《教海漫記》讀書筆記摘抄

1、《教海漫記》讀書筆記摘抄近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，《教海漫記》是于永正老師幾年教育的經驗集粹，是于老師教學生涯的記錄，也是于老師內心情感的真實坦露。其中蘊含著理論的活力和人格的魅力。我開卷一讀，竟不忍釋手。書中每篇文章不長，都有一個中心，幾十篇文章又貫穿一個大的中心。內容平實，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動的事例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來。掩卷沉思，又感到在幽默風趣的行文中，有一種歷盡人

2、生滄桑的凝重感。于老師在幾十年的教育生涯中，風風雨雨、坎坎坷坷，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴“，以教為榮，以教為樂。于老師認為，在教學中，教案應爛熟于心，應將百分之八十的注意力集中在學生身要“目中有人“。于老師眼里的學生，不僅有共性，而且有鮮明的個性。就某一個學生而言，在教學活動中的每個階段的心理特點都不盡相同，時而高興，時而焦慮，時而困惑，時而頓悟。教師的任務是伺機誘導，巧于點撥，學生思維堵塞時疏導之，心理困惑時開導之，精神倦怠時激勵

3、之。上課時，于老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學生的頭，或給學生講悄悄話…總之，言語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準確地傳達某種信息，給學生注入興奮劑。于老師說:“教學中，最能給人留下印象的，往往不是整體構思與的習慣。比如《月光曲》中的一句話“一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳了出來，彈的正是他的曲子?！坝诶蠋焼枌W生從“斷斷續(xù)續(xù)“中看出了什么，開始沒有幾個學生舉手，于老師沒有急于讓學生回答，而是讓

4、學生再讀一遍，邊讀邊想，他相信每個學生都能看出來。終于許多學生舉起了手，于老師先讓學習不好的學生回答，再讓學習好的補充，一個比一個理解得深刻。于老師說，閱讀不是為了找答案，單純?yōu)榱苏掖鸢高€不容易我們的教學應該面向全體學生，而不是少數人。微笑教學是教學的最佳境界。在教學中，于老師的微笑教學更是我們應該學習的。在課堂上于老師始終保持著歡愉的心境，用微笑和詼諧去化解班里偶爾出現(xiàn)的令人不快的事。舉個例子來說吧:作文課上，大家都在專心致志地寫作文

5、，只有小濤在擺弄橡皮把橡皮從桌子的一角推到另一個角，然后繞著作文本轉圈兒。于老師沒有生氣，而是走到他跟前，輕聲說，當心，別開到山溝里去。小濤慌忙抓起橡皮往抽屜里放，于老師笑著說，橡皮又沒有犯錯誤，干嗎藏起來呢再說還要用它呢!于老師一邊說一邊笑著拍拍他的肩。小濤趕緊動筆寫起作文來，直到下課也沒有抬頭。這件事要是一般的老師都會毫不客氣地沒收小濤的橡皮，然后責令小濤寫作文，但是這樣做的后果會是什么呢小濤會去認認真真地寫作文嗎說到這兒，我想起了