幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動設(shè)計與案例分析

1、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動設(shè)計與案例分析西南大學(xué)教育學(xué)部胡興元摘要：藝術(shù)活動是幼兒自我表達和自我表現(xiàn)的重要形式。在藝術(shù)活動中，幼兒可以自主選擇自己喜歡的藝術(shù)形式來表達自己的情感。本文主要分為兩個部分：第一個部分主要是關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動設(shè)計，從活動設(shè)計的目標、內(nèi)容、方式方法和評價等方面展開論述。第二部分主要針對幼兒園中班美術(shù)教學(xué)活動《花紙帕》進行案例分析，從目標的確定于表達，目標的達成度，教師的教學(xué)技巧，過程的安排，內(nèi)容的邏輯性，

2、師幼互動，環(huán)境布置，材料的選擇等方面展開。關(guān)鍵詞：幼兒，藝術(shù)，活動設(shè)計，案例“藝”自古就有表示才能、技藝、武藝之義，自古《史記龜策列傳》中就有“撥開異能之路”之說，現(xiàn)在常用的多才多藝，也是沿用了這個詞義，是具有多方面才能和技藝的意思?！八囆g(shù)”一詞，在古代泛指六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)六種教學(xué)科目）以及術(shù)數(shù)方技等各種技術(shù)技能，在現(xiàn)代，藝術(shù)指通過塑造形象以反映社會生活而比現(xiàn)實更有典型性的一種社會意識形態(tài)，如文學(xué)、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲

3、劇、電影、曲藝、建筑等。幼兒園藝術(shù)活動是指對學(xué)齡前兒童，以藝術(shù)作品為載體，通過他們能夠接受的藝術(shù)形式感受藝術(shù)的美，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表達，從而不斷豐富幼兒的藝術(shù)世界和精神生活，形成其健康的品行，促進其身心和諧發(fā)展。一、幼兒園藝術(shù)活動設(shè)計一、幼兒園藝術(shù)活動設(shè)計藝術(shù)活動是幼兒感受世界、感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的重要方式，是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，同時也是《學(xué)前教育課程指導(dǎo)綱要》中幼兒園課程五大領(lǐng)域之一。藝術(shù)活動對于尊重幼兒的自然天

4、性，發(fā)展幼兒的個性和創(chuàng)造力，提高幼兒的多元智能以及增強幼兒的社會性等有著至關(guān)重要的作用，同時也是對幼兒進行情感教育和審美教育的重要方法。藝術(shù)活動的有效展開是建立在科學(xué)的藝術(shù)活動設(shè)計基礎(chǔ)之上的，活動主體的選擇，目標的確定，內(nèi)容的組織與實施，方式方法的選擇及采用多種手段進行評價是活動設(shè)計的主要方面。（一）（一）幼兒園藝術(shù)教育活動目標的確定幼兒園藝術(shù)教育活動目標的確定人的活動是有意識的生命活動，具有明確的目的性。而教育是人類特有的幼兒的學(xué)習(xí)與

5、心理發(fā)展特點是活動內(nèi)容選擇的基礎(chǔ)，藝術(shù)活動應(yīng)該以幼兒為主體，在設(shè)計時從分考慮幼兒的生活經(jīng)驗和心理發(fā)展特點，根據(jù)幼兒的興趣、需要、情感、個性來選擇活動內(nèi)容。活動設(shè)計要關(guān)注幼兒的發(fā)展，必然會出現(xiàn)教師預(yù)先設(shè)計的活動與幼兒活動過程中出現(xiàn)的新的問題和興趣相矛盾等問題，這就需要教師靈活處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，既要關(guān)注兒童的發(fā)展，又要尊重兒童的興趣和好奇心。3、立足本土，放眼世界，注重內(nèi)容的多元化本土的民間藝術(shù)是一種在群眾中廣泛流傳，經(jīng)過若干年

6、的傳承、修正、積淀而來的，是直接源于生活，融合千萬勞動者智慧的文化。具有審美性、趣味性、生活化、綜合化以及歷史悠久等特點，符合幼兒藝術(shù)活動內(nèi)容選擇的要求，立足本土是傳承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化具有重要方式。同時，現(xiàn)代優(yōu)秀的藝術(shù)形式和藝術(shù)創(chuàng)作多來源于西方，選擇其中符合幼兒藝術(shù)活動特點的藝術(shù)形式和藝術(shù)創(chuàng)作，能夠很好地補充本土藝術(shù)的不足，且有利于開闊幼兒的眼界、思維，發(fā)展文化藝術(shù)的多元性，為培養(yǎng)世界公民奠定基礎(chǔ)。4、對藝術(shù)活動的內(nèi)容進行內(nèi)部整合

7、將藝術(shù)欣賞、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)評價整合起來，個人聯(lián)通的整體，是通過融合各種藝術(shù)的共性，并且與《指南》中的總體目標相適應(yīng)，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的情感、態(tài)度、知識、技能、方法、過程、創(chuàng)作、表達等多方面的發(fā)展，可以根據(jù)實際需要變換順序。5、將藝術(shù)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域進行綜合滲透幼園兒藝術(shù)活動中的“藝術(shù)”不一定是專門的正規(guī)的藝術(shù)活動形式，藝術(shù)可以滲透在幼兒探索問題的過程中，藝術(shù)有可能設(shè)計成健康領(lǐng)域中的律動節(jié)奏，也可能設(shè)計成語言活動中的背景音樂，還可能設(shè)