《背土豆》教學設計

1、1《背土豆》教學設計《背土豆》教學設計名稱背土豆執(zhí)教者課時1基本信息基本信息所屬教材目錄北師大版一年級數(shù)學上冊第三章3.5背土豆教材分析教材分析教材通過設計“背土豆”這個情境，使學生學會7的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學知識解決問題的能力。學情分析學情分析學生在幼兒園對7的加減法已有了初步的認識，為尊重學生的認知規(guī)律和已有經(jīng)驗，本節(jié)課

2、應淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。教師積極為學生提供經(jīng)歷知識形成過程的情境和機會，使學生通過觀察、操作、猜想、驗證等多種學習方式獲得對7加減法的全面認識，讓學生在數(shù)學活動獲得成功的體驗，初步建立學好數(shù)學的自信心。知識與能力目標通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并正確計算7的加減法，發(fā)展學生的數(shù)感。過程與方法目標設計活動情境，讓學生在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。教學目標教學

3、目標情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。重點能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。教學重難點教學重難點難點能應用所學的知識解決簡單的實際問題。教學策略與教學策略與設計說明設計說明教學策略：自主探索、合作學習設計說明：創(chuàng)設學生喜歡的童話故事，以圖文并茂的方式引入7加減法的學習。讓學生在動手操作、實踐的過程中，掌握知識；在體驗知識的形成過程中，培養(yǎng)學生的動手能力及獨立探索的精神。8師：這也是老師想知道的

4、問題根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢師：你是怎樣算出來的？學生獨立思考后，交流算法。學生已經(jīng)有了６的加法的計算經(jīng)驗，因此很容易探索出７的計算方法。師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多，不信你仔細看第二幅圖?；顒佣哼€剩下幾個土豆？（課件出示第二幅圖）師：你看到了什么？師：哪你能提出什么問題？表匯報。）生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是52=7。生