閱讀題分析——文章題目的作用

1、九年級(jí)九年級(jí)語(yǔ)文閱讀題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練語(yǔ)文閱讀題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——關(guān)于題目關(guān)于題目文章題目的作用文章題目的作用1、概括主要事件、概括主要事件2、提出中心、提出中心3、交情事情的時(shí)間、人物等寫(xiě)作對(duì)象、交情事情的時(shí)間、人物等寫(xiě)作對(duì)象4、比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣、比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣5、交代文章的線(xiàn)索、交代文章的線(xiàn)索6、運(yùn)用修辭手法運(yùn)用修辭手法一、題型：一、題型：（一）為什么以此為題？（二）談?wù)勀銓?duì)題目的理解。（三）試分析題目的作用

2、。（四）給文章加（換）題目。二、結(jié)合學(xué)過(guò)的文章談?wù)勀銓?duì)下面題目的理解二、結(jié)合學(xué)過(guò)的文章談?wù)勀銓?duì)下面題目的理解《背影》充當(dāng)線(xiàn)索、抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)父子深情?！栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事；表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人；表明我的感激和懷念?！蹲兩垺酚帽扔魃鷦?dòng)形象地寫(xiě)出了主人公善變（見(jiàn)風(fēng)使舵）的性格。具有極強(qiáng)的諷刺性?！缎穆暋氛Z(yǔ)帶雙關(guān)，表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學(xué)

3、的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。三、歸納題目的作用三、歸納題目的作用（1）把握象征意義；）把握象征意義；例如：《雷電頌》（2）語(yǔ)帶雙關(guān)；）語(yǔ)帶雙關(guān)；例如：《我的一本書(shū)》《心聲》語(yǔ)帶雙關(guān)，表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；例如：《春酒》《山坡羊潼關(guān)懷古》（4）概括文章的主要內(nèi)

4、容；）概括文章的主要內(nèi)容；《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事；表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人；表明我的感激和懷念。點(diǎn)明寫(xiě)作內(nèi)容；例如：《雷電頌》、《藤野先生》、《再塑生命》點(diǎn)名敘事中心《端午的雞蛋》（5）點(diǎn)明點(diǎn)明文章線(xiàn)索；文章線(xiàn)索；例如：如《三棵枸杞豆》和《柳葉兒》，分別以枸杞豆和柳葉為線(xiàn)索；還可以是某個(gè)人物《背影》A點(diǎn)明文章線(xiàn)索，起貫穿全文作用；B點(diǎn)明文章主旨，抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)父子之間的深情。作用：點(diǎn)

5、明主旨，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題，升華中心。（6）文眼；揭示文章中心；）文眼；揭示文章中心；突出文章主旨；突出文章主旨；例如：《背影》A點(diǎn)明文章線(xiàn)索，起貫穿全文作用；B點(diǎn)明文章主旨，抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)父子之間的深情。作用：點(diǎn)明主旨，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題，升華中心。（7）吸引讀者、新穎；）吸引讀者、新穎；引發(fā)讀者思考，激發(fā)閱讀興趣；引發(fā)讀者思考，激發(fā)閱讀興趣；例如：《喂——出來(lái)》《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》（8）題目中運(yùn)用修辭

6、的，要還原它的本義后再分析作用。）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。例如：《變色龍》用比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了主人公善變（見(jiàn)風(fēng)使舵）的性格。具有極強(qiáng)的諷刺性。3、作者為什么用“癡心石”作為文章的題目？請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻＝忉岊}目中關(guān)鍵詞的含義、表明人物的感情、主旨。參考：因?yàn)槭^是文中傳達(dá)情感，表達(dá)愛(ài)意的的物品，用因?yàn)槭^是文中傳達(dá)情感，表達(dá)愛(ài)意的的物品，用“癡心癡心”來(lái)修飾來(lái)修飾“石頭石頭”，表達(dá)父母對(duì)我，表達(dá)父母對(duì)我的

7、愛(ài)達(dá)到了癡迷的程度。的愛(ài)達(dá)到了癡迷的程度。4、文章主要寫(xiě)的是對(duì)“蘭草”的欣賞、品評(píng)，可文題卻用文題卻用“訪(fǎng)蘭訪(fǎng)蘭”而不用“賞蘭”，為什么？解釋題目中關(guān)鍵字、與人物的關(guān)系（表明人物的感情）、表現(xiàn)手法（修辭、象征）。參考：“訪(fǎng)”有尋求的意思，對(duì)蘭草的訪(fǎng)問(wèn)表明了我與父親對(duì)蘭草有尋求的意思，對(duì)蘭草的訪(fǎng)問(wèn)表明了我與父親對(duì)蘭草淳樸高雅品格淳樸高雅品格的敬仰，同時(shí)，的敬仰，同時(shí)，用“訪(fǎng)”把蘭草人格化了，更突出了把蘭草人格化了，更突出了蘭草的象征意義蘭

