教師讀書筆記記錄表1

1、博觀而約取博觀而約取厚積而薄發(fā)厚積而薄發(fā)濟陽縣第二實驗小學教師假期讀書記錄表濟陽縣第二實驗小學教師假期讀書記錄表2017.72017.7書籍名稱及作者書籍名稱及作者《學習的本質學習的本質》安德烈安德烈焦爾當焦爾當摘錄章節(jié)摘錄章節(jié)第一部分學習的重要性第一部分學習的重要性閱讀教師閱讀教師吳雪吳雪閱讀時間閱讀時間7.107.10精彩摘錄每一個認真聽取孩子答案的人都是具有革命性思想的人?！ダ仕鳡柖酄柾兄挥袑W習者個人才能進行學習，別人不能取而代

2、之。這么說會讓支持知識的簡單傳遞的人感到不悅，他們一再重復：“要想讓學生學習，只需好好教課?！庇幸粋€觀點是大家的共識，那就是教和學之間并無之間關系。我們早就知道，學生從來不可能吸收老師教的所有東西，否則也就不會出現考試和測驗中的“及格線”。當教學被當作一種簡單的知識傳遞時，他便不能引發(fā)學習，甚至還會阻礙學習。有多少人在二十多年甚至更長的時間之后，才重新拿起一本小說或者一首詩來讀？學校讓他們興致全無。80％的人表示，他們對學校里的理科內容

3、很厭惡。對于許多人來說，科學方法只是一種篩選手段。對于另一些人而言，科學知識會導致很多非理性的做法，他們很快就在日常生活中把科學和生態(tài)災難聯系在一起，或者把科學和失業(yè)聯系在一起。一系列關于學習的錯誤想法限制、束縛了教學實踐和文化實踐，他們使人們走上了歪路，甚至教師自身也未能幸免。雖然人指出這一點會讓他們不快，但我們還是要說，他們中的很多人把“教”和“告訴”混為一談了。老師在備課過程中把他認為過難得知識砍掉，把能夠證明他所要傳達的信息的論

4、據收集起來，從而閱讀感悟通過閱讀學習的重要性這一部分內容，我有以下幾方面的感受。首先，只有學生愿意學習了，學生才能學好。在平時的教學中，我們注重的更多地是如何教，而很少考慮到學生是否愿意學習，如果學生學不會，我們就會去批評學生。在以后的教學中，要通過提升自己的專業(yè)素質、認真的研究教材，充分的備課，讓學生愿意上我所教的學科，通過激發(fā)學生學習的興趣，讓學生愿意學，這樣學生就能夠學好。其次，老師教了并不等于學生學會了。在我們平時的教學中，老師

5、常常發(fā)出這樣的感嘆，這里我都講過了，學生怎么還不會呢？在考試的時候，當老師看到試卷時，覺得題并不難，在平時的教學中都反復講過了，但學生考出的成績往往并不理想。這些都說明一個問題，老師教了并不等于學生學會了。尤其對于低年級的學生來說，上課老師講的時候，聽得很明白，但是孩子年齡小，不知道及時的進行復習，到第二天或者過了幾天，又不會了。所以老師在教學過程中，對一些重點、難點的知識要反復進行強調，只有這樣學生才能夠更好的掌握所學知識。第三，讓學

6、生經歷知識的形成過程。在平時的教學中，有時我們因為嫌讓學生經歷知識的形成過程太麻煩，就把這一過程省略了，直接把結論告訴了孩子，讓孩子根據結論去解決生活中的一些實際問題，因為學生不理解，所以學生在做題時就會出現很多錯誤。比如，我們在教學認識方向時，如果實際中的方向和地圖上的方向，我們都講，有很多學生就會混淆，于是，有的老師叫干脆只教怎樣看地圖上的方向，這樣就不會混淆了，而且考試也不考生活中的方向。但是學生學了方向之后，只會應對考試，這是我