數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆五篇

1、教學(xué)中“慢”也是藝術(shù)教學(xué)中“慢”也是藝術(shù)曾記得在去年的一次公開課上，當(dāng)我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動起學(xué)生的積極性的時候，有一個學(xué)困生高高地舉起了手，我便請他回答，可這個學(xué)困生由于緊張，竟然說錯了話，看樣子本想接著往下說，但當(dāng)時由于時間緊張，我為了趕教學(xué)進(jìn)度就讓他坐了下去。一節(jié)課就這樣結(jié)束了。可課下我猛然一想，如果課上我稍微再等待一會，再慢一會，這個孩子也許他就答對了。要不然，如果沒有幾分的把握，他是不會斷然舉手的。此后幾天，我深深地對自己的所

2、為感到自責(zé)，也陷入了反思?！敖逃锹乃囆g(shù)。”每一個孩子的成長都需要一個過程，在這個過程里，孩子的表現(xiàn)是變化莫測的，可能有成功，也可能有失敗，而我們對孩子的這種過程，總習(xí)慣一竿子就定性為笨，反應(yīng)慢，頑劣不堪。其實(shí)，我們應(yīng)該明白，孩子的成長有時本就如此，有了這樣的認(rèn)識，我們才能坦然接受孩子的反復(fù)失敗，我們才能真正幫助孩子取得更多的成功。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)一名孩子喜歡的小學(xué)教師呢？那就要學(xué)會寬容、學(xué)會善待學(xué)生；學(xué)會等待回答慢的學(xué)生；學(xué)會傾

3、聽學(xué)生的訴說；學(xué)會欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)；學(xué)會贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會與學(xué)生合作；學(xué)會表現(xiàn)；學(xué)會反?。粚W(xué)會創(chuàng)造等等。教育是慢的藝術(shù)，在教育過程中，適度的慢、等待，是對學(xué)生的一種期待和拯救學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法保證教學(xué)反饋的質(zhì)量。其次是訓(xùn)練要有針對性，要有選擇性，要有明確的訓(xùn)練目標(biāo)；作業(yè)的設(shè)計(jì)要有計(jì)劃、有目的，要讓學(xué)生明白自己要干什么，該干什么。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢，讓學(xué)生明確每一次作業(yè)練習(xí)的目的。比如，今天學(xué)習(xí)了十個詞語，作業(yè)是抄寫詞語三遍，學(xué)

4、生會認(rèn)為這是懲罰，為什么同樣的詞語要寫三遍呢？告訴學(xué)生這三遍分別是要正確、工整、記憶。明確的練習(xí)目的，產(chǎn)生積極樂觀的心態(tài)，才會事半功倍。三、適應(yīng)時代的需要，形式可以多樣化這是信息化時代，學(xué)生不再滿足單一的教室課堂的學(xué)習(xí)形式。網(wǎng)絡(luò)的崛起使教學(xué)更加方便與快捷。設(shè)計(jì)練習(xí)時可以加以對網(wǎng)絡(luò)的利用，比如學(xué)習(xí)古詩后可以讓學(xué)生上網(wǎng)查一查相關(guān)的其它詩詞、學(xué)習(xí)課文前可以查到作者相關(guān)資料，甚至可以將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作便利的工具書查閱任何一個新詞的意義與用法。所以不管是

5、課前預(yù)習(xí)還是學(xué)習(xí)中遇到的困難都可以利用網(wǎng)絡(luò)得到幫助，而且學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣也得到釋放，辨識能力得到提高。此外，還可以設(shè)計(jì)一些諸如畫畫、制作、親子活動等形式的作業(yè)，使學(xué)生完成作業(yè)時不再感覺單一枯燥，反而成為一件很期待的事，投入高度的注意力與積極性。四、作業(yè)評價(jià)用心進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，會使教學(xué)過程更加豐富，使教學(xué)效果進(jìn)一步完善。當(dāng)然，此外還要特別注意作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和