綜述

1、影視人才影視人才1、《好萊塢好萊塢電影理論模式。。。?！芬晃囊院萌R塢電影發(fā)展的成功之路進行了分析，包括制片人制、類型片生產(chǎn)模式、視聽風格、產(chǎn)業(yè)、全球營銷。并以此對廣播電視藝術專業(yè)教育，特別是編導專業(yè)編導專業(yè)提出了一些建議。對產(chǎn)學研的分析（10）2、《創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)影視實用人才實用人才》：校內模擬電視臺、報社、公司；與專業(yè)電視臺交流合作；項目課程教學模式。（07）3、《創(chuàng)新型應用人才創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)計劃下高校影視實驗教學改革的探

2、索與實踐》著眼于創(chuàng)新二字，強調知識的活化、技術與藝術的融合、項目教學：開放式影視教學、創(chuàng)新能力、校企合作、加強競爭。（11）4、《從藝術類學生心理特點心理特點和教學特點教學特點探索影視類藝術教學模式》：對心里特征分析少，教學特點：形象思維能力、創(chuàng)意能力、實踐動手能力；培養(yǎng)思路：目標定位，管理體制，課程一體化，師資隊伍。（11）5、《對影視傳媒學院人才培養(yǎng)模式改革的思考》問題：課程、教材、師資、生源、硬件；策略：給老師創(chuàng)造條件，加強進修和

3、培訓的比例，引進部門業(yè)內人才；整合校內資源，同企業(yè)、行業(yè)建立聯(lián)系，解決實訓問題；改變教學內容和方法。（06）6、《對中國高校表演專業(yè)表演專業(yè)教學現(xiàn)狀及發(fā)展的思考》分析了表演專業(yè)存在的問題，并提出了培養(yǎng)方案細化和“大表演”教育觀。人才擁堵：高校、專業(yè)教育、人才與市場之間不可協(xié)調的矛盾，單一的培養(yǎng)目標造成人才擁堵和稀缺。方法：培養(yǎng)目標細化，多目標，人才分流，人文素養(yǎng)，注重特色。大表演概念（11）7、《高等影視藝術教育人才培養(yǎng)模式改革探討》：

4、同媒體集團合作辦學；注重課堂教學質量；學科設置文理并重，注重提高學生素質。（06）8、《高校影視人才培養(yǎng)：多層次目標多層次目標應對多元化需求多元化需求》：問題：研究型人才培養(yǎng)方式占主導，導致實踐能力低下，達不到市場要求；對人才培養(yǎng)定義模糊，過分注重學歷或理論教育，強調老師的高學歷，而忽略了專業(yè)的實踐特色和技能的培養(yǎng)。思路：對市場需求的把握，如需要經(jīng)營人才、創(chuàng)意人才、數(shù)字媒體人才，分層培養(yǎng)：本科培養(yǎng)實用型人才，碩士連接實務界于學界的專業(yè)人

5、才，博士生學者型人才。（07）9、《高職影視包裝課程影視包裝課程教材建設探究》現(xiàn)行影視包裝課程缺乏實踐性、目標定位不明確、與崗位脫節(jié)。強調以職業(yè)崗位能力為要求，突出教育的實踐性。強調高職培養(yǎng)層次的人才特點。（11）10、《韓國綜合大學韓國綜合大學與專業(yè)院校專業(yè)院校戲劇（影視影視）表演人才培養(yǎng)模式比較——以東國大學和首爾藝術大學為例》綜合型大學和專業(yè)性大學不同，一個是利用其豐富的教育資源來增加其廣博性，一個是專業(yè)更加細化，課程更加實用。1

6、1、《基于能力培養(yǎng)的高職影視動畫專業(yè)影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究———構建以項目為載體的“三位一體”人才培養(yǎng)模式》缺陷：在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、學生能力定位。三位一體培養(yǎng)方式：校內外實訓基地，頂崗實習基地和項目實訓。打造學校、企業(yè)、行業(yè)之間的聯(lián)系。（12）12、《基于影視影視專業(yè)人才培養(yǎng)目標談形態(tài)構成學形態(tài)構成學的教學改革——以四川美術學院影視藝術專業(yè)為例》藝術人才培養(yǎng)目標：技術性、藝術性、創(chuàng)造性、理論性。形態(tài)構成學：將人類在視覺藝術

7、方面的經(jīng)驗加以概括總結訓練學生通過理性的分析研究揭示掌握事物形態(tài)之間、色彩之間的基本造型規(guī)律追求、協(xié)調、精確、均衡和秩序的美感這些教學觀念形成了形態(tài)構成學的核心教育思想。強調不同類型的學科之間的銜接。存在問題：對基礎學科重視程度不夠、教學內容與專業(yè)銜接不夠、缺乏教學效果反饋。對策：基礎學科與專業(yè)學科銜接、靈活多樣的方式、注重反饋。13、《開放式影視傳播實驗室開放式影視傳播實驗室在創(chuàng)新型影視人才培養(yǎng)中的應用》形成條件形成條件：1、項目帶動

