綜述

1、影視人才影視人才1、《好萊塢好萊塢電影理論模式。。。?！芬晃囊院萌R塢電影發(fā)展的成功之路進(jìn)行了分析，包括制片人制、類型片生產(chǎn)模式、視聽(tīng)風(fēng)格、產(chǎn)業(yè)、全球營(yíng)銷。并以此對(duì)廣播電視藝術(shù)專業(yè)教育，特別是編導(dǎo)專業(yè)編導(dǎo)專業(yè)提出了一些建議。對(duì)產(chǎn)學(xué)研的分析（10）2、《創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)影視實(shí)用人才實(shí)用人才》：校內(nèi)模擬電視臺(tái)、報(bào)社、公司；與專業(yè)電視臺(tái)交流合作；項(xiàng)目課程教學(xué)模式。（07）3、《創(chuàng)新型應(yīng)用人才創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)計(jì)劃下高校影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探

2、索與實(shí)踐》著眼于創(chuàng)新二字，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的活化、技術(shù)與藝術(shù)的融合、項(xiàng)目教學(xué)：開(kāi)放式影視教學(xué)、創(chuàng)新能力、校企合作、加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)。（11）4、《從藝術(shù)類學(xué)生心理特點(diǎn)心理特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)教學(xué)特點(diǎn)探索影視類藝術(shù)教學(xué)模式》：對(duì)心里特征分析少，教學(xué)特點(diǎn)：形象思維能力、創(chuàng)意能力、實(shí)踐動(dòng)手能力；培養(yǎng)思路：目標(biāo)定位，管理體制，課程一體化，師資隊(duì)伍。（11）5、《對(duì)影視傳媒學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革的思考》問(wèn)題：課程、教材、師資、生源、硬件；策略：給老師創(chuàng)造條件，加強(qiáng)進(jìn)修和

3、培訓(xùn)的比例，引進(jìn)部門業(yè)內(nèi)人才；整合校內(nèi)資源，同企業(yè)、行業(yè)建立聯(lián)系，解決實(shí)訓(xùn)問(wèn)題；改變教學(xué)內(nèi)容和方法。（06）6、《對(duì)中國(guó)高校表演專業(yè)表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展的思考》分析了表演專業(yè)存在的問(wèn)題，并提出了培養(yǎng)方案細(xì)化和“大表演”教育觀。人才擁堵：高校、專業(yè)教育、人才與市場(chǎng)之間不可協(xié)調(diào)的矛盾，單一的培養(yǎng)目標(biāo)造成人才擁堵和稀缺。方法：培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化，多目標(biāo)，人才分流，人文素養(yǎng)，注重特色。大表演概念（11）7、《高等影視藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式改革探討》：

4、同媒體集團(tuán)合作辦學(xué)；注重課堂教學(xué)質(zhì)量；學(xué)科設(shè)置文理并重，注重提高學(xué)生素質(zhì)。（06）8、《高校影視人才培養(yǎng)：多層次目標(biāo)多層次目標(biāo)應(yīng)對(duì)多元化需求多元化需求》：?jiǎn)栴}：研究型人才培養(yǎng)方式占主導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)踐能力低下，達(dá)不到市場(chǎng)要求；對(duì)人才培養(yǎng)定義模糊，過(guò)分注重學(xué)歷或理論教育，強(qiáng)調(diào)老師的高學(xué)歷，而忽略了專業(yè)的實(shí)踐特色和技能的培養(yǎng)。思路：對(duì)市場(chǎng)需求的把握，如需要經(jīng)營(yíng)人才、創(chuàng)意人才、數(shù)字媒體人才，分層培養(yǎng)：本科培養(yǎng)實(shí)用型人才，碩士連接實(shí)務(wù)界于學(xué)界的專業(yè)人