8、草的象征意義。五、答題技巧五、答題技巧1、先看標(biāo)題的本義：、先看標(biāo)題的本義：內(nèi)容（詞語(yǔ)的含義，點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象、概括文章主要內(nèi)容）內(nèi)容（詞語(yǔ)的含義，點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象、概括文章主要內(nèi)容）2、再思考深層含義：、再思考深層含義：（1）結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu)（線(xiàn)索（線(xiàn)索貫穿全文貫穿全文懸念懸念吸引讀者閱讀興趣）吸引讀者閱讀興趣）（2）修辭、手法（比喻、擬人）修辭、手法（比喻、擬人、象征、、象征、雙關(guān)等）雙關(guān)等）（3）主旨）主旨與主旨（中心）的關(guān)系（點(diǎn)明中心、揭示主

9、旨）與主旨（中心）的關(guān)系（點(diǎn)明中心、揭示主旨）（4）人物）人物與人物的關(guān)系（表明作品人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）與人物的關(guān)系（表明作品人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）（5）寫(xiě)法）寫(xiě)法修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）（6）表現(xiàn)手法）表現(xiàn)手法象征象征3、最后分析其效果、最后分析其效果（題目本身特點(diǎn)）（題目本身特點(diǎn)）生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起讀者閱讀興趣。生動(dòng)形象、

10、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起讀者閱讀興趣。六個(gè)饅頭六個(gè)饅頭①高一那年，我們學(xué)校組織去千島湖春游。高一那年，我們學(xué)校組織去千島湖春游。②新來(lái)的李老師一宣布這個(gè)令人興奮的消息，教室里馬上被大家的喧鬧聲炸響。同學(xué)們紛紛問(wèn)起新來(lái)的李老師一宣布這個(gè)令人興奮的消息，教室里馬上被大家的喧鬧聲炸響。同學(xué)們紛紛問(wèn)起一些關(guān)于春游要注意的事項(xiàng)和所交的費(fèi)用等問(wèn)題。最后，李老師問(wèn)了一句：一些關(guān)于春游要注意的事項(xiàng)和所交的費(fèi)用等問(wèn)題。最后，李老師問(wèn)了一句：“大

11、家還有什么問(wèn)題嗎？大家還有什么問(wèn)題嗎？”很長(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)有人舉手也沒(méi)有人站起來(lái)，誰(shuí)也沒(méi)有注意到角落里來(lái)自山區(qū)的那個(gè)女孩子，她猶豫著舉起很長(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)有人舉手也沒(méi)有人站起來(lái)，誰(shuí)也沒(méi)有注意到角落里來(lái)自山區(qū)的那個(gè)女孩子，她猶豫著舉起手，手指顫抖著卻沒(méi)有張開(kāi)來(lái)，嘴張了幾張卻沒(méi)有聲音。但她還是站了起來(lái)，用極低的聲音問(wèn)：手，手指顫抖著卻沒(méi)有張開(kāi)來(lái)，嘴張了幾張卻沒(méi)有聲音。但她還是站了起來(lái)，用極低的聲音問(wèn)：“老師，老師，我可以帶饅頭嗎？我可以帶饅頭嗎？”一陣

12、其實(shí)并沒(méi)有惡意的笑聲刺激著女孩，她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下，一陣其實(shí)并沒(méi)有惡意的笑聲刺激著女孩，她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下，眼淚沿著臉頰流了下來(lái)。李老師走過(guò)去，撫摸著她的頭說(shuō)：眼淚沿著臉頰流了下來(lái)。李老師走過(guò)去，撫摸著她的頭說(shuō)：“你放心，可以帶饅頭的。你放心，可以帶饅頭的?！雹鄢霭l(fā)的前一天，女孩子拿著飯票在學(xué)校食堂買(mǎi)了六個(gè)饅頭，然后低著頭好像作賊似的跑回宿舍。出發(fā)的前一天，女孩子拿著飯票在學(xué)校食堂買(mǎi)了六個(gè)饅頭，然后低著頭