8、實的提升。（11）23、《我國氣象影視氣象影視人才的現(xiàn)狀及其出路》現(xiàn)狀現(xiàn)狀：學歷層次較低，中青年居多，低職稱人數(shù)少。問題和成因問題和成因：氣象、影視復合人才缺乏（相關方面的人才培養(yǎng)少）；人才創(chuàng)新能力不足；高層次人才較少；培訓制度有待完善；人才分布不均；人事制度。改革改革：加強大學影視氣象專業(yè)人才培養(yǎng)；建立相關從業(yè)資格認證制度；完善培訓制度，人事制度和教育制度。（08）廣播電視廣播電視1、《“專升本專升本”人才培養(yǎng)模式的教學探索與實踐——

9、浙江傳媒學院浙江傳媒學院廣播電視編導專業(yè)?專升本?個案分析》一文以個案的方式分析了浙江傳媒學院在專升本人才培養(yǎng)中存在的生源、課程設置、教學方法方面存在的問題，并提出了改革的方案。包括個性化和多樣化的原則性，還有具體的事項，包括更加尊重學生的主體地位，改革課程設置，增加實踐環(huán)節(jié)。但是，存在一個問題，就是對專升本之后的教育定位不清晰，特色不明顯，改革也太過于原則化，缺少細節(jié)。（07）2、《編導專業(yè)編導專業(yè)建設中存在的問題以及解決對策》以安廣

10、院為例，對理論環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)、產(chǎn)學結合的路徑進行了探討，理論環(huán)節(jié)：基礎課、技能課、綜合提升課，并注重企業(yè)需求，注重技能培訓，實行開放式教學。實踐環(huán)節(jié)：加大投入、成立興趣小組、設立比賽。（10）3、《從人才市場需求人才市場需求變化看廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案變化的必要性》：加強學科建設、調整辦學定位，制定出符合其辦學層次、學科性質、具體條件的培養(yǎng)目標；規(guī)范教學，更新教育理念：注重學科之間的融合，和專業(yè)特色的突出。科學合理的調整學科設置：

11、分模塊，擴大基礎，壓縮課時，加強針對性，加強實踐能力培訓。（11）4、《對廣播電視新聞教育熱背后的冷思考冷思考》：高速擴張的廣電新教育背后存在很大的隱憂，教育質量成為我們擔心的焦點。要整合資源，結合廣電新專業(yè)特點，有針對性的培養(yǎng)人才。（07）5、《對我院廣電電視新聞學專業(yè)教學改革以及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考》：以伊犁師范學伊犁師范學院為例，論述了邊遠地區(qū)、少數(shù)名族地區(qū)廣電新專業(yè)教育遇到的問題，除了在師資力量、硬件設施、課程設置、實踐環(huán)節(jié)等

12、方面的問題，還有少數(shù)名族特有的問題，如針對少數(shù)名族語言的播音主持課程，熟悉少數(shù)名族政策的培養(yǎng)，民族文化特色的熏陶等等。因此，應該注重教育的基本規(guī)律，又注重地區(qū)特色，提高自己的針對性。（11）6、《高職高專影視動畫專業(yè)影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》定位于技能型人才培養(yǎng)，按照動畫的制作流程整合教學資源開設相關課程，循序漸進，聘請行業(yè)類人才擔任教師。（07）7、《高職高專主持與播音專業(yè)人才培養(yǎng)探索》：前堂后臺、校企合作、項目教學即按照

13、工作流程來設計專業(yè)教學。（09）8、《關于廣播電視工程技術工程技術人才培養(yǎng)的思考》人才現(xiàn)狀：低學歷，技術人才缺乏，這與巨大的市場需求不成比例。人才要求：懂技術、跨學科、復合型、國際型。培養(yǎng)：鼓勵自我學習、強調綜合素質、提高應用能力。比較空泛比較空泛（11）9、《關于建立影視藝術人才生源基地人才生源基地的思考》影視藝術人才生源的問題：智育和藝術培養(yǎng)分離，導致了“上手快后勁不足”和“只動口不動手”的尷尬境地。短時間內無法解決教育體制及人才評

14、價制度等等的時候，我們可以建立人才生源地來緩解這種不足。原則：藝術素養(yǎng)和文化素養(yǎng)都要抓。（中傳影藝院長）（06）10、《關于影視表演藝術人才培養(yǎng)模式的思考》現(xiàn)狀：學生入學層次參差不齊，高中文化課和藝術科分開；擴招產(chǎn)生不良影響；課程設置不合理，太滿，抑制了學生的自主性；藝術實踐過于單一；就業(yè)不樂觀。對策：提高入學門檻；調整培養(yǎng)方案；提供實踐機會，拓展業(yè)務能力；提前做好就業(yè)工作。11、《廣播電視新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)目標修訂人才培養(yǎng)目標修訂的思