初中課程計劃

1、初中課程計劃初中課程計劃一、課程設(shè)計指導思想一、課程設(shè)計指導思想以素質(zhì)教育基本理論為指導，以上海市二期課改方案為導向盡可能地為每個學生提供充分的適合其潛能開發(fā)和個性發(fā)展的空間和時間，讓每個學生都有自主發(fā)展的選擇機會，以實現(xiàn)發(fā)展個性特長和提高整體素質(zhì)的有機結(jié)合，為全體學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、課程設(shè)計的目標和任務二、課程設(shè)計的目標和任務1、形成富有學校特色的學校課程體系與結(jié)構(gòu)。2、改進學校課程，體現(xiàn)國家課程改革與上海市二期課改精神。3、

2、開發(fā)學校新課程，力求最大限度滿足學生、家長和社會的需求。4、改進課堂教學，以“有效的教”促進“有效的學”，并在此基礎(chǔ)上營造師生共同學習的氛圍。三、課程理念三、課程理念1、課程充分了解和尊重每位學生的個體差異，為其全面發(fā)展創(chuàng)造條件、課程充分了解和尊重每位學生的個體差異，為其全面發(fā)展創(chuàng)造條件確立學生在學習中的主體地位，關(guān)注每個學生的學習過程，確立課程要為每位學生提供多種學習經(jīng)歷的觀念。2、課程關(guān)懷學生在生命成長過程中德性的發(fā)展、課程關(guān)懷學生

3、在生命成長過程中德性的發(fā)展將學生的德性成長置于學校潛在的自然、人文環(huán)境中，各學科（尤其是人文、藝術(shù)、體育等學科）應發(fā)揮積極的作用，綜合實踐活動課程等學生自主性創(chuàng)新活動，應成為學生德性成長的主渠道。3以教學方式的變化促進學生學習方式的變化以教學方式的變化促進學生學習方式的變化將傳統(tǒng)的接受式學習與現(xiàn)代的自主探究、實踐體驗、合作學習有機地結(jié)合起來，實施有效教學，以利學生多樣化、個性化的有效學習方式的養(yǎng)成，以豐富的學習環(huán)境減輕學生的負擔。四、課

4、程目標四、課程目標1、總體目標、總體目標使學生在以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的思想、文化、身心和勞動等方面的素質(zhì)都得到全面的提高，個性特長得到一定的發(fā)展，良好人格得到一定的塑造。（1）思想素質(zhì)目標）思想素質(zhì)目標熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國，有民族自尊心，有社會責任感，遵紀守法，有理想，關(guān)心社會，有文明行為習慣和團結(jié)協(xié)作精神，具有中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，又具有改革開放的現(xiàn)代意識。（2）文化素質(zhì)目標）文化素質(zhì)目標（1）三類課程）三類課程

5、由基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程構(gòu)成。1）基礎(chǔ)型課程）基礎(chǔ)型課程它是著重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)學力，同時為學生發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的課程。課程特點是：第一，基礎(chǔ)知識和基本能力要求相對統(tǒng)一；第二，學生必須共同修習；第三，基礎(chǔ)知識可再生長和基本能力可再發(fā)展。課程包括思想政治、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、信息科技、體育與保健及有關(guān)綜合或分科知識類等科目。2）拓展型課程）拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上進行知識上的擴展和潛在能力的

6、發(fā)展，著重培養(yǎng)為學生終生學習打基礎(chǔ)的發(fā)展性學力，兼顧學生創(chuàng)造性學力培養(yǎng)的課程。課程特點是：第一，學生可以分領(lǐng)域自主選學；第二，內(nèi)容與要求有彈性、可變動，不重知識量，而重點在于獨立的自學能力和學習習慣與方法的培養(yǎng)；第三，相同的發(fā)展領(lǐng)域?qū)哟闻c內(nèi)容可有不同，對個性特長的培養(yǎng)具有從啟發(fā)到初步發(fā)展的功能。分學科、藝術(shù)、技術(shù)、為終身保健打基礎(chǔ)的體鍛項目及保健知識、文化素養(yǎng)和實踐活動等領(lǐng)域，設(shè)置學科縱向深化以及橫向交叉、綜合性等科目。3）探究型課程）

7、探究型課程是在基礎(chǔ)型課程及拓展型課程的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學生在實踐和探究基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性學力，包括創(chuàng)新精神、實踐能力、個性特長等，要求重視對學生合作學習、綜合運用、選擇組合等能力的培養(yǎng)的課程。課程特點是：第一，課程的領(lǐng)域可不同，層次也可不同，符合不同學段學生和學生群體內(nèi)差異性的學習心理，是學生可以分類分層自主選學的課程；第二，課程內(nèi)容不一定有明確的結(jié)論，重在研究過程。本類課程包括社會調(diào)查、社會實踐、案例調(diào)查、專題討論、課題研究等項目。（2）

8、學習領(lǐng)域）學習領(lǐng)域設(shè)置語言文字、數(shù)學、社會科學、自然科學、技術(shù)、體育與健身、藝術(shù)、7個學習領(lǐng)域。各學習領(lǐng)域共設(shè)16門學科，以及學校文化活動、探究活動、興趣活動、社會實踐和專題教育等。16門學科為：語文、英語、數(shù)學、思想品德、歷史、地理、科學、生命科學、物理、化學、信息科技、勞動技術(shù)、音樂、美術(shù)、藝術(shù)、體育與健身。各科目由內(nèi)容相對獨立且具內(nèi)在邏輯聯(lián)系的模塊或主題組成（一個模塊可包含若干個主題）。模塊或主題具有核心概念，反映學習過程，體現(xiàn)教