13、好像作賊似的跑回宿舍。宿舍里幾個(gè)女同學(xué)正在收拾春游要帶的零食，一邊唧唧喳喳地議論著什么。女孩子直奔自己的床，迅速宿舍里幾個(gè)女同學(xué)正在收拾春游要帶的零食，一邊唧唧喳喳地議論著什么。女孩子直奔自己的床，迅速地用一個(gè)塑料袋把饅頭裝了進(jìn)去，女同學(xué)的議論聲似乎小了一些，女孩子的眼圈紅了。地用一個(gè)塑料袋把饅頭裝了進(jìn)去，女同學(xué)的議論聲似乎小了一些，女孩子的眼圈紅了。④出發(fā)的那天下起了雨，女孩子沒(méi)有帶傘，只好和別的同學(xué)擠在一把傘下，為了不因?yàn)樽约憾钩?/p>

14、發(fā)的那天下起了雨，女孩子沒(méi)有帶傘，只好和別的同學(xué)擠在一把傘下，為了不因?yàn)樽约憾雇瑢W(xué)淋濕，女孩子不住地把傘往同學(xué)那邊移，等到達(dá)目的地千島湖時(shí)，女孩子身上的背包也已濕漉漉的同學(xué)淋濕，女孩子不住地把傘往同學(xué)那邊移，等到達(dá)目的地千島湖時(shí)，女孩子身上的背包也已濕漉漉的了。大家紛紛沖向飯館吃飯去了，女孩子一個(gè)人呆在招待所里，從背包里取出饅頭?？墒?，由于塑料袋了。大家紛紛沖向飯館吃飯去了，女孩子一個(gè)人呆在招待所里，從背包里取出饅頭?？墒?，由于塑料袋

15、破了一個(gè)洞，濕透背包的雨水將饅頭泡透了，女孩子就這樣一邊流淚一邊嚼著被雨水浸泡過(guò)的饅頭。破了一個(gè)洞，濕透背包的雨水將饅頭泡透了，女孩子就這樣一邊流淚一邊嚼著被雨水浸泡過(guò)的饅頭。⑤女孩子還沒(méi)有吃完一個(gè)饅頭，同學(xué)們就回來(lái)了。她沒(méi)有料到她們會(huì)回來(lái)得這么快，來(lái)不及藏起女孩子還沒(méi)有吃完一個(gè)饅頭，同學(xué)們就回來(lái)了。她沒(méi)有料到她們會(huì)回來(lái)得這么快，來(lái)不及藏起濕透了的饅頭，只好匆忙地往還沒(méi)有干的背包里塞。班長(zhǎng)突然說(shuō)：濕透了的饅頭，只好匆忙地往還沒(méi)有干的背包

16、里塞。班長(zhǎng)突然說(shuō)：“哎呀，我還沒(méi)有吃飽呢，能給我吃哎呀，我還沒(méi)有吃飽呢，能給我吃一個(gè)饅頭嗎？一個(gè)饅頭嗎？”女孩子不好意思搖頭也沒(méi)有點(diǎn)頭，班長(zhǎng)已經(jīng)打開(kāi)她的背包啃起饅頭來(lái)。其他幾個(gè)同學(xué)也女孩子不好意思搖頭也沒(méi)有點(diǎn)頭，班長(zhǎng)已經(jīng)打開(kāi)她的背包啃起饅頭來(lái)。其他幾個(gè)同學(xué)也紛紛走過(guò)來(lái)拿起饅頭一邊嚼一邊說(shuō)，其實(shí)還是學(xué)校食堂做的饅頭好吃。轉(zhuǎn)眼，女孩帶來(lái)的饅頭都被同學(xué)紛紛走過(guò)來(lái)拿起饅頭一邊嚼一邊說(shuō)，其實(shí)還是學(xué)校食堂做的饅頭好吃。轉(zhuǎn)眼，女孩帶來(lái)的饅頭都被同學(xué)們

17、吃完了，女孩子看著空了的背包只有無(wú)聲地落淚。們吃完了，女孩子看著空了的背包只有無(wú)聲地落淚。⑥第二天，到了吃早飯的時(shí)候，女孩子偷偷一個(gè)人走了出去。雨已經(jīng)停了，女孩子的心卻在落淚，第二天，到了吃早飯的時(shí)候，女孩子偷偷一個(gè)人走了出去。雨已經(jīng)停了，女孩子的心卻在落淚，本來(lái)可以不來(lái)的，干嗎非要央求父親借錢(qián)交春游費(fèi)呢？女孩本來(lái)可以不來(lái)的，干嗎非要央求父親借錢(qián)交春游費(fèi)呢？女孩試分析：試分析：文章為什么要以文章為什么要以“六個(gè)饅頭六個(gè)饅頭”為題目？為題