5、才，博士生學(xué)者型人才。（07）9、《高職影視包裝課程影視包裝課程教材建設(shè)探究》現(xiàn)行影視包裝課程缺乏實(shí)踐性、目標(biāo)定位不明確、與崗位脫節(jié)。強(qiáng)調(diào)以職業(yè)崗位能力為要求，突出教育的實(shí)踐性。強(qiáng)調(diào)高職培養(yǎng)層次的人才特點(diǎn)。（11）10、《韓國(guó)綜合大學(xué)韓國(guó)綜合大學(xué)與專業(yè)院校專業(yè)院校戲劇（影視影視）表演人才培養(yǎng)模式比較——以東國(guó)大學(xué)和首爾藝術(shù)大學(xué)為例》綜合型大學(xué)和專業(yè)性大學(xué)不同，一個(gè)是利用其豐富的教育資源來(lái)增加其廣博性，一個(gè)是專業(yè)更加細(xì)化，課程更加實(shí)用。1

6、1、《基于能力培養(yǎng)的高職影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究———構(gòu)建以項(xiàng)目為載體的“三位一體”人才培養(yǎng)模式》缺陷：在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、學(xué)生能力定位。三位一體培養(yǎng)方式：校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，頂崗實(shí)習(xí)基地和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。打造學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)之間的聯(lián)系。（12）12、《基于影視影視專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)談形態(tài)構(gòu)成學(xué)形態(tài)構(gòu)成學(xué)的教學(xué)改革——以四川美術(shù)學(xué)院影視藝術(shù)專業(yè)為例》藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、理論性。形態(tài)構(gòu)成學(xué)：將人類在視覺(jué)藝術(shù)

7、方面的經(jīng)驗(yàn)加以概括總結(jié)訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)理性的分析研究揭示掌握事物形態(tài)之間、色彩之間的基本造型規(guī)律追求、協(xié)調(diào)、精確、均衡和秩序的美感這些教學(xué)觀念形成了形態(tài)構(gòu)成學(xué)的核心教育思想。強(qiáng)調(diào)不同類型的學(xué)科之間的銜接。存在問(wèn)題：對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科重視程度不夠、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)銜接不夠、缺乏教學(xué)效果反饋。對(duì)策：基礎(chǔ)學(xué)科與專業(yè)學(xué)科銜接、靈活多樣的方式、注重反饋。13、《開(kāi)放式影視傳播實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式影視傳播實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新型影視人才培養(yǎng)中的應(yīng)用》形成條件形成條件：1、項(xiàng)目帶動(dòng)

8、實(shí)的提升。（11）23、《我國(guó)氣象影視氣象影視人才的現(xiàn)狀及其出路》現(xiàn)狀現(xiàn)狀：學(xué)歷層次較低，中青年居多，低職稱人數(shù)少。問(wèn)題和成因問(wèn)題和成因：氣象、影視復(fù)合人才缺乏（相關(guān)方面的人才培養(yǎng)少）；人才創(chuàng)新能力不足；高層次人才較少；培訓(xùn)制度有待完善；人才分布不均；人事制度。改革改革：加強(qiáng)大學(xué)影視氣象專業(yè)人才培養(yǎng)；建立相關(guān)從業(yè)資格認(rèn)證制度；完善培訓(xùn)制度，人事制度和教育制度。（08）廣播電視廣播電視1、《“專升本專升本”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)探索與實(shí)踐——

9、浙江傳媒學(xué)院浙江傳媒學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)?專升本?個(gè)案分析》一文以個(gè)案的方式分析了浙江傳媒學(xué)院在專升本人才培養(yǎng)中存在的生源、課程設(shè)置、教學(xué)方法方面存在的問(wèn)題，并提出了改革的方案。包括個(gè)性化和多樣化的原則性，還有具體的事項(xiàng)，包括更加尊重學(xué)生的主體地位，改革課程設(shè)置，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是，存在一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)專升本之后的教育定位不清晰，特色不明顯，改革也太過(guò)于原則化，缺少細(xì)節(jié)。（07）2、《編導(dǎo)專業(yè)編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題以及解決對(duì)策》以安廣

