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1、,孫權(quán)勸學(xué),作者作品簡介：,《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。,,司馬光（1019－1086）字 君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。,二.多層次朗讀,朗讀要求：,第一步：讀準(zhǔn)字音。,第二步：讀出句意，讀出節(jié)奏。,第三步：大聲朗讀。,第四步：背誦全文。,初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/

2、當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別

3、。,2. 字音、節(jié)奏、大聲,三、疏通文意,初，權(quán) 謂 呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！但 當(dāng)涉獵，見往事 耳。卿言多務(wù)，孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?當(dāng)初,對……說,現(xiàn)在,掌管,事情,用,事務(wù),難道,想,做,只,應(yīng)當(dāng),歷史,罷了,說,哪里比得上,孫權(quán)勸學(xué),認(rèn)為,蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論

4、 議， 大 驚曰：“卿今才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄 何 見事 之晚乎！”肅 遂 拜蒙母，結(jié)友而別。,,于是,開始,和,非常(十分),驚奇,現(xiàn)在,,就,為什么,無實(shí)義,遲,于是,拜見,表順接,讀書人,孫權(quán)勸學(xué),四、再現(xiàn)故事，品析人物,找出文中主要人物？圍繞他們發(fā)生了什么故事？,孫權(quán),呂蒙,魯肅,,,勸學(xué),贊學(xué),就學(xué),三國時吳國的建立者,三國時吳國名將,

5、三國時吳國名將、政治家,分角色朗讀課文，體會人物形象 ：,孫權(quán) ： 1、“不可不學(xué)!” ——,2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?” ——,3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！?——,語重心長，言辭懇切,語氣堅決 、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。,不悅、責(zé)備。,“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”,——吃驚，贊嘆,“大兄何見事之晚乎!”,——深感自豪,（孫權(quán)）,（魯肅）,（呂蒙）,本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級，耐心說服

6、，不以權(quán)勢壓人的品德，贊揚(yáng)了呂蒙虛心聽勸且努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴我們：“開卷有益”的道理。,總結(jié)全文：,孫權(quán)勸學(xué),,“讀書破萬卷下筆如有神?！?“書是人類進(jìn)步的階梯?！薄皶x百遍其義自見?！薄皶接脮r方恨少。”“窮者因書而富，富者因書而貴?！?讀書好,好讀書,讀好書,——— 冰心,感悟反思： 學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？,①開卷有益：人只有不斷學(xué)習(xí)，才能增長才干。②要

7、善于聽取別人的意見。③不能總拿老眼光看待人和事。④不能找借口輕言放棄。,拓展延伸,*昔日的吳下阿蒙，經(jīng)過發(fā)奮努力，讓同僚刮目相待，說到這我們不禁想起前面學(xué)的一篇文章《傷仲永》，讀罷這兩篇文章你有何感想？,努力學(xué)習(xí)，不斷讓自己更有知識，更有水平，更有能力，更有才干。,成語積累,吳下阿蒙 : 特指原來不好讀書的呂蒙，現(xiàn)在演化成一個成語，泛指缺少文才，學(xué)識的人。刮目相待: 意思是用新的眼光來看待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相