出示圖片，指導寫法,四、運用寫法，描寫美景,一、復習導入，提出寫法回憶課文內(nèi)容：,五彩池：1、課文從那幾方面介紹了五彩池的美麗與神奇。（池子、池水）2、作者向我們介紹了池子和池水的哪些特點呢？3、作者又是怎樣把這些特點些具體的呢？,三潭印月：作者是怎樣把石塔造型優(yōu)美別致寫具體的？,二、拓展閱讀，感受寫法,閱讀資料，填寫表格,

8、三、出示圖片，指導寫法,四、運用寫法，描寫美景,1、打寫2、讀作品,五彩池,板書設計,,數(shù)量多,形狀奇,水色各不相同,比喻、擬人,抓住景物特點,運用恰當?shù)男揶o手法,美麗的三潭印月,,月光明亮,石塔別致,綠樹、繁花,比喻,優(yōu)點：,1、選準結合點，對學生進行有針對性的訓練。,2、恰當播放錄像，帶學生入情境。,3、利用表格工具，促進學生深入閱讀。,,不足：,1、圖片選擇過于單一。,2、拓展閱讀材料應更加豐富和多樣。,3、學生打寫的質(zhì)量需要提

9、高。,謝謝！,,,精+略——第1課時的教學重點讀通順課文整體把握課文：內(nèi)容大意，課文結構，中心句段生字教學：重難點字的音、書寫，部分字詞的意思與教學目標重點關系不大的段落處理（一般是前1、2段）知識性目標的落實自主提問與質(zhì)疑：可以課前，也可以課中,（一）課文教學,精+略——第1課時的教學進程：情境導入初讀課文，學習生字（也可以在理清課文結構后，隨文識字）整體感知課文，理清課文結構自主質(zhì)疑，利用擴展閱讀（可以在課文學習

10、之前，也可以在后）、生活經(jīng)驗、上下文解決知識性（對于情感類課文，有時也需落實情感的鋪墊）目標小結，準備后續(xù)教學,精+略——第2課時教學重點：理解課文主題重點句段賞析，語言品析擴展閱讀：比較閱讀（寫法、內(nèi)容）寫作滲透（如何寫好）,精+略——第2課時教學進程：復習導入探究學習，品讀課文對比閱讀，學習略讀課文遷移學法，擴展閱讀,精+略——第3課時教學重點：課文主題內(nèi)涵升華寫作方法指導對比閱讀（知識類、說理類、景物描寫類