品社學科主要教學目標淺說

1、品社學科主要教學目標淺說黃花鎮(zhèn)張家口小學易仁新劉會林有一句成語叫“有的放矢”，“矢”者，箭也；“的”者，箭靶也。該成語的意思眾所周知：放箭要有靶子；比喻做任何工作都得有明確的目標。小學品社學科的教學目標是什么呢？按照課程標準的規(guī)定，無外乎“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三大件。但是，這赫赫有名的三維目標，是適合于所有學段、全部學科的。即是說，它更多地體現(xiàn)了教學目標的共性，在不同學科、同一學科不同內(nèi)容的教學中，它們不可能是平起平

2、坐的，而是允許有輕重緩急的。從哲學的角度說，它們應當有主要矛盾和次要矛盾之別，有矛盾的主要方面和次要方面之分。筆者以為，品社學科教學的主要目標應定在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上。理由如次。學校教育的整體目標規(guī)定了形成正確的情感態(tài)度價值觀是學生必須修成的功課。“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”（《大學》)古人把“修身”當做為人處世的第一要務，認為“正心”是修身的前提條件，指出“知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修?！保ā洞髮W》）筆

3、者以為，無論從學生個人成長還是從為民族和國家的未來著想，助學生正心修身都是學校教育的首要任務。五育并重，德育為首，講的就是這個道理。因為“聰明用于正路，愈聰明愈好，而文學功名益成其美；聰明用于邪路，愈聰明愈謬，而文學功名適濟其什么對什么非、哪樣做有意義哪樣行無價值、、、這些都得在課堂里盡量弄清楚辨明白，并有意識地引導學生用之于生活實際，借以在他們幼小的心靈中打上根深蒂固的烙印，以免長大后臨事而迷，誤入歧途?！捌返屡c社會課程旨在培養(yǎng)學生的

4、良好品德，促進學生的社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎?！边@段文字是教育部2011年版《品德與社會課程標準》對該課程教學目標的總體表述。試想，要“培養(yǎng)學生的良好品德”，讓小學生“具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質(zhì)”，一旦情感態(tài)度價值觀出了偏差，這些目標可能達成么？《品德與社會》教材規(guī)定了幫助學生形成正確的情感態(tài)度價值觀是該學科的主要任務。品社教材內(nèi)容，雖然說包

5、括了品德與社會兩大方面的內(nèi)容，但可以肯定地說，“社會”方面的內(nèi)容也離不開“品德“方面的知識。且以鄂教版三年級下冊為例略作說明。湖北教育出版社2004年版三下品社教材四個單元三十二個主題，從主要傾向上看，第一、第四單元（《社區(qū)是我們的大家庭》、《我是聰明的消費者》）應當是以引導學生認識”社會“為主要目標的，可是，里面很多內(nèi)容卻無論你怎樣做，都撇不開”品德”（良好的情感態(tài)度、正確的價值觀）的培養(yǎng)（或者說，離開了品德的培養(yǎng)，你就無法完成好教學