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1、一團(tuán)隊(duì)概況一團(tuán)隊(duì)概況山東大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程由山東大學(xué)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心)承擔(dān),是既與理論教學(xué)密切結(jié)合,又相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程,面向全校醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)。該課程獨(dú)立開課,獨(dú)立記學(xué)分,授課隊(duì)伍由專職和兼職教師構(gòu)成。課程由形態(tài)學(xué)、機(jī)能學(xué)、醫(yī)學(xué)細(xì)胞分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)和病原生物學(xué)及臨床基礎(chǔ)五部分組成,每部分均開設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。山東大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由本課程授課教師中的帶頭
2、人和骨干教師組成,其中國家級教學(xué)名師1人,教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才1人,博士生導(dǎo)師4人,負(fù)責(zé)教學(xué)大綱的制定、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、授課和教材的編寫等工作。山東大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程團(tuán)隊(duì)帶頭人于修平教授,國家級教學(xué)名師,病原微生物學(xué)博士生導(dǎo)師,從2000年開始主持教育部教改項(xiàng)目“形態(tài)學(xué)機(jī)能學(xué)融合性實(shí)驗(yàn)課程體系改革”,率領(lǐng)本團(tuán)隊(duì)對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行系列改革,作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人2005年獲得國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也由原先千篇一律的照本操作更新為教
3、師引導(dǎo)啟發(fā)下學(xué)生自主設(shè)計(jì)、獨(dú)立操作。全新的實(shí)驗(yàn)?zāi)J教岣吡藢W(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新能力。2出版系列實(shí)驗(yàn)教材,鞏固改革成果出版系列實(shí)驗(yàn)教材,鞏固改革成果為更好地鞏固和落實(shí)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)模式方面的改革成果,本教學(xué)團(tuán)隊(duì)主編了與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程5個(gè)部分課程相對應(yīng)的教材,于2007年由科學(xué)出版社出版。每本教材包含基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、融合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面的內(nèi)容。出版后受到各醫(yī)學(xué)院校的好評,在教學(xué)應(yīng)用中受到學(xué)生的歡迎。3建設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)平臺,合理配置教
4、學(xué)資源建設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)平臺,合理配置教學(xué)資源為了高質(zhì)量地實(shí)施新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)模式,我們將原隸屬于教研室的15個(gè)實(shí)驗(yàn)室按新課程的要求進(jìn)行了整合,建成了與實(shí)驗(yàn)課程相對應(yīng)的形態(tài)學(xué)、機(jī)能學(xué)、細(xì)胞與分子生物學(xué)、免疫學(xué)與病原生物學(xué)及臨床技能五個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺,由醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心統(tǒng)一管理。學(xué)校先后投資3700萬元充實(shí)完善了實(shí)驗(yàn)儀器和多媒體設(shè)備,每個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺都設(shè)有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,成為國內(nèi)最先進(jìn)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺之一。綜合性實(shí)驗(yàn)平臺的建
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