公開課《秦兵馬俑》教案

1、公開課《秦兵馬俑》教案公開課《秦兵馬俑》教案教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字。2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點：教學(xué)重難點：重點：理解課文內(nèi)容了解秦兵馬俑的特點。難點：通過想象兵馬俑的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)時間：教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課一、揭示課題，導(dǎo)入新課1.42年前，也就是1974年春天，在西安

2、臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊，這個發(fā)現(xiàn)震撼了整個世界，這就是（板書：秦兵馬俑）?！百浮笔鞘裁?？（俑是木頭、泥土做的像，供陪葬用。也就是說，是葬墓中的陪葬品。）2.釋題：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵馬形狀的如：戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵等形狀的殉葬品。讓我們一起通過課文到這個神奇的地下王國去看一看吧！二、初讀課文二、初讀課文1、昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，摘錄了很多課文的四字詞語，我們來交流一下。這些詞語中，最能體現(xiàn)秦兵馬

3、俑特點的是哪些詞語？2、交流預(yù)習(xí)情況：（板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）3、讀讀黑板上的三個詞語，誰能用這三個詞語說一句話。這個句子在課文里有沒有？4、分析過渡段A、課文哪些地方在寫“規(guī)模宏大”？B、寫“類型眾多，個性鮮明”的呢？C、“規(guī)模宏大”總結(jié)了第二自然段內(nèi)容，后一分句又概括了文章后面的內(nèi)容，這樣的句子是什么句子？那如果單獨成為一段，就可以叫——（過渡段）三、精讀課文三、精讀課文D、只見他們張弓拉箭，目視前方，或立或跪，好像一

4、聲令下，就會將手中的箭射出去。5、課文中能把所有類型的兵馬俑都寫出來嗎？那老師說的是什么俑？請根據(jù)特點去猜猜。6、作者不可能把所有的俑一一列舉出來，而是選擇重點的向我們介紹。這幾種甬一樣嗎？真所謂“類型眾多”。作者從類型上去刻畫，下面我們一起再進一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫出秦兵馬俑的“個性鮮明”特點的？默讀第八自然段?？纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)這句話有什么特點？7、交流：（排比句、先寫神態(tài)，后是作者的聯(lián)想、有省略號）A、每個分句都用了“有的

5、……好像……”這是用了什么寫法？B、再看，作者在每一分句中，先寫了……（神態(tài)）再寫了……（作者的聯(lián)想）C、引讀。D、讀著這些描寫和作者的聯(lián)想，你們想到什么？看到這么多兵馬俑，你們想到什么？E、我們發(fā)現(xiàn)句中有個省略號，作者省略了什么？現(xiàn)在，假想我們已經(jīng)到了拱形大廳，看到一個個鮮活的兵馬俑，讓我們接過作者的筆，也來用“有的……好像……”說說我們眼中的兵馬俑。F、說話練習(xí)8、通過作者描寫，讓我們又進一步走近兵馬俑，從“似乎能感受到他們輕微的呼

6、吸聲”。你從這體會到什么？（兵馬俑很逼真）難怪作者說，每個兵馬俑都是——（極為精美的藝術(shù)珍品）四、總結(jié)全文四、總結(jié)全文1、我們知道秦兵馬俑絕世無雙，絕無僅有。齊讀第一自然段和第九自然段。讀出我們的理解。你覺得這兩自然段有什么聯(lián)系？（都寫到了秦兵馬俑的地位，有著前后照應(yīng)的關(guān)系）2、秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn)，1979年對外開放以來，迎來了幾千萬中外游客來參觀，其中有200多國家領(lǐng)導(dǎo)人，他們紛紛題詞……（幻燈出示題詞）。如果是你，你會怎樣