社會(huì)工作小組活動(dòng)案例分析

1、社會(huì)工作小組活動(dòng)案例分析摘要：孤殘兒童是社會(huì)的弱勢(shì)群體，是我國(guó)社會(huì)福利事業(yè)和社會(huì)救助的重點(diǎn)對(duì)象。文章通過(guò)具體的案例，并結(jié)合具體的工作做法，展現(xiàn)出閱讀繪本對(duì)于孤殘兒童的康復(fù)工作帶來(lái)的幫助，體現(xiàn)出社會(huì)工作者的責(zé)任感。關(guān)鍵詞：社會(huì)工作；助殘活動(dòng)；繪本閱讀中圖分類(lèi)號(hào)：G76文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16739132（2017）32018002DOI：10.16657ki.issn16739132.2017.32.114一、案例背景孤殘兒童是特殊群

2、體，無(wú)依無(wú)靠、無(wú)人撫養(yǎng)，他們的需要是多方面的，最基本的需要是生活需要、替代性養(yǎng)護(hù)的需要、教育和醫(yī)療需要等等。孤殘嬰幼兒以保育為主，同時(shí)開(kāi)展學(xué)齡前教育。對(duì)孤殘兒童中的健全兒童實(shí)行養(yǎng)與教相結(jié)合的方式，有條件的自己開(kāi)班上課，無(wú)條件的送到附近學(xué)校走讀；對(duì)肢體殘缺但智力發(fā)育健全者，實(shí)行養(yǎng)、治、教相結(jié)合的方式，一方面給予康復(fù)治療，使其能自理生活，另一方面給予職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，為他們將來(lái)走向社會(huì)創(chuàng)造條件；對(duì)癡呆兒童，側(cè)重訓(xùn)練其生活自理能力和從事簡(jiǎn)單

3、勞動(dòng)的能力。中的主人公，積極地參與到故事中，互動(dòng)性非常強(qiáng)。為了讓兒童更好地接受活動(dòng)，社會(huì)工作者從書(shū)中找到曾經(jīng)在故事中出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物，比如兔子、大熊、大象等等，為兒童制作了動(dòng)物頭像，以幾個(gè)小動(dòng)物開(kāi)篇，孩子們的參與積極性都很高，紛紛與社會(huì)工作者互動(dòng)。社會(huì)工作者將準(zhǔn)備好的小動(dòng)物頭飾發(fā)給每位兒童，讓兒童在小動(dòng)物頭飾上涂上自己喜歡的顏色。每一個(gè)兒童都爭(zhēng)先恐后地投入到了創(chuàng)作之中。此環(huán)節(jié)參與度很高，達(dá)到了鍛煉兒童手眼協(xié)調(diào)能力，體會(huì)色彩的魅力的目的。第

4、二次繪本小組活動(dòng)。為了使活動(dòng)更加富有趣味，活動(dòng)中加入了畫(huà)畫(huà)的環(huán)節(jié)，豐富了活動(dòng)內(nèi)容。每講完一本繪本，社會(huì)工作者都會(huì)讓孩子們自由發(fā)揮，畫(huà)自己想畫(huà)的內(nèi)容，以培養(yǎng)兒童的觀(guān)察能力，繪畫(huà)興趣。社會(huì)工作者進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓兒童通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出自己內(nèi)心的情緒。畫(huà)畫(huà)環(huán)節(jié)中，每個(gè)兒童都熱情地投入其中，每個(gè)人都找到了自己要畫(huà)的主題，色彩豐富。當(dāng)兒童畫(huà)完了自己想畫(huà)的內(nèi)容后，就坐不住了，開(kāi)始去周?chē)鷮ふ易约焊信d趣的東西。所以，需要繼續(xù)引入其他活動(dòng)項(xiàng)目，以滿(mǎn)足每一個(gè)兒童