心理習(xí)題第三章

1、第三章第三章發(fā)展心理學(xué)知識(shí)習(xí)題發(fā)展心理學(xué)知識(shí)習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1發(fā)展心理學(xué)是研究發(fā)展心理學(xué)是研究()的科學(xué)。的科學(xué)。(A)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律認(rèn)知發(fā)展規(guī)律(B)心理的種族發(fā)展心理的種族發(fā)展(C)心理的種系發(fā)展心理的種系發(fā)展(D)心理發(fā)展規(guī)律心理發(fā)展規(guī)律2發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是()。(A)個(gè)體從出生到衰亡全過程的心理發(fā)展現(xiàn)象個(gè)體從出生到衰亡全過程的心理發(fā)展現(xiàn)象(B)解釋心理發(fā)展現(xiàn)象解釋心理發(fā)展現(xiàn)象(C)揭示心理

2、發(fā)展規(guī)律揭示心理發(fā)展規(guī)律(D)描述心理發(fā)展現(xiàn)象，揭示心理發(fā)展規(guī)律描述心理發(fā)展現(xiàn)象，揭示心理發(fā)展規(guī)律3狹義理解心理發(fā)展是指狹義理解心理發(fā)展是指()。(A)心理的種系發(fā)展心理的種系發(fā)展(B)心理的種族發(fā)展心理的種族發(fā)展(C)群體的心理發(fā)展群體的心理發(fā)展(D)個(gè)體的心理發(fā)展個(gè)體的心理發(fā)展4個(gè)體發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是個(gè)體發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是()。(A)人生全過程各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)人生全過程各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)(B)人生全過程各個(gè)

3、年齡階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)人生全過程各個(gè)年齡階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)(C)從動(dòng)物到人的心理變化從動(dòng)物到人的心理變化(D)從幼兒到成人的心理變化從幼兒到成人的心理變化5下列不屬于心理發(fā)展規(guī)律性的是下列不屬于心理發(fā)展規(guī)律性的是()。(A)心理發(fā)展的不平衡性心理發(fā)展的不平衡性(B)心理發(fā)展共性和個(gè)性統(tǒng)一心理發(fā)展共性和個(gè)性統(tǒng)一(C)心理發(fā)展的整體性心理發(fā)展的整體性(D)心理發(fā)展的方向性和順序性心理發(fā)展的方向性和順序性6心理發(fā)展的不平衡性主要是指心理發(fā)展的

4、不平衡性主要是指()。(A)人群中每個(gè)人的心理發(fā)展水平是不一樣的人群中每個(gè)人的心理發(fā)展水平是不一樣的(B)人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的(C)心理過程的發(fā)展速率不同心理過程的發(fā)展速率不同(D)人一生各個(gè)階段智力發(fā)展的速率不同人一生各個(gè)階段智力發(fā)展的速率不同7第一發(fā)展加速期是指第一發(fā)展加速期是指()。(A)從出生到幼兒期從出生到幼兒期(B)從幼兒期到童年期從幼兒期到童年期(C)從童年期到青

5、春期從童年期到青春期(D)從青春期到青年期從青春期到青年期8第二個(gè)發(fā)展加速期是指第二個(gè)發(fā)展加速期是指()。(A)幼兒期幼兒期(B)童年期童年期(C)青春期青春期(D)青年期青年期9在某一特定時(shí)間，同時(shí)對(duì)不同年齡組的被試者進(jìn)行比較研究叫在某一特定時(shí)間，同時(shí)對(duì)不同年齡組的被試者進(jìn)行比較研究叫()。(A)橫向研究橫向研究(B)縱向研究縱向研究(C)個(gè)案研究個(gè)案研究(D)因果研究因果研究10.對(duì)相同的研究對(duì)象在不同的年齡或階段進(jìn)行長期的反復(fù)觀測(cè)

6、叫對(duì)相同的研究對(duì)象在不同的年齡或階段進(jìn)行長期的反復(fù)觀測(cè)叫()。(A)橫向研究橫向研究(B)縱向研究縱向研究(C)相關(guān)研究相關(guān)研究(D)因果研究因果研究11.橫向研究和縱向研究相結(jié)合的交叉設(shè)計(jì)，其特點(diǎn)包括橫向研究和縱向研究相結(jié)合的交叉設(shè)計(jì)，其特點(diǎn)包括()。(A)是橫向研究和縱向研究?jī)蓚€(gè)方面的取長補(bǔ)短是橫向研究和縱向研究?jī)蓚€(gè)方面的取長補(bǔ)短(B)兼有橫向研究和縱向研究?jī)蓚€(gè)方面的缺點(diǎn)兼有橫向研究和縱向研究?jī)蓚€(gè)方面的缺點(diǎn)(C)是一種完美無缺的設(shè)計(jì)

