教案擺的研究1

1、《擺的研究》教學(xué)策略《擺的研究》教學(xué)策略哈爾濱市雷鋒小學(xué)哈爾濱市雷鋒小學(xué)丁璐莎丁璐莎教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：教科版五年級科學(xué)下冊第三單元第6課《擺的研究》教材分析：教材分析：這節(jié)課學(xué)生們將就哪些因素能夠影響到擺的快慢進(jìn)行思考與研究。在動手操作中去驗證他們自己的一些猜測，逐步排除一些無關(guān)因素。在探究的過程中不斷的修正自己的想法，最后，通過對測量數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)影響擺的快慢的因素只是擺繩的長短。學(xué)情分析：學(xué)情分析：學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)會使用、安裝

2、擺，會對擺擺動進(jìn)行計數(shù)。在學(xué)生測量擺的擺動次數(shù)的時候已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：各小組自制的擺在1分鐘內(nèi)擺動的次數(shù)不一樣。有的擺擺得快，而有一些則擺得慢。學(xué)生的頭腦中已經(jīng)形成了一個問題:在相同時間內(nèi)為什么各小組的擺擺動的次數(shù)不一樣呢之前學(xué)生們已經(jīng)觀察過擺鐘的擺與自己做他們會聯(lián)想到擺的快慢可能會與擺錘、擺繩的長度、擺幅等因素有關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：、科學(xué)概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)。2、過程與方法、過程與方法（1、）推測擺的擺動快慢與什

3、么有關(guān)。2、進(jìn)行改變擺的擺錘輕重、擺幅大小對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究。3、對實驗的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測。情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀1、初步意識到精確測量結(jié)果的得到是需要反復(fù)測量的。2、認(rèn)識到在實驗中細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)新的問題是很重要的。3、對新問題有繼續(xù)研究的欲望。教學(xué)重點教學(xué)重點:讓學(xué)生通過動手操作從而發(fā)現(xiàn)擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)。教學(xué)難點教學(xué)難點：在研究中會對自己的實驗結(jié)果進(jìn)行分析通過分析找到?jīng)Q定擺的擺動快慢的因

4、素。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：記時器(秒表)、擺線、擺錘、擺架、課件3、展示制作的擺把各小組做的擺，按一分鐘內(nèi)不同的擺動次數(shù)掛在展示板上相對應(yīng)的位置上。通過觀察它們的長短變化進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。1、擺的擺動快慢與擺繩長度有關(guān)。擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。2、能初步預(yù)測空缺的擺擺繩的大約長度，對有問題的擺能指出。1、教師書寫板書2、針對有問題的小組，集體交流、訂正。（三）（三）擴(kuò)展擴(kuò)展制作一個一分鐘擺60次的擺比58次擺的擺繩短一些下節(jié)課學(xué)習(xí)制