認識三角形教案

1、《認識三角形》教學設計《認識三角形》教學設計朱慧銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)中心小學銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)中心小學（從我們生活的城市中選取情境圖，更容易激發(fā)學生的興趣。且選取的情境圖比較有代表性，通過舉例和觀看生活中的三角形，能夠喚起學生對三角形的已有認識。）二、二、探究新知探究新知（一）（一）、三角形概念、特征、三角形概念、特征1.畫三角形提出要求：剛才我們看了那么多的三角形，你能畫出來一個嗎？生嘗試畫三角形，教師巡視，收集學生存在的錯誤案例。2.展示交流，抽

2、象概念師提問：你畫的三角形有什么特點？小組交流。指名展示，并介紹所畫三角形特點。（1）三角形由三條邊組成。師追問這三條邊是什么線？根據(jù)學生回答板書：線段（2）出示反例，，這三條線段能組成三角形嗎？這三條線段應該是什么關系？板書：圍成（3）三條線段圍在一起就是三角形了嗎？出示反例，。這三條線段應該怎樣圍在一起呢？板書：首尾相接抽象概念：根據(jù)我們剛才的交流不難發(fā)現(xiàn)，這些是三角形共同的特點。所以，我們把由三條線段首尾相接圍成的圖形叫做三角形。

3、板書完整。師：同位之間看著手中的圖形互相說一說什么樣的圖形叫做三角形。3.自學三角形各部分名稱師：你知道三角形各部分的名稱嗎？自學書本75頁。組織交流：這是三角形的什么（邊）？有幾條邊？頂點（有幾個頂點）？角，有幾個角？4.試一試提問：如果給你頂點讓你畫出一個三角形，你能畫出來嘛？出示題目，自行閱讀理解題目意思。學生繪制。交流展示，誰愿意展示一下自己所畫的三角形？提問：任選3個作為頂點，都能畫一個三角形嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么下面3個點

4、不能畫出一個三角形。交流（找2名學生說）小結：在同一條直線上的點只能畫出一條直線。所以三角形的頂點能不能在同一條直線上。（通過畫三角形，將頭腦中的三角形外化，繼而進行通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)三角形的特點并概括出三角形定義。教學過程通過反例的應用，使學生能在理解的基礎上精準的概括出概念。通過選出3個點畫三角形，進一步強化學生對三角形基本特征的認識，也為教學三角形的三邊關系做準備。）(二)、認識高和底、認識高和底1.教學三角形底和高的概念教學三角