廣州市幼兒園教師綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力提升培訓(xùn)_24181

1、廣州市幼兒園教廣州市幼兒園教師綜師綜合素養(yǎng)與合素養(yǎng)與專業(yè)專業(yè)能力提升培能力提升培訓(xùn)班級(jí)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)幼兒教師17班編輯：唐艷萍編輯日期：6月10日一、卷首語(yǔ)一、卷首語(yǔ)在為期2個(gè)月的的緊張學(xué)習(xí)中，感謝電大的各位教師對(duì)課程輔導(dǎo)老師的幫助，感謝他們的敬業(yè)，感謝他們的體貼；同時(shí)也感謝每一位學(xué)員在百忙之中參加這次的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)課程主要以實(shí)操性為主，9位專家的精彩講座讓我們從教師職業(yè)發(fā)展的高度來(lái)明確自己的角色與位置，令人鼓舞。對(duì)每位學(xué)員而言都是一次歷練

2、和洗禮。二、共享作業(yè)（二、共享作業(yè)（3個(gè)以上）個(gè)以上）《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力提升培訓(xùn)》《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力提升培訓(xùn)》簡(jiǎn)倩冰簡(jiǎn)倩冰學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)反思2013年4月，我非常有幸地參加了幼兒園骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。既聆聽(tīng)了專家與名師的報(bào)告，又觀摩了骨干教師教學(xué)實(shí)踐課。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊開(kāi)闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的

3、疑惑。而作為幼兒園的骨干教師，更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。作為一名幼兒老師，遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，使我們?cè)谧约旱募抑芯湍荞雎?tīng)名師的的教誨，通過(guò)聽(tīng)講座、看視頻和教程的設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)討論，掌握了更深層次的幼教知識(shí)，大大開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的教學(xué)知識(shí)，為今后的幼兒教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程研修教育即將結(jié)束，在此學(xué)習(xí)期間，自己有頗多感言，也由一些體會(huì)，作為一名幼教老師，我們

4、的培訓(xùn)是有限的，甚至是很少得，這次遠(yuǎn)程研修教育，是我們多了一條參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對(duì)提高自身的文化知識(shí)水平，增強(qiáng)自己的教學(xué)理念都有著非常重大的意義。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，我們?cè)谳p松學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提升了自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)。創(chuàng)新教學(xué)是前所未有的，從理念和形式都有了很大的進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容豐富，題材形式多樣，駕