雨水對土地的侵蝕(研究課)

1、《雨水對土地的侵蝕雨水對土地的侵蝕》研究課教案：參考饒正輝老師的教學設計研究課教案：參考饒正輝老師的教學設計【教材分析教材分析】《雨水對土地的侵蝕》是教科版小學科學五上《地球表面及其變化》單元的第5課?！兜厍虮砻婕捌渥兓穯卧滩模饕笇W生認識地球表面常見的地形及其變化和原因。屬于小學科學課程標準中的“地球與宇宙”中“地表及變化”的范疇。外力作用引起的地形地貌變化是本單元的重點內容，特別是流水對土地的侵蝕和沉積作用而引起的地形地貌變

2、化。流水對土地的侵蝕作用先從學生熟悉的降雨開始?！队晁畬ν恋氐那治g》便從學生經(jīng)常看到的下雨現(xiàn)象開始，讓學生模擬下雨，仔細觀察雨水降落到地面，土地及雨水發(fā)生的變化，這是認識侵蝕的開始。本課重點指導學生認識流水對土地的侵蝕。教材分兩部分組成：第一部分，雨如何影響土地；第二部分，影響侵蝕的因素。教材這兩部分的內容有緊密的邏輯關系，學生通過第一部分觀察的現(xiàn)象是第二部分研究的地點。【學生分析學生分析】學生?？吹浇涤?，但是很多人沒有微觀地、系統(tǒng)地考

3、慮降雨對侵蝕土地、改變地形的作用。本課的開始，通過調動學生原有經(jīng)驗，學生可能會想到雨水會沖走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸發(fā)后，里面的泥沙會留下來。學生缺乏的是降雨對土地侵蝕過程的感性經(jīng)驗。學生在四年級學習《天氣》單元中測量降水量時，模擬過下雨，這對于本課的學習奠定了良好的技能基礎。學習這一課不僅老師要從情感的角度思考：為什么要上這一課，更應該引導學生思考上這一課的意義。【教學目標教學目標】科學概念：科學概念：雨水和徑流會把地表的泥

4、土帶走，使土地受到侵蝕，從而使地表的地形地貌發(fā)生改變。過程與方法：過程與方法：1.通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕，在實驗中能用文字、圖畫、符號記錄實驗結果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象；2.根據(jù)對實驗現(xiàn)象作出自己的解釋，并依此推想影響土壤被侵蝕程度的因素；3.設計模擬實驗，對比研究影響土壤被侵蝕程度的因素。情感態(tài)度價值觀：情感態(tài)度價值觀：關注自然界的侵蝕現(xiàn)象，進一步激發(fā)研究地形變化的興趣。【重難點】通過模擬實驗來探究雨水對土地的

5、侵蝕，認識雨水對土地的侵蝕作用。有孔的礦泉水瓶——降雨有孔的塑料槽裝泥土——山坡（土地）大水槽中的水——徑流4.[PPT9[PPT9出示出示]：實驗小建議，了解實驗要求。5.學生分組實驗，將實驗中收獲的信息填寫在科學記錄單上。教師巡視，用相機記錄每組實驗后的土地形態(tài)，用作和實驗前的做對比。雨水對土地影響的實驗觀察記錄單雨水對土地影響的實驗觀察記錄單第__________小組小組時間土地雨水（河水）其他發(fā)現(xiàn)下雨前下雨時下雨后6.交流匯報。

6、（1）交流我們在實驗中的發(fā)現(xiàn)。（2）比較雨水和徑流的不同，思考討論它們的不同說明了什么？板書：侵蝕板書：侵蝕（3）討論交流：自然界中的地形跟我們實驗中的地形還有什么不同？現(xiàn)實中降雨跟模擬實驗也有哪些不同？（4）[PPT10[PPT10出示出示]:]:被雨水侵蝕的地形，用實驗中的收獲分析現(xiàn)實中雨水侵蝕地形的實例:呈現(xiàn)多個小組實驗前后的比較，同時呈現(xiàn)有的小組之間坡度大小不同、植被覆蓋不同，小組之間實驗中侵蝕的程度不一樣。（設計意圖：本環(huán)節(jié)的

7、設計重點不在于實驗的設計與操作上，而是采用教師準備好實驗裝設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計重點不在于實驗的設計與操作上，而是采用教師準備好實驗裝置，讓學生簡單操作。這樣設計是為了讓學生把時間和目的盡量放在對實驗現(xiàn)象的關注和置，讓學生簡單操作。這樣設計是為了讓學生把時間和目的盡量放在對實驗現(xiàn)象的關注和思考上；并能把模擬實驗裝置的各個部分跟自然現(xiàn)實中存在的現(xiàn)象聯(lián)系起來。同時，通過思考上；并能把模擬實驗裝置的各個部分跟自然現(xiàn)實中存在的現(xiàn)象聯(lián)系起來。同時