大量讀寫雙軌運行特色材料

1、大量讀寫為依托大量讀寫為依托雙軌運行見成效雙軌運行見成效——西關(guān)小學《大量讀寫雙軌運行》專題研究經(jīng)驗材料西關(guān)寄宿制小學是一所在期盼中崛起，在希望中成長，具有現(xiàn)代人文氣息的新型學校。為了深入貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，扎實推進新課程改革，我校以“書”為支點，為師生營造濃郁的校園讀書氛圍，引導師生積淀文化底蘊，提升人文素養(yǎng)，豐富校園文化內(nèi)涵，努力打造書香校園，真正讓每個孩子在大量閱讀中不斷獲得、不斷積累、學以致用，達到厚積勃發(fā)的目

2、的，而達到這一目的，僅僅靠幾節(jié)語文課，每學期的幾十篇課文是遠遠不夠的。為此，我校于2000年全面啟動大量讀寫雙軌運行專題研究。一、植根讀寫需求，拓展讀寫空間新課標指出：語文教學就是致力于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，作為教育者，我們要樹立大語文觀，為學生的終生發(fā)展提供空間和平臺，使讀和寫真正成為學生生活所需。在此基礎(chǔ)上，我們的專題研究堅持一個思想、四個目的、四個原則。（一）一個思想：即以創(chuàng)新教育理論為指導，以教育科研為

3、手段，以學生的生活體驗為載體，構(gòu)建符合新課程標準及我校實際“大量讀寫”的框架，使孩子們在愉悅、享受中提高能力。（二）四個目的是：改變教師照本宣科、以書本為主的教學方法；給學生提供自主發(fā)展的空間；拓展學生視野，讓學生觀察生活、感受生活；開發(fā)學生智力潛能和思想潛能，提高學生閱讀和寫作能力。（三）四條原則：限時，就是在規(guī)定的教學時間內(nèi)進行讀寫；大量，就是在語文教學時間內(nèi)擴大閱讀寫作量；高效，是使大部分學生都能學好語文，全面提高語文教學質(zhì)量；低

4、耗，就是要教師、學生的負擔要相應減輕。為使專題研究落到實處，學校每學年初召開一次開題報告會，對大量讀寫雙軌運行專題研究進行全面安排，同時在總的指導思想引領(lǐng)下，教師們以年級為單位，積極投入到課題研究中來，分析、探討、規(guī)劃，一個個子課題，在不同年級、不同學段中誕生。二、營造讀寫氛圍，提升讀寫能力在大量閱讀的基礎(chǔ)上，教師指導學生以摘抄型、歸納型、感想型、評價型和想象型為主要形式，由感而發(fā)，每周每生至少寫三篇讀書筆記，實現(xiàn)用我手寫我心。5、活動

5、落實其主要形式是兩會、三賽、三評比。兩會即每周一次故事會，每月一次佳作欣賞會；三賽即每學期一次快速閱讀比賽、朗讀與背誦比賽、讀寫知識比賽；三評比即每月一次讀書筆記展評、優(yōu)秀作文展評、手抄小報展評。當你漫步我們的校園時，孩子們的讀書熱潮隨時可以躍入你的眼簾。（三）抓好“兩結(jié)合”。1、課內(nèi)閱讀教學與課外大量閱讀相結(jié)合。（1）在課內(nèi)要進行嚴格的朗讀、默讀、背誦和復述基本技能的訓練，培養(yǎng)學生理解詞句、劃分段落、歸納段意、概括主要內(nèi)容和中心思想的

6、能力，培養(yǎng)學生學習作者命題、選材、立意、謀篇、表達的思路和方法，結(jié)合具體課文，重視學生形象思維和邏輯思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。（2）通過課內(nèi)一系列的訓練與提高，使學生在課內(nèi)閱讀中能有一定的速度、技能和記憶能力，能獨立閱讀、獨立分析課外讀物篇章結(jié)構(gòu)和表達方式。2、讀與寫作相結(jié)合，以讀促寫，以寫帶讀。寫已經(jīng)成為師生的一種自我需要，學校安排每周一、四、六下午兩節(jié)課為寫作說話課，一、二年級以說話為主，三至六年級以寫作為主，要求每生每周寫三篇片段作文

7、，兩篇心得體會，每單元兩篇單元作文，在處處都可書寫的大環(huán)境中，提升寫作能力。經(jīng)過多年的研究實驗，在不斷的執(zhí)著追求中，全校師生憑著睿智的思想和辛勤的筆耕，孕育出了可喜的成績，校園論壇、教研通訊、教育文摘等一期期凝聚著老師們心血和汗水的校報校刊詮釋著教改新理念。豐富多彩的語文教研活動、圖文并茂的手抄小報，不僅提高了孩子們的實踐能力，更陶冶了孩子們的思想情操，學生養(yǎng)成了自己的讀書習慣、寫字習慣，不僅愛寫，更重要的是樂寫、善言，真可謂是“大量讀