足下的文化與野草之美

1、1足下的文化與野草之美足下的文化與野草之美●教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和熱情。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，能對(duì)科學(xué)的事物與道理進(jìn)行解釋。3.鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，就身邊的疑難問(wèn)題展開(kāi)討論，并提出自己的見(jiàn)解和解決方案?！裰攸c(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.把握層次清晰、主次分明的寫(xiě)作思路和文章結(jié)構(gòu)；2.把握文本說(shuō)明的邏輯順序。難點(diǎn)：理解作者“足下的文化與野草之美”的設(shè)計(jì)理念?！裨O(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想《足下的文化與野草之

2、美》是景觀設(shè)計(jì)師俞孔堅(jiān)對(duì)廣東中山歧江公園的設(shè)計(jì)手記，景觀設(shè)計(jì)師俞孔堅(jiān)對(duì)廣東中山歧江公園的設(shè)計(jì)手記，景觀設(shè)計(jì)是藝術(shù)的，也是科學(xué)的。在設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮到藝術(shù)欣賞，還要考慮到氣候特征、地形地貌、建筑學(xué)、環(huán)境保護(hù)等科技因素，文中對(duì)這些方面或多或少都涉及到了，要提醒學(xué)生注意。本課以引導(dǎo)和點(diǎn)撥為主要教法，引入思考與評(píng)價(jià)；以欣賞和探討為主要學(xué)法，展開(kāi)討論與交流。課堂教學(xué)應(yīng)圍繞問(wèn)題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生注意文章的說(shuō)明順序，把握文中“足下的文化”與“野草之美”的

3、具體含義。本課的教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作者的設(shè)計(jì)理念作出評(píng)價(jià)，選擇自己欣賞或感到不足的作大膽發(fā)言。本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是體會(huì)作者設(shè)計(jì)理念所包含的對(duì)東西方文化觀念的接納和融合以及作者對(duì)生活元素與自然元素的關(guān)注，作者對(duì)文化的尊重，對(duì)記憶的尊重，造就了歧江公園的獨(dú)特，特別值得讀者用心去體會(huì)?！窠虒W(xué)資源教學(xué)資源1資料輯錄。俞孔堅(jiān)：俞孔堅(jiān)1995年獲哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)博士，全國(guó)風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員。1997年回國(guó)創(chuàng)辦北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院，并

4、在北京大學(xué)創(chuàng)辦兩個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)：景觀設(shè)計(jì)學(xué)碩士和風(fēng)景園林職業(yè)碩士。1998年創(chuàng)辦國(guó)家甲級(jí)規(guī)劃設(shè)計(jì)單位——北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院，目前已達(dá)350多人的國(guó)際知名設(shè)計(jì)院。出版著作15部，并完成大量城市與景觀的設(shè)計(jì)項(xiàng)目；促成了景觀設(shè)計(jì)師成為國(guó)家正式認(rèn)定的職業(yè)，并推動(dòng)了景觀設(shè)計(jì)學(xué)科在中國(guó)的確立。俞孔堅(jiān)的城市和景觀設(shè)計(jì)作品遍布全國(guó)和海外，曾九度獲得美國(guó)景觀設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)榮譽(yù)設(shè)計(jì)和規(guī)劃獎(jiǎng)，五次獲得中國(guó)人居環(huán)境范例獎(jiǎng)，兩次獲得全球最佳景觀獎(jiǎng)，兩次獲

