北師大版小學四年級數(shù)學上冊《線的認識》教學設計

1、《線的認識》教學設計阜陽市第二實驗小學：邢蘭氏教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級上冊第二單元第一課時一、教材分析“線的認識”是空間與圖形的內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容主要是認識線段、射線、直線，了解它們的特點并知道三者的區(qū)別與聯(lián)系，用字母正確表示線段，射線，直線。由于線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形，學生感知有一定的困難，教材中安排了“看一看”的活動，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設了三幅生動具體的情境圖幫助學生理解知識。教材這樣的安排是從學生已

2、有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童還處于具體形象思維的這一認知特點，讓他們通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式，能夠建構線段、射線和直線的概念，知道它們的區(qū)別與聯(lián)系，正確讀出三種線。二、學情分析線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。但在學生的生活環(huán)境中存在著大量的圖形。這些圖形是學生學習的重要素材，所以在教學中，多讓學生從身邊的、常見的、能感受到可以想象的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)熟悉的線段、射線、直線，再通過大量的操作活動，

3、幫助學生積累一些經(jīng)驗，這是學生直觀地學習理解線、應用線的有效途徑，也是對抽象的概念一種具體的認識和規(guī)范，更是感性認識到理性認識的質(zhì)的飛躍。三、教學目標：七、教學過程：（一）創(chuàng)設情景、導入新課師：這節(jié)課老師帶來了一個玩具。（師拿出激光燈）師：你愿意和老師一起玩嗎？生：師射出一條光線，端點在墻上。問你看到了什么？生：師：生活中的線多嗎？生：百度圖片搜索_線段在生活中的體現(xiàn)師：這節(jié)課我們就來認識線。（板書課題）（二）小組合作，深入探究1、認識