10、院為例，對(duì)理論環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路徑進(jìn)行了探討，理論環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)課、技能課、綜合提升課，并注重企業(yè)需求，注重技能培訓(xùn)，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。實(shí)踐環(huán)節(jié)：加大投入、成立興趣小組、設(shè)立比賽。（10）3、《從人才市場(chǎng)需求人才市場(chǎng)需求變化看廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案變化的必要性》：加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、調(diào)整辦學(xué)定位，制定出符合其辦學(xué)層次、學(xué)科性質(zhì)、具體條件的培養(yǎng)目標(biāo)；規(guī)范教學(xué)，更新教育理念：注重學(xué)科之間的融合，和專業(yè)特色的突出?？茖W(xué)合理的調(diào)整學(xué)科設(shè)置：

11、分模塊，擴(kuò)大基礎(chǔ)，壓縮課時(shí)，加強(qiáng)針對(duì)性，加強(qiáng)實(shí)踐能力培訓(xùn)。（11）4、《對(duì)廣播電視新聞教育熱背后的冷思考冷思考》：高速擴(kuò)張的廣電新教育背后存在很大的隱憂，教育質(zhì)量成為我們擔(dān)心的焦點(diǎn)。要整合資源，結(jié)合廣電新專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的培養(yǎng)人才。（07）5、《對(duì)我院廣電電視新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考》：以伊犁師范學(xué)伊犁師范學(xué)院為例，論述了邊遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)名族地區(qū)廣電新專業(yè)教育遇到的問(wèn)題，除了在師資力量、硬件設(shè)施、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等

12、方面的問(wèn)題，還有少數(shù)名族特有的問(wèn)題，如針對(duì)少數(shù)名族語(yǔ)言的播音主持課程，熟悉少數(shù)名族政策的培養(yǎng)，民族文化特色的熏陶等等。因此，應(yīng)該注重教育的基本規(guī)律，又注重地區(qū)特色，提高自己的針對(duì)性。（11）6、《高職高專影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》定位于技能型人才培養(yǎng)，按照動(dòng)畫(huà)的制作流程整合教學(xué)資源開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，循序漸進(jìn)，聘請(qǐng)行業(yè)類人才擔(dān)任教師。（07）7、《高職高專主持與播音專業(yè)人才培養(yǎng)探索》：前堂后臺(tái)、校企合作、項(xiàng)目教學(xué)即按照

13、工作流程來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)。（09）8、《關(guān)于廣播電視工程技術(shù)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的思考》人才現(xiàn)狀：低學(xué)歷，技術(shù)人才缺乏，這與巨大的市場(chǎng)需求不成比例。人才要求：懂技術(shù)、跨學(xué)科、復(fù)合型、國(guó)際型。培養(yǎng)：鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)、提高應(yīng)用能力。比較空泛比較空泛（11）9、《關(guān)于建立影視藝術(shù)人才生源基地人才生源基地的思考》影視藝術(shù)人才生源的問(wèn)題：智育和藝術(shù)培養(yǎng)分離，導(dǎo)致了“上手快后勁不足”和“只動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬境地。短時(shí)間內(nèi)無(wú)法解決教育體制及人才評(píng)

14、價(jià)制度等等的時(shí)候，我們可以建立人才生源地來(lái)緩解這種不足。原則：藝術(shù)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)都要抓。（中傳影藝院長(zhǎng)）（06）10、《關(guān)于影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的思考》現(xiàn)狀：學(xué)生入學(xué)層次參差不齊，高中文化課和藝術(shù)科分開(kāi)；擴(kuò)招產(chǎn)生不良影響；課程設(shè)置不合理，太滿，抑制了學(xué)生的自主性；藝術(shù)實(shí)踐過(guò)于單一；就業(yè)不樂(lè)觀。對(duì)策：提高入學(xué)門檻；調(diào)整培養(yǎng)方案；提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展業(yè)務(wù)能力；提前做好就業(yè)工作。11、《廣播電視新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂的思