從豐田公司t-tep項(xiàng)目引發(fā)的對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的思考

1、調(diào)要按操作規(guī)程去做，每一個(gè)維修項(xiàng)目均有詳細(xì)的分解技術(shù)步驟，通過(guò)介紹每完成一個(gè)維修項(xiàng)目所需要的時(shí)間、工具、動(dòng)作路線、重復(fù)次數(shù)等來(lái)規(guī)范維修作業(yè)過(guò)程。這些要求恰恰是學(xué)校在學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練時(shí)欠缺的。3對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的思考與建議職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能訓(xùn)練為突破口，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。它真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)在資金、技術(shù)、培訓(xùn)等方面與學(xué)校的全面互利合作，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，體現(xiàn)了多贏。31必須認(rèn)真做好社會(huì)調(diào)研和職業(yè)

2、能力分析，為人才培養(yǎng)方案的制訂打好基礎(chǔ)為保證培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才符合社會(huì)需要，必須了解企業(yè)究竟需要什么樣的人，要組織教師對(duì)本地維修企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)力量、人才構(gòu)成等情況進(jìn)行調(diào)研，圍繞愛(ài)崗敬業(yè)、學(xué)習(xí)精神、知識(shí)應(yīng)用能力、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、動(dòng)手能力等方面與企業(yè)的各級(jí)管理人員和一線技術(shù)主管進(jìn)行深入交流，并誠(chéng)懇聽(tīng)取企業(yè)界對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)和建議，為該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂提供許多有價(jià)值的資料。通過(guò)調(diào)研了解到：汽車(chē)維修網(wǎng)點(diǎn)雖然很多

3、，但是技術(shù)設(shè)備和服務(wù)理念均較差，缺乏必要的專(zhuān)業(yè)設(shè)備和技術(shù)支持；從業(yè)人員素質(zhì)低，技術(shù)水平低，維修質(zhì)量得不到保障，維修站人員技術(shù)水平的高低在很大程度上影響著汽車(chē)行業(yè)售后服務(wù)總體質(zhì)量的優(yōu)劣。這2大問(wèn)題已成為制約汽車(chē)維修業(yè)持續(xù)發(fā)展的主要“瓶頸”。因此，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)“經(jīng)營(yíng)理念、工作安全、‘5s’管理”的教學(xué)以強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化“40000公里保養(yǎng)”的教學(xué)以提高學(xué)生的技術(shù)水平。32必須準(zhǔn)確定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格“如果把社會(huì)調(diào)研比作‘

4、力的大小’，那么培養(yǎng)目標(biāo)就是‘力的方向’，只有二者的有機(jī)結(jié)合才能真正形成物理意義上的‘力’”。所以也只有準(zhǔn)確定位，才能幫助汽車(chē)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才走向既定目標(biāo)。在豐田TEAM21課程培訓(xùn)體系中，就明確“豐田技術(shù)員”“豐田專(zhuān)業(yè)技術(shù)員”“豐田診斷技術(shù)員”和“豐田診斷技師”4個(gè)培養(yǎng)層次，并建立相應(yīng)的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，這為根據(jù)高職教育特色來(lái)構(gòu)建課程體系、合理設(shè)置各類(lèi)課程提供了一定的依據(jù)。33，必須緊密貼合企業(yè)實(shí)際，努力構(gòu)建“三以一化”的專(zhuān)業(yè)課程體系豐田

5、TEAM21課程培訓(xùn)體系處處體現(xiàn)實(shí)用性和規(guī)范性的原則，這是與構(gòu)建“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模圃性，又要求教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有過(guò)硬的動(dòng)手能力。可以從幾方面來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)：組織教師參加各級(jí)各類(lèi)在職學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；定期安排專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，頂崗實(shí)習(xí)；從企業(yè)或相關(guān)行業(yè)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才或聘請(qǐng)客座教授；建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人制度，營(yíng)造科研氛圍，提高教師教學(xué)科研能力和水平。35必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)

6、境實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離接軌，既是用人單位對(duì)職業(yè)教育的期望，也是各職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？s短理論與實(shí)踐差距的唯一途徑就是強(qiáng)化理論部分的教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用、夠用為標(biāo)準(zhǔn)，操作技能的教學(xué)以文明、規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)。塊化”的職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程體系相符合的。在學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，按照對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)劃分德育、文化基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)核心、專(zhuān)業(yè)拓展等課程；在課程的結(jié)構(gòu)上，推出核心訓(xùn)練項(xiàng)目，增加以豐田40000公里保養(yǎng)為主要內(nèi)容的“汽車(chē)維護(hù)項(xiàng)目課程”和以

7、實(shí)車(chē)故障診斷為主要內(nèi)容的“典型案例分析”課程；在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法上，采取項(xiàng)目課程教學(xué)法，將理論和實(shí)踐融為一體，理論部分的教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用、夠用為標(biāo)準(zhǔn)，操作技能的教學(xué)以文明、規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)。34必須加快步伐，加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)始終是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。高職教育的高教屬性，要求教師必須具備較高的學(xué)歷，有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功底；高職教育的職教屬實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此，必須建立一個(gè)完善的先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基

8、地的建設(shè)，及時(shí)添置各類(lèi)教學(xué)設(shè)備和儀器，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)車(chē)教學(xué)，盡量減少教學(xué)臺(tái)架的使用頻率。36必須建立適應(yīng)就業(yè)需要的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系開(kāi)展職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估是推動(dòng)學(xué)校努力開(kāi)展教學(xué)改革，不斷提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要和未來(lái)發(fā)展能力的重要舉措。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系主要包括學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)和教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家組評(píng)價(jià)3部分，其中學(xué)生評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生打分、座談會(huì)等形式，用于學(xué)生對(duì)任課教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)；教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)適用于學(xué)