7、方式是一種完美無缺的設(shè)計(jì)方式(D)難以實(shí)施橫向研究或縱向研究時(shí)采用的一種研究方式難以實(shí)施橫向研究或縱向研究時(shí)采用的一種研究方式12.普萊爾是普萊爾是()的奠基人。的奠基人。(A)科學(xué)心理學(xué)科學(xué)心理學(xué)(B)科學(xué)兒童心理學(xué)科學(xué)兒童心理學(xué)(C)科學(xué)發(fā)展心理學(xué)科學(xué)發(fā)展心理學(xué)(D)科學(xué)社會(huì)心理學(xué)科學(xué)社會(huì)心理學(xué)(C)動(dòng)作動(dòng)作(D)吸吮吸吮25.認(rèn)知結(jié)構(gòu)或心理組織叫認(rèn)知結(jié)構(gòu)或心理組織叫()。(A)圖式圖式(B)同化同化(C)順應(yīng)順應(yīng)(D)平衡平衡26

8、.主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程叫主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程叫()。(A)整合整合(B)同化同化(C)順應(yīng)順應(yīng)(D)平衡平衡27主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要改變?cè)械膱D式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要叫主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要改變?cè)械膱D式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要叫()。(A)整合整合(B)同化同化(C)順應(yīng)順應(yīng)(D)平衡平衡28.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本

9、因素包括皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括()。(A)成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡(B)圖式、同化、順應(yīng)和平衡圖式、同化、順應(yīng)和平衡(C)圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗(yàn)圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗(yàn)(D)成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)29.皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為()個(gè)階段。個(gè)階段。(A)2(B)3(C)4(D)530.艾里克森把人格發(fā)展劃分為艾里克森把人格發(fā)展

10、劃分為()個(gè)階段。個(gè)階段。(A)3(B)4(C)6(D)831.艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是()。(A)力比多力比多(B)心理社會(huì)危機(jī)心理社會(huì)危機(jī)(C)自我的調(diào)節(jié)作用自我的調(diào)節(jié)作用(D)心理防御機(jī)制心理防御機(jī)制32.艾里克森認(rèn)為嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是艾里克森認(rèn)為嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是()。(A)獲得信任感，克服懷疑感獲得信任感，克服懷疑感(B)獲得自主感，克服羞恥感獲得自主感，克服羞恥感(C)獲得

11、主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感(D)獲得親密感，避免孤獨(dú)感獲得親密感，避免孤獨(dú)感33.艾里克森認(rèn)為嬰兒前期良好的人格特征是艾里克森認(rèn)為嬰兒前期良好的人格特征是()。(A)希望品質(zhì)希望品質(zhì)(B)意志品質(zhì)意志品質(zhì)(C)目標(biāo)品質(zhì)目標(biāo)品質(zhì)(D)能力品質(zhì)能力品質(zhì)34.艾里克森認(rèn)為嬰兒后期的主要發(fā)展任務(wù)是艾里克森認(rèn)為嬰兒后期的主要發(fā)展任務(wù)是()。(A)獲得勤奮感，克服自卑感獲得勤奮感，克服自卑感(B)獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感獲得主動(dòng)感，克服

12、內(nèi)疚感(C)獲得自主感，克服羞恥感獲得自主感，克服羞恥感(D)獲得親密感，避免孤獨(dú)感獲得親密感，避免孤獨(dú)感35.艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是()。(A)希望品質(zhì)希望品質(zhì)(B)意志品質(zhì)意志品質(zhì)(C)目標(biāo)品質(zhì)目標(biāo)品質(zhì)(D)能力品質(zhì)能力品質(zhì)36.艾里克森認(rèn)為幼兒期的主要發(fā)展任務(wù)是艾里克森認(rèn)為幼兒期的主要發(fā)展任務(wù)是()。(A)獲得勤奮感，克服自卑感獲得勤奮感，克服自卑感(B)獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感獲得

13、主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感(C)獲得自主感，克服羞恥感獲得自主感，克服羞恥感(D)獲得親密感，避免孤獨(dú)感獲得親密感，避免孤獨(dú)感37艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是()。(A)希望品質(zhì)希望品質(zhì)(B)意志品質(zhì)意志品質(zhì)(C)目標(biāo)品質(zhì)目標(biāo)品質(zhì)(D)能力品質(zhì)能力品質(zhì)38.艾里克森認(rèn)為童年期的主要發(fā)展任務(wù)是艾里克森認(rèn)為童年期的主要發(fā)展任務(wù)是()。(A)獲得勤奮感，克服自卑感獲得勤奮感，克服自卑感(B)獲得完善感，避免失望