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1、育明教育中國考研專業(yè)課輔導(dǎo)第一品牌育明教育中國考研專業(yè)課輔導(dǎo)第一品牌育明教育官方網(wǎng)站:育明教育官方網(wǎng)站:育明教育天津分校育明教育天津分校預(yù)祝大家考研成功!預(yù)祝大家考研成功!1育明教育天津分校育明教育天津分校20152015年天津各高??佳休o導(dǎo)必備年天津各高??佳休o導(dǎo)必備教育碩士教育碩士333333教育綜合大綱解析(教育綜合大綱解析(8)第八章教學(xué)(上)第一節(jié)教學(xué)概述一、教學(xué)的概念教學(xué)是在一定的教育目的的規(guī)范下的,教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組
2、成的一種教育活動。在這一活動中,學(xué)生在教師有計(jì)劃地組織與引導(dǎo)下,能動地學(xué)習(xí)、掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識,發(fā)展自身的智能與體力,養(yǎng)成良好的品行與美感,逐步形成全面發(fā)展的個性。簡言之,教學(xué)乃是在教師引導(dǎo)下學(xué)生能動地學(xué)習(xí)知識以獲得個性發(fā)展的活動。二、教學(xué)的意義教學(xué)在傳承文化,促進(jìn)青少年學(xué)生個性全面發(fā)展上具有不可替代的重大價(jià)值,在學(xué)校工一57一作中居于主要地位。(一)教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式(二)教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)
3、現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑(三)教學(xué)是學(xué)校教育的主要工作三、教學(xué)的任務(wù)確定教學(xué)任務(wù),不僅要依據(jù)教育目的,而且要考慮教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。據(jù)此,我國基礎(chǔ)教育的教學(xué)任務(wù)有以下幾個方面。(一)掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識、基本技能和技巧教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生能動地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。因?yàn)榻虒W(xué)的其他任務(wù)都只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。(二)發(fā)展體力、智力、能力和創(chuàng)造才能發(fā)展學(xué)生的體力、智力、能力和創(chuàng)造才能,不僅是培養(yǎng)
4、全面發(fā)展新人的要求,而且是有效地高質(zhì)量地教學(xué)的必要條件,這是現(xiàn)代教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。(三)培養(yǎng)正確的思想、價(jià)值觀、情感與態(tài)度學(xué)生個人的思想、價(jià)值觀、情感與態(tài)度,是構(gòu)成他們的靈魂、個性的核心,制約著學(xué)生個人的學(xué)習(xí)方向與動力,從而也深刻地影響教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此,培養(yǎng)學(xué)生的正確思想、價(jià)值觀、情感與態(tài)度是教學(xué)的一個重要的不可忽視的任務(wù)。第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的性質(zhì)(一)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程人類社會要不斷發(fā)展,就必須由年長一
5、代不斷將在勞動與社會交往等方面認(rèn)識世界、改造世界的經(jīng)驗(yàn)育明教育中國考研專業(yè)課輔導(dǎo)第一品牌育明教育中國考研專業(yè)課輔導(dǎo)第一品牌育明教育官方網(wǎng)站:育明教育官方網(wǎng)站:育明教育天津分校育明教育天津分校預(yù)祝大家考研成功!預(yù)祝大家考研成功!3識的基本階段,是教學(xué)過程規(guī)律的一個重要方面的體現(xiàn)。正確地概括與闡釋學(xué)生掌握知識的階段,對有效地組織教學(xué)、提高其質(zhì)量有重大意義。自古以來,中外教育都注重教學(xué)過程研究,提出了不同的學(xué)生掌握知識階段的學(xué)說,但主要有兩種
6、模式:一種是以師生授受知識為特征的傳授/接受教學(xué);另一種是在教師引導(dǎo)下以學(xué)生主動探取知識為特征的問題/探究教學(xué)。(一)傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識的基本階段傳授/接受教學(xué)是指教師主要通過語言傳授、演示與示范使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能,并通過知識授受向他們進(jìn)行思想情趣熏陶的教學(xué),亦稱接受學(xué)習(xí)。傳授/接受教學(xué)中學(xué)生掌握知識的基本階段如下。1引起求知欲2感知教材3理解教材4鞏固知識一59一5運(yùn)用知識6檢查知識、技能和技巧(二)問題/探究教學(xué)學(xué)
7、生獲取知識的基本階段問題/探究教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主要通過積極參與對間題的分析、探索,主動發(fā)現(xiàn)或建構(gòu)新知,并掌握其方法與程序,培養(yǎng)他們的科研能力、科學(xué)態(tài)度和品行的教學(xué)。簡言之,它是一種引導(dǎo)學(xué)生通過探究獲得真知與個性發(fā)展的教學(xué)。亦稱探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。問題/探究教學(xué)是一種極具創(chuàng)造性的教學(xué),并無固定的模式,但學(xué)生獲取知識仍要經(jīng)歷下述基本階段。1明確問題2,深人探究3作出結(jié)論三、教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系(一)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)
8、系1學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)有目的地組織學(xué)生進(jìn)行以間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的活動就是教學(xué)。它把人類世世代代積累起來的科學(xué)文化知識加以選擇,使之簡約化、潔凈化、系統(tǒng)化、心理化,組成課程,編成教材,然后轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。這樣,就可以使學(xué)生避免重復(fù)人類在認(rèn)識發(fā)展中所經(jīng)歷的錯誤與曲折,用最短的時間、較高的效率來掌握人類創(chuàng)造的基本知識,成為符合現(xiàn)代社會要求的人,從而就能在新的起點(diǎn)上,繼續(xù)參與人類認(rèn)識和改造世界的長征,攀登科
9、學(xué)文化的新高峰。即使引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),也離不開間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),改變不了學(xué)生知識主要來源于間接經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)。2學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)現(xiàn)成的書本知識,一般表現(xiàn)為概念、原理、定律與公式所組成的系統(tǒng),是一種偏于理性的知識。這種知識對學(xué)生來說,是他人的認(rèn)識成果、間接的經(jīng)驗(yàn),是很抽象的、不容易理解的。學(xué)生要把這種書本知識轉(zhuǎn)化為自己理解的知識,就必須以個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。個人只有依靠已知的東西、已有的經(jīng)驗(yàn),
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