學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)

1、保教有法，保教有度保教有法，保教有度——學(xué)習(xí)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》有感利用假期時(shí)間精讀了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》（以下簡稱《未成年人保護(hù)法》），全文共七章，雖短小，但內(nèi)容豐富，全面地講述了該法的產(chǎn)生、被保護(hù)對(duì)象及內(nèi)容、保護(hù)原則，詳細(xì)地闡述了在家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法應(yīng)給予的保護(hù)行為，以及違反該法應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。這部法規(guī)為保護(hù)未成年人提供了法律保障，是鑒定我們行為的法律準(zhǔn)繩。作為一名幼兒教師，學(xué)習(xí)該法讓我受益匪淺。人們常

2、常賦予教師“人類靈魂的工程師”的美譽(yù)，當(dāng)然同樣也要求一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。所以榮譽(yù)和貢獻(xiàn)是對(duì)等的。在閱讀該法的時(shí)候我常常不由自主地就會(huì)思考自己的行為：我是不是有哪些行為在傷害這些可愛的孩子；我看到的哪些無知做法是違反看該法的精神的；如果遇到這些情況，我該怎么做；我如何將該法的準(zhǔn)則與我的日常生活、工作相結(jié)合……這些都是讓人

3、深思的問題。接下來，我就談?wù)剬W(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》后，并結(jié)合幼兒教育行為，我的一些思考和拙見。法》中明確指出幼兒園“應(yīng)當(dāng)建立安全制度”、“應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要制定應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的預(yù)案”、“應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”，這些規(guī)定給幼兒園工作指出了明確方向。我們知道在教育工作中會(huì)出現(xiàn)一些體罰和變相體罰的現(xiàn)象，而且方法和方式挺多，給孩子的身心造成了或多或少的傷害，這些工作者不僅會(huì)受到道德的譴

4、責(zé)，還會(huì)受到法律的懲罰。三、保教有度保教結(jié)合是我國幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅(jiān)持的原則。未成年人是稚嫩的，還不能獨(dú)立生活，辨別是非能力較弱，需要保護(hù)和教育。新時(shí)代家庭是“四老二青一小”的模式，孩子成了家庭的中心，倍受愛和呵護(hù)。所以大部分孩子具有獨(dú)立性差、自私、怯懦等特點(diǎn)。我們會(huì)經(jīng)?？吹揭患胰恕白o(hù)送”孩子上幼兒園的情景，一人抱著，一人拿著小書包，一人拿著牛奶面包，這樣的情景幾乎在每個(gè)幼兒園都能看到。這是家庭方面的保教過度。那么在學(xué)