(美術(shù)論文)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

1、第1頁共5頁小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)【摘要】【摘要】：小學(xué)美術(shù)課類型的多樣性、教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性，需要學(xué)生帶著豐富的想象力參與其中。在教學(xué)中，可以通過積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的環(huán)境及運(yùn)用故事謎語法、自由設(shè)想法、隨意涂鴉法和音樂情境法等各種教學(xué)方法來培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的想象力。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：想象力生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境教學(xué)方法豐子愷先生畫過這樣的一幅漫畫：一雙大手把著一個人形木模，將一個學(xué)童使勁往模里按壓，使之中規(guī)

2、中矩，孩子痛苦得直流眼淚。這就是被批判的“千人一面”的傳統(tǒng)教學(xué)。這種教學(xué)，無疑會扼殺了孩子的想象力。愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！毙W(xué)美術(shù)課類型的多樣性、教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由行，更需要學(xué)生帶著豐富的想象力參與其中。新課標(biāo)也要求我們“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力”，這就需要我們老

3、師在教學(xué)中去訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的想象力。一、鼓勵、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的想象能力不是自然產(chǎn)生的，它與學(xué)生日常生活中經(jīng)第3頁共5頁小。我拿來一看，發(fā)現(xiàn)畫上有三只蝸牛，一只大蝸牛背上馱著一只小蝸牛，前面的一只回過頭來看看后面的兩只，的確，他畫的蝸牛的眼睛又圓又大，還有很長的睫毛，一根一根長得很整齊，向上彎曲著，眼睛下面是兩個紅紅的圓臉蛋。我很好奇，于是問他怎么回事，難道不知道蝸牛的眼睛非常細(xì)小嗎？他一邊哭一邊說：“我知道蝸牛的眼睛很小，可我

4、今天畫的是蝸牛一家啊，媽媽背著孩子，不把眼睛睜得大大的怎么能看清路呢！蝸牛爸爸在前面看著自己的孩子心里高興，才把眼睛睜得很大。”我聽了很受啟發(fā)，為什么同學(xué)會笑他？他只是大膽地把賦予蝸牛一家濃濃的親情而已，于是我?guī)е退漠?，?dāng)著全班的面表揚(yáng)了他。從此，他不僅勇于表達(dá)自己的感受，還充分發(fā)揮了他的想象力和創(chuàng)造力。因此，我們每一位教師都應(yīng)注重給孩子創(chuàng)造一個良好輕松的、愉快的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境，使孩子的想象力在美術(shù)作品創(chuàng)作中得到