《中國河流和湖泊》教學設(shè)計

1、中國河流和湖泊教學設(shè)計中國河流和湖泊教學設(shè)計一、教材分析一、教材分析河流的分布受地形的制約，河流水文特征的形成受氣候的影響更大，所以通常人們說“河流是氣候的產(chǎn)物?！苯滩囊舱蔷o緊圍繞著這一點，突出了各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。教材在介紹我國河流、湖泊概括的基礎(chǔ)上了，以長江和黃河為重點，圍繞人地關(guān)系的交互作用進行了詳細的分析與論述。中國的河流和湖泊部分，貫穿這部分內(nèi)容的主線仍然是人類與河流、湖泊的密切關(guān)系。我們知道，河流與湖泊不僅可以給人類

2、提供水能、航運和灌溉之便，以及豐富的水產(chǎn)資源，還給我們帶來了用水之利。教材在介紹了我國內(nèi)、外流區(qū)的分布和主要內(nèi)外流河的前提下，首先重點從流量大小、水位季節(jié)變化、含沙量多少、有無結(jié)冰期等方面闡明了我國外流河的共性特征與地區(qū)差異性特點，并對其成因作了分析，從影響其形成的主要原因來看，主導(dǎo)因素是降水，氣溫與植被。關(guān)于我國內(nèi)流河的水文特征，可以從水源補給入手，再進一步分析其流量小。屬季節(jié)性河流的特征。最后，教材以長江、黃河為線索，側(cè)重闡述人地關(guān)

3、系。就長江而言，是把開發(fā)利用和整治長江作為主線，重點分析了長江豐富水能資源的形成，及其開發(fā)利用的現(xiàn)狀與前景；而“防洪與灌溉”是長江中下游地區(qū)的兩大突出問題，知道了洪水形成的原因與危害，才能認識和理解荊江分洪的意義和防洪所應(yīng)采取的措施；同時，教材還以“黃金水道”為題，強調(diào)了長江航線具有優(yōu)越的自然條件和巨大的運輸價值，進一步加強對長江航道的開發(fā)利用，改變其利用程度太低的現(xiàn)狀，使長江在改革開放過程中發(fā)揮重要作用意義深遠。從黃河來看，教材主要是

4、圍繞“利”與“害”這個中心來展開的。“母親河的奉獻”主要是講黃河對我國平原的塑造、豐富的水能資源的形成和灌溉之“利”?！爸袊膽n患”揭示了黃河為“害”根源，教材從“地上河”入手，將多泥沙與決口泛濫的聯(lián)系作了詳細的說明?！案吸S河”是從黃河成災(zāi)的根源入手，抓住治黃的關(guān)鍵治沙，從治標和治本兩個方面闡明了治黃的措施與成就，重點突出了治黃的根本在于搞好中游黃土高原的水土保持工作；同時，指出修建水利工程是治沙與防洪并舉的治黃重要手段。二：教學目標

5、二：教學目標:知識目標1.認識我國河湖眾多的特點及其河湖在人類活動中的作用。2.明確外流區(qū)(河、湖)、內(nèi)流區(qū)(河、湖)的概念，以及外、內(nèi)流河的水文特征。3.能夠說出長江、黃河的概況。能力目標1.培養(yǎng)學生運用地圖分析河流水文特征及成因的能力。2.通過對河流治理和開發(fā)的探討，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3.能夠運用地圖和統(tǒng)計資料說明中國河、湖的基本概況，培養(yǎng)學生歸納地理問題的能力。德育目標通過教學，培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展

6、的觀念。三、教學重難點三、教學重難點：教學重點1.黃河、長江的地理概況。四條河流分別分布在我國的什么地區(qū)？四條河流什么季節(jié)流量最大，什么季節(jié)流量最小，為什么？黃河、松花江為什么樣在冬季出現(xiàn)枯水期甚至斷流？探究三：探究三：黃河的治理：引導(dǎo)學生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片，明確黃河上、中、下游的劃分，了解黃河流域中華民族的發(fā)展做出了哪些貢獻？1、使學生了解黃河的優(yōu)患主要體現(xiàn)在哪幾個方面？不同河段產(chǎn)生的環(huán)境問題各是什么？分析產(chǎn)生環(huán)境問題的自然

7、因素和人為因素分別是什么？2、閱讀圖中的數(shù)據(jù)，使學生對黃河中游地區(qū)泥沙含量非常多有一個感性認識并分析成因，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素是什么，并說明中游地區(qū)的環(huán)境問題對下游地區(qū)產(chǎn)生什么影響？造成的隱患是什么？3、上游地區(qū)的荒漠化問題，引導(dǎo)學生分析這個地區(qū)的氣候類型分布圖及氣溫曲線、降水柱狀圖，說明這里荒漠化嚴重的原因既有自然因素也有人為因素。探究四探究四：長江的開發(fā)：引導(dǎo)學生看長江流域水系圖及景觀圖片，以及中國政

8、區(qū)圖、地形圖、氣候圖，明確長江的發(fā)源地，上、中、下游的劃分，以及流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及主要氣候區(qū)，分析長江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。指導(dǎo)學生觀察長江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢之間的關(guān)系。分析長江洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因，使學生了解導(dǎo)致洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的原因之一就是圍湖造田，減弱了湖泊對河流水量的調(diào)蓄能力。并討論其他原因。（四）反思總結(jié)（見學案）四）反思總結(jié)（見學案），當堂檢測。，當堂檢測。教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課

9、的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習。（五）發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習。我們已經(jīng)復(fù)習完了我國的地形、氣候、河流，以及地形、氣候?qū)恿鞯挠绊?。這節(jié)課后大家可以預(yù)習中國的自然資源這一部分，并完成導(dǎo)學案上的預(yù)習內(nèi)容。設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計九、板書設(shè)計河流與湖泊一、眾多的河湖二、我國外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的