333教育綜合高分筆記

1、1333教育綜合考研完整筆記教育綜合考研完整筆記教育學教育學第一章教育學概述1、教育學的任務（名解）：教育學以教育現(xiàn)象和教育問題為研究對象，揭示教育規(guī)律，探討教學藝術和教育價值，并指導教學實踐。第二章教育質的規(guī)定性1、教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動。2、教育的基本要素及其作用教育者：凡是對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人。教育者是教育活動的主導者。受教育者：在各種教育活動中從事學習的人，包括在學校中學習的兒

2、童、少年和青年，也包括各種形式教育中的成人學生。受教育者既是教育的對象，也是學習的主體。教育中介系統(tǒng)：是教育者與受教育者聯(lián)系的紐帶，是教育活動內容和方式。3、教育概念教育廣義：凡是有目的的增進人的知識技能，影響人的思想品德，增強人的體質的活動，無論是系統(tǒng)的還是零碎的，有組織的還是無組織的，都是教育。它包括在家庭里、學校中和社會上所受到各種有目的的影響。教育狹義（名解）：主要是指學校教育。在教育教學理論指導下，遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律，根

3、據(jù)一定社會現(xiàn)實和未來的需要，有目的、有計劃、有組織的引導受教育者進行學習，提高思想品德，掌握知識技能，增強身體素質，以把受教育者培養(yǎng)成為追求和創(chuàng)造人的合理存在，促進社會發(fā)展的人。它不僅包括全日制的學校教育，還包括半日制教育、函授教育、網絡教育等。義務教育（名解）：是國家統(tǒng)一實施的，所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公共性事業(yè)。學校教育（名解）：教育者根據(jù)一定社會要求、教育教學理論和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃

4、、有組織的對受教育者的身心施加影響，期望受教育者向預期質量規(guī)格發(fā)展的活動。第三章教育與人的發(fā)展1、人的發(fā)展（名解）：一是把它與物種發(fā)展史聯(lián)系起來，指人類在地球上出現(xiàn)及其進化的過程。二是把它與個體的發(fā)展聯(lián)系起來，指人類個體的成長變化過程。2、人的發(fā)展規(guī)律及其教育意義（一）順序性（1）正常情況下，人的發(fā)展具有一定的方向性和順序性，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展（2）如兒童心里發(fā)展，他總是從無意注意到有意注意，從機械記憶到意義記憶，從形象思維發(fā)展

5、到抽象思維，從喜怒哀樂一般情緒發(fā)展到道德感、理智感等高級情感。（3）人的發(fā)展的順序性要求我們教育活動要循序漸進的進行。（二）不平衡性（1）人的發(fā)展并不是按相同的速度直線前進。（2）不同系統(tǒng)的發(fā)展起始時間、發(fā)展速度、達到的成熟水平是不同的，如神經系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。3還是樂觀積極。（三）環(huán)境對人的發(fā)展作用離不開人對環(huán)境的能動活動環(huán)境的給定性離不開主體的選擇性。環(huán)境的給定性不但不會限制人的選擇性，反而激發(fā)了人能動性和創(chuàng)

6、造性。（四）盡管環(huán)境對人的發(fā)展具有重要的影響，但它并不能簡單決定人的發(fā)展。這是因為人是具有能動性的主體，環(huán)境的影響要經過人的選擇和認同才能起作用。環(huán)境決定論把人看做是環(huán)境被動、消極的產物，夸大了環(huán)境的作用，這種觀點是片面和錯誤的。（3）個體能動性在人的發(fā)展中的作用（一）個體能動性是在人的活動中產生和表現(xiàn)出來的人的能動性是在認識和改造客觀世界和主體自身中表現(xiàn)出來的（二）個體的能動性是人的發(fā)展的內在動力1、個體的能動性主要表現(xiàn)為自我認識、自

7、我建構和自我創(chuàng)造。2、個體的能動性不僅影響個體對環(huán)境的選擇，而且影響個體對環(huán)境的加工。（三）個體的能動性影響人的自我設計和自我奮斗主要表現(xiàn)在兩個方面，一是不斷為自己發(fā)展創(chuàng)造條件；二是通過確定人生目標，并為之奮斗，在實踐的過程中不斷反思和調整，最終實現(xiàn)自己的目標。第四章教育與社會發(fā)展1、簡答：教育與生產力之間有什么關系（一）生產力對教育的制約（1）生產力的發(fā)展水平制約著教育社會事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度（2）生產力的發(fā)展水平制約著教育結構和人才

8、培養(yǎng)規(guī)格（3）生產力的發(fā)展水平促進教育目標、教育內容和教學方法的發(fā)展和改革（二）教育對生產力的影響（1）教育是使可能的勞動力轉變?yōu)楝F(xiàn)實的勞動力的基本途徑（2）現(xiàn)代教育是使知識形態(tài)的生產力轉化為直接的生產力的重要途徑（3）現(xiàn)代教育是提高勞動生產率的重要因素2、教育的社會變遷功能是指教育通過開發(fā)人的潛能，提高人的素質，促進人的社會化，不僅使人能適應社會的發(fā)展，而且能推動社會的改革與發(fā)展。它包括經濟功能、政治功能、生態(tài)功能、文化功能。（一）教

9、育的經濟功能（1）教育是使可能的勞動力轉變?yōu)楝F(xiàn)實的勞動力的基本途徑（2）現(xiàn)代教育是使知識形態(tài)的生產力轉化為直接的生產力的重要途徑（3）現(xiàn)代教育是提高勞動生產率的重要因素（二）教育的政治功能（1）教育通過傳播一定的社會政治意識形態(tài)，完成年輕一代的政治社會化（2）教育通過提高全民文化素質，推動國家的民主政治建設（3）教育通過培養(yǎng)政治人才，促進政治體制的改革和完善（4）教育還是形成社會輿論、影響政治時局的重要力量（三）教育的生態(tài)功能（1）樹立