溪河中學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃

1、1溪河中學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃溪河中學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃指導(dǎo)思想：教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實(shí)區(qū)教育局狠抓教學(xué)質(zhì)量的精神，我校以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導(dǎo)，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。工作目標(biāo)：1樹立新的教學(xué)觀念。通過校本培訓(xùn)，完善教師業(yè)務(wù)

2、學(xué)習(xí)的機(jī)制，提高教師教育活動的實(shí)效性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.2提高教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊(duì)伍，能夠適應(yīng)溪河中學(xué)跨越性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)型、科研型教師隊(duì)伍為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。具體操作：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)校本培訓(xùn)是進(jìn)一步推動我校教育教學(xué)發(fā)展，提高辦學(xué)品質(zhì)，提高教師專業(yè)

3、化水平的一個重要途徑。為加強(qiáng)培訓(xùn)的力度，從理論的高度對校本培訓(xùn)進(jìn)行行之有效的指導(dǎo)，使校本培訓(xùn)工作有序、有機(jī)地開展，從而使校本培訓(xùn)具有實(shí)效性。我校專門成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由張登峰校長全面負(fù)責(zé)，分管教科研的田士海副校長具體負(fù)責(zé)，教務(wù)處參與管理，既抓科研，又帶動教師培訓(xùn)，同時(shí)還充分發(fā)揮學(xué)校各處室原有的職能部門的作用，使師資培訓(xùn)工作融于學(xué)校的日常工作之中，使培訓(xùn)的運(yùn)作過程，同時(shí)成為教師的學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐的過程和提高的過程，促使教師與課

4、改共成長。二、校本培訓(xùn)的操作模式（一）校本教研推進(jìn)教師培訓(xùn)操作方式1基礎(chǔ)性校本教研培訓(xùn)支撐點(diǎn)（集體備課）3（3）研究如何恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，使用導(dǎo)學(xué)案，確保體現(xiàn)新課標(biāo)理念，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的高效性；（4）兄弟學(xué)校課堂教學(xué)研討研討是為了促進(jìn)進(jìn)步，我們由本校走出去，進(jìn)行區(qū)市級課堂教學(xué)研究和兄弟學(xué)校課堂教學(xué)研究；在操作上大致步驟是：A、預(yù)設(shè)性說課→上課→評課；B、評課分為：自評→他評→主題性評課3研究性校本培訓(xùn)方式（落腳點(diǎn)）。

5、研究性校本培訓(xùn)的開展，我們通過調(diào)查問卷，教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析存在問題，從而梳理教學(xué)中的問題，學(xué)校以教研組的小課題研究作為落腳點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)；包括：①教研組確定課題（本學(xué)期）；②學(xué)校的課題研究（綜合性）；③省規(guī)課題研究（逐漸豐滿）；（二）以綜合性教研推進(jìn)教師培訓(xùn)操作方式1走出去培訓(xùn)。我校注重教師的外出學(xué)習(xí)，進(jìn)修。其一，教師培訓(xùn)分三步走進(jìn)行（五年計(jì)劃）。由區(qū)內(nèi)名校――市內(nèi)各校，其二，關(guān)注不同教師的成長，多渠道、多角度進(jìn)行教師培訓(xùn)工作。包括：

6、①年輕教師師徒幫扶→教學(xué)相長→體會認(rèn)識；②面上教師的培訓(xùn)；③名教師、骨干教師專業(yè)成長計(jì)劃；2教科研交流研討模式。將培訓(xùn)與教研緊密結(jié)合，我們采用請進(jìn)來走出去培訓(xùn)模式（學(xué)術(shù)交流）；教科研評點(diǎn)模式；專家學(xué)術(shù)培訓(xùn)形式等多種形式進(jìn)行。3學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)專著及雜志。報(bào)章雜志往往能帶來新的信息，在不斷的學(xué)習(xí)中促進(jìn)教師的成長。因此，我們通過征訂有關(guān)雜志；推薦幾個教育論文及專著；按年齡、限字?jǐn)?shù)進(jìn)行有關(guān)教學(xué)體會文章撰寫；進(jìn)行學(xué)習(xí)理論著作的知識競賽活動等方式進(jìn)行