普通生物學課后習題答案

1、普通生物學課后習題答案普通生物學課后習題答案1、緒論、緒論1、20世紀，生物化學和分子生物學揭示了生物界在化學成分上，即在分子層次上存在高度的同一性。這會給人們什么啟示？答案要點：答案要點：大量實驗研究表明，組成生物體生物大分子的結構和功能，在原則上是相同的。例如各種生物的蛋白質的單體都是氨基酸，種類20種左右，各種生物的核算的單體都是核苷酸，這些單體都以相同的方式組成蛋白質或者長鏈，它們的功能對于所有生物都是一樣的。在不同的生物體內基

2、本代謝途徑也是相同的，甚至在代謝途徑中各個不同步驟所需要的酶也是基本相同的。生物化學的同一性深刻地揭示了生物的統(tǒng)一性，也促進了人們從分子生物水平上認識生命本質的深入研究。提示人們從分子水平研究進化的同源性，人工改革的可能性，也為物種多樣性與基因庫保護提供了物質基礎。2、生物學中，一方面有新的學科不斷分化出來，另一方面一些分支學科又在走向融合，這說明了什么？答案要點：答案要點：生物學的分支學科各有一定的研究內容而又相互依賴，相互交叉。生命

3、作為一種物質運動形態(tài)，有它自己的生物學規(guī)律，同時又包含并遵循物理和化學的規(guī)律。因此，生物學同物理學，化學有著密切的關系。生物分布于地球表面，是構成地球景觀的重要因素。因此，生物學和地學也是互相滲透，互相交叉的。一些新的學科不斷的分化出來，一些學科又在走向融合。學科的分化，分科的互相滲透走向融合，反映了生物學極其豐富的內容和蓬勃發(fā)展的景象。數(shù)理化的成果融入到人類認識生物，改造生物中，也說明生物未知領域研究還很大。2、細胞與生物大分子、細胞

4、與生物大分子1、動物是以氧氣（O2）氧化糖（C6H12O6）產生CO2和H2O獲得能量。假設你想知道所產生的CO2中的氧是來自于糖還是氧氣，試設計一個用18O作為示蹤原子的實驗來回答你的問題。答案：答案：自然界中氧含有3種同位素，即16O、17O、18O。18O占0.2%，是一種穩(wěn)定同位素，常作為示蹤原子用于化學反應機理的研究中。實驗設計：用18O標記糖作為示蹤原子供給動物的有氧呼吸，質譜分析測定生成物CO2的放射性，如果CO2中的氧具

5、放射性說明CO2中的氧是來自于糖。對照組中18O標記O2進行實驗，分析測定CO2是否具有放射性，如果沒有，進一步清楚地表明CO2中的氧來自糖而不是O22、牛能消化草，但人不能，這是因為牛胃中有一種特殊的微生物而人胃中沒有。你認為這種微生物進行的是什么生化反映？如果用一種抗生素將牛胃中的所有微生物都消滅掉，牛會怎樣？答案：答案：動物消化道中沒有纖維素酶，不能消化纖維素。牛，馬等動物胃中寄生著一種特殊的微生物，具有能分解纖維素的酶（cell

6、ulase），使纖維素水解單純擴散：物質（O2，CO2，乙醇等小分子和離子）從高濃度的一側到的濃度的一側。物質的運輸速度既依賴于膜兩側的運輸物質的濃度差，又與被運輸物質的分子量大小、電荷，在脂雙層中的溶解度等有關。易化擴散：葡萄糖等順濃度梯度擴散，有專一的蛋白的結合。有飽和效應，對濃度差，在脂雙層中的溶解度等的依賴均不如被動運輸那么強烈。主動運輸：逆濃度梯度，由膜蛋白參與的耗能過程。特點有：有運輸物質的專一性；運輸?shù)乃俣扔凶畲笾?；運輸過

7、程有嚴格地方向性；被選擇性的抑制劑專一抑制；整個運輸過程需要提供大量的能量。固體顆粒，液體等通過內吞作用和外排作用運輸。4細胞代謝細胞代謝1、人體的細胞不會用核酸作為能源。試分析其理由。答案：答案：核酸有DNA和RNA兩類，在細胞體內作用重要。核酸是遺傳的物質基礎，細胞中核酸主要存在于細胞核中，核酸的質和量保持相對的穩(wěn)定性，不容易分解。如果可以利用核酸作為能源，那么就必須有核酸氧化酶，這樣遺傳過程中傳遞遺傳信息的物質很容易就會被誤氧化，

8、不利于遺傳的正確進行，因此生物進化過程中不會保留核酸氧化酶，因此就不會以核酸作為能源。2、某科學家用分離的葉綠體進行下列實驗。先將葉綠體浸泡在pH為4的溶液中，使類囊體空腔中的pH為4，然后將此葉綠體轉移到pH為8的溶液中，結果此葉綠體暗中就能合成ATP，試解釋此實驗結果。答案：答案：葉綠體浸泡在葉綠體浸泡在pHpH為4的溶液中，基質中攝取了的溶液中，基質中攝取了HH，并將攝取的，并將攝取的H＋封入類囊體的腔，使類囊體空腔中的＋封入類囊

9、體的腔，使類囊體空腔中的pHpH為4。將此葉綠體轉移到。將此葉綠體轉移到pHpH為8的溶液中，類囊體膜兩的溶液中，類囊體膜兩側建立了側建立了H＋質子電化學梯度，驅使＋質子電化學梯度，驅使ADPADP磷酸化產生磷酸化產生ATPATP。3、有一個小組用伊樂藻進行光合作用實驗。他們將一枝伊樂藻浸在水族箱中，計算光下該枝條放出的氣泡數(shù)（氧氣），以單位時間內放出的氣泡數(shù)作為光合速率。他們用太陽燈與水族箱的距離從75cm縮短到45cm時，光合強度基

10、本無變化。只有從45cm移動到15cm這一距離時，光合速率才隨光強度的增加而增加。根據(jù)計算，當太陽燈從75cm處被移至45cm處時，照在水族箱的光強度增加了278％。如何解釋這一實驗結果，小組的成員提出下列4條可能的解釋。你認為哪一條是有道理的，為什么？如何驗證這種解釋？a.在距離大于45cm時，光太弱，植物根本不能進行光合作用。b.伊樂藻在弱光下進行光合作用較好，強光則抑制光合作用。c.燈距離太近時，光已達到飽和。d.伊樂藻是利用室內