《10的加減法》教學設計

1、《1010的加減法》教學設計的加減法》教學設計【教學內(nèi)容教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教材小學數(shù)學第一冊第61頁【設計理念設計理念】在生活中，學生大部分已經(jīng)掌握了10的組成，因此在教學中我從他們自身的知識背景出發(fā)，進行教學活動。課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化使他們體會到數(shù)學就在身邊生活中處處有數(shù)學，并根據(jù)低年級兒童喜歡活動和游戲的特點，我設計了生動活潑的練習，讓學生在游戲中親身體驗知識的形成與發(fā)展。從中獲得成功的喜悅，提

2、高學習的興趣?！窘滩姆治鼋滩姆治觥拷滩牟扇〉氖亲寣W生對照點子圖直接利用10的組成進行計算，并且呈現(xiàn)的形式是先讓學生根據(jù)算式寫答案，逐步過度到讓學生自己根據(jù)點子圖去填，最后取消點子圖?！?0的加減法》是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎上進行教學的。《10的加減法》是以后學習20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎，因此應該重視學生已有的基礎，在自主參與、主動探究中引導學

3、生建構(gòu)知識，幫助他們自主探索出10的加減法的所有算式。【學生分析學生分析】學生在學習本課之前已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并初步認識了加減法的含義，以及加減法算式之間的聯(lián)系，為學習10的加減法作了知識化的鋪墊。10的加減法是以后學習20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎，它是本單元中最重要的教學內(nèi)容。一年級學生剛?cè)雽W，年齡比較小，注意力容易分散，因此整節(jié)課我以唱兒歌的形式貫穿始終，以此激發(fā)學生的學習興趣和欲望。學習10的加減法之前已經(jīng)有7、

4、8、9加減法的鋪墊，所以學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有一定的計算能力和計算方法（而且有很多學生在學前班和家里也已學會），所以學相應的減法計算，認識相應的加減法算式之間的聯(lián)系。相應的減法計算，認識相應的加減法算式之間的聯(lián)系?！窘叹邷蕚浣叹邷蕚洹奎c子圖，課件?！窘虒W過程教學過程】一、創(chuàng)設情境導入新課1學兒歌《湊十歌》師為了方便同學們熟記10的組成，老師編了一首兒歌，我們一起讀一讀，好嗎？(課件出示兒歌)一九一九好朋友，二八二八手拉手，

5、三七三七真友好，四六四六一起走，五五湊成一雙手。設計意圖；以兒歌的形式引入，使學生輕松愉快地進入學習狀態(tài)，為本節(jié)設計意圖；以兒歌的形式引入，使學生輕松愉快地進入學習狀態(tài)，為本節(jié)課的教學做好了充分的準備。課的教學做好了充分的準備。2揭示課題師：同學們唱得這么好，記得這么棒！那我們就一起學習《10的加減法》吧。下面同學們就用最響亮的聲音讀出《10的加減法》。生：10的加減法。教師在黑板上寫出：10的加減法二、自主參與，探索新知出示點子圖1課