《基于“快樂(lè)動(dòng)手”的主題式科學(xué)探究活動(dòng)組織與實(shí)施研究》記錄表

1、《基于“快樂(lè)動(dòng)手”的主題式科學(xué)探究活動(dòng)組織與實(shí)施研究》記錄表《基于“快樂(lè)動(dòng)手”的主題式科學(xué)探究活動(dòng)組織與實(shí)施研究》記錄表活動(dòng)內(nèi)容科學(xué)：浮與沉活動(dòng)材料擦手毛巾，筐(筐內(nèi)有石頭、鑰匙、木棍、塑料泡沫、塑料積木)，操作盤、記錄表、筆、水盆。選擇依據(jù)1浮與沉是生活照常見(jiàn)的現(xiàn)象。2孩子們很感興趣。環(huán)境（座位安排、材料擺放等）幼兒圍坐成馬蹄形，材料擺放在后面的桌子上活動(dòng)時(shí)間2015年9月29日活動(dòng)地點(diǎn)西閬中六班觀察對(duì)象卞韋越年齡6幼兒行為記錄分析與

2、評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)始了，卞韋越手托下巴思考哪個(gè)東西沉在水底，哪個(gè)浮在水面，并記錄。卞韋越在水盆里放了一塊塑料泡沫，眼睛盯著觀察，3秒之后開(kāi)始記錄在紙上。卞韋越又把積木放進(jìn)水盆里，然后低頭，眼光隨著積木走，觀察5秒鐘。卞韋越喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)這些材料很感興趣，所以馬上開(kāi)始猜想活動(dòng)，在記錄過(guò)程中很認(rèn)真，符號(hào)畫(huà)的也很漂亮。因?yàn)樗芰吓菽艅倓偡胚M(jìn)去，不知道會(huì)不會(huì)有變化，所以卞韋越等了3秒鐘，看看泡沫會(huì)不會(huì)沉下去，確定泡沫是浮在水上之后才開(kāi)始記錄。卞韋

3、越在這個(gè)過(guò)程中，有自己的邏輯思考，有自己的想法，非常不錯(cuò)。卞韋越在放入積木之后，他看到別的小朋友放在水里的材料有點(diǎn)擋住自己放的積木，他特意清除了周圍的障礙，才開(kāi)始觀察，積木有點(diǎn)輕，在水里“游來(lái)游去”，所以卞韋越彎下腰，低著頭，眼光跟隨著積木，觀察的非常仔細(xì)。研究者：圣愿愿記錄時(shí)間：2015年9月29日在放入小石頭之后，卞韋越嘴巴“啊”一聲，隨后聳起自己的肩，定住2秒之后開(kāi)始記錄。把鑰匙放進(jìn)水盆里之后，卞韋越也是觀察了一會(huì)才開(kāi)始記錄。最后

4、他把小木棍放進(jìn)水盆里，1秒后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7活動(dòng)結(jié)束后，卞韋越把筆帽蓋好，放進(jìn)筆筒里。因?yàn)槭^的重量有點(diǎn)重，當(dāng)卞韋越把石頭放在水盆里之后，還沒(méi)有一秒的時(shí)間，石頭迅速的沉在水底，他覺(jué)得很驚訝，所以發(fā)出驚訝的叫聲，肩膀也聳了以下，愣在那里兩秒鐘才開(kāi)始記錄。在記錄過(guò)程中，卞韋越不會(huì)畫(huà)下沉的符號(hào)，自己沉默了一會(huì)之后，開(kāi)口向老師尋求幫助，在這個(gè)過(guò)程中，卞韋越遇到自己解決不了的難題之后，知道向別人尋求幫助。因?yàn)殍€匙是鐵質(zhì)的，也有一定的重量，所以也是

5、沉下去的，因?yàn)橹坝蟹攀^沉下去的經(jīng)驗(yàn)，所以這次他很淡定的觀察幾秒就記錄了。這次他已經(jīng)能夠熟練的畫(huà)下沉標(biāo)記了，接受能力和模仿能力很強(qiáng)。因?yàn)槟竟鞣旁谒校Ч苊黠@，是浮在水面上的，所以這次他沒(méi)有猶豫，而是立刻就記錄了實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？偨Y(jié)：整個(gè)過(guò)程中，卞韋越的求知心和探索欲很強(qiáng)烈。清楚的了解實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)一種材料，記錄下結(jié)果；目的性很強(qiáng)，知道實(shí)驗(yàn)的目的是什么；在操作過(guò)程中，條理清晰，思維敏捷；遇到困難會(huì)想辦法解決；有很好的操作習(xí)慣，知道把東西放