5、得國(guó)際青年建筑師優(yōu)秀獎(jiǎng)，三次獲世界濱水設(shè)計(jì)杰出獎(jiǎng)，并獲2008年世界建筑獎(jiǎng)，2009年ULI全球杰出獎(jiǎng)，中國(guó)第十屆美展金獎(jiǎng)等國(guó)內(nèi)外重要獎(jiǎng)項(xiàng)。2002主持的中山岐江公園，獲美國(guó)景觀設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)頒發(fā)的設(shè)計(jì)榮譽(yù)獎(jiǎng)（中國(guó)首次獲得此獎(jiǎng)）這些作品以現(xiàn)代性和鮮明的中國(guó)特色，以生態(tài)和人文的精神，贏得國(guó)際聲譽(yù)；他把城市與景觀設(shè)計(jì)作為“生存的藝術(shù)”，倡導(dǎo)白話(huà)景觀，“反規(guī)劃”理論，大腳革命和大腳美學(xué)，以及“天地——人——神”和諧的設(shè)計(jì)理念；俞孔堅(jiān)7次被國(guó)際景觀

6、設(shè)計(jì)師聯(lián)盟，美國(guó)景觀設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)等國(guó)際大型會(huì)議邀請(qǐng)作為年會(huì)的主旨演講人。分別被中央組織部、中央宣傳部、中央統(tǒng)戰(zhàn)部聯(lián)合授予“留學(xué)回國(guó)人員成就獎(jiǎng)”，被國(guó)務(wù)院僑辦授予“首屆華僑華人專(zhuān)業(yè)人士杰出創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)?！?代和未來(lái)人與土地、與歷史的物質(zhì)和精神聯(lián)系。3.陳從周《說(shuō)園》節(jié)選：關(guān)于中國(guó)的古典園林藝術(shù)看山如玩冊(cè)頁(yè)，游山如展手卷，一在景之突出，一在景之聯(lián)續(xù)。所謂靜動(dòng)不同，情趣因異，要之必有我存在，所謂“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是?！焙我缘弥匈?lài)于題

7、詠，故畫(huà)不加題顯俗，景無(wú)摩崖（或匾對(duì)）難明，文與藝未能分割也。“云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還”。景之外兼及動(dòng)態(tài)聲響。余小游揚(yáng)州瘦西湖，舍舟登岸，止于小金山“月觀”，信動(dòng)觀以賞月，賴(lài)靜觀以小休，蘭香竹影，鳥(niǎo)語(yǔ)槳聲，而一抹夕陽(yáng)斜照窗欞，香、影、光、聲相交織。靜中見(jiàn)動(dòng)，動(dòng)中寓靜，極辯證之理于造園覽景之中。園林造景，有有意得之者。亦有無(wú)意得之者，尤以私家小園，地甚局促，往往于無(wú)可奈何之處，而以無(wú)可奈何之筆化險(xiǎn)為夷。終挽全局。蘇州留園之“華步小筑”

8、一角，用磚砌地穴門(mén)洞，分隔成狹長(zhǎng)小徑，得“庭院深深深幾許”之趣。今不能證古，洋不能證中，古今中外自成體系，決不容借尸還魂，不明當(dāng)時(shí)建筑之功能，與設(shè)計(jì)者之主導(dǎo)思想，以今人之見(jiàn)強(qiáng)與古人相合，謬矣。4《足下的文化與野草之美》教學(xué)PPT●教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明●導(dǎo)入。借助ppt，教師導(dǎo)語(yǔ)引入新課，板書(shū)課題。觀看pptppt出示課題，導(dǎo)入新課?！褡呓髡哂^看pptppt簡(jiǎn)介作者俞孔堅(jiān)，知識(shí)灌輸。介紹中簡(jiǎn)單涉及景觀設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)?！窠?/p>

9、題，“足下文化”，“野草之花”，歧江公園觀看ppt，聽(tīng)講了解景觀設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，了解相關(guān)地域特點(diǎn)主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文速讀、標(biāo)注、概括問(wèn)題：《足下的文化與野草之美》是按什么樣的步驟介紹歧江公園的設(shè)計(jì)的？（提示：注意設(shè)計(jì)師對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考）主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合文本進(jìn)一步體會(huì)文中“足下的文化”與“野草之美”的具體含義。篩選、概括、思考、發(fā)言先找到相關(guān)文本內(nèi)容，再提煉出基本觀點(diǎn)，注意語(yǔ)言表達(dá)的概括性。（1）“足下文化”——