正視不足 整改提升

1、正視不足正視不足整改提升整改提升質(zhì)量立校，是我校立校之本；質(zhì)量興校，是我校發(fā)展之源。我們付出了極大的努力，成績(jī)也有所進(jìn)步，但相對(duì)于我學(xué)區(qū)其他學(xué)校的巨大進(jìn)步，我校的些微進(jìn)步已不能跟上其他學(xué)校進(jìn)步的步伐，這使我們清醒的看到我校教學(xué)工作仍存在許多問(wèn)題，比如：教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科配置不科學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)師生的素質(zhì)的全面提高，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，在20102011學(xué)年第一學(xué)期學(xué)區(qū)統(tǒng)測(cè)中，我校成績(jī)?cè)谌珜W(xué)區(qū)名列后位。檢

2、討我校成績(jī)后位的原因，主要有以下幾點(diǎn)：1、理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、教研工作相對(duì)薄弱。一是校本教研不夠深入，思路老套，沒(méi)有創(chuàng)新。教研內(nèi)容空洞，缺乏目標(biāo)、重點(diǎn)，沒(méi)有可操作性，一定程度的停留在書(shū)面上、口頭上，流于形式；二是極少數(shù)教師鉆研教材不夠，抓不住重、難點(diǎn)，憑著感覺(jué)上課，教研意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)相對(duì)薄弱；三是由于我校教師年

3、齡偏大，自身學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，不能主動(dòng)地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。3、課堂效率不高。其原因：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽(tīng)課看，部分中老年教師理念不新，方法陳舊。即便具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，也不盡人意。具體表現(xiàn)為教師講得多，學(xué)生參與少，展“備好課”專題研討。⑵、認(rèn)真抓好每學(xué)期的兩次定期教學(xué)檢查的同時(shí)，加大隨堂抽查和推門(mén)聽(tīng)課的力度。校領(lǐng)導(dǎo)班子深入教學(xué)第一線，與教研組一起研究課堂，研究教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)。⑶、嚴(yán)格

4、把好質(zhì)量檢測(cè)關(guān)。單元測(cè)驗(yàn)由年級(jí)組負(fù)責(zé)制卷、監(jiān)考、閱卷；期中檢測(cè)由教研組負(fù)責(zé)命題、監(jiān)考、閱卷工作；期末檢測(cè)由教研組命題教導(dǎo)處負(fù)責(zé)監(jiān)考、閱卷工作。同時(shí)，寫(xiě)好情況分析交學(xué)校存檔。4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中及課后輔導(dǎo)中，對(duì)這兩種類(lèi)型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，優(yōu)生注重是挖掘潛力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。后進(jìn)生側(cè)重基本知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，促使人人過(guò)關(guān)。中間學(xué)生要鼓勵(lì)向優(yōu)生看齊。學(xué)校本學(xué)期將舉行各年級(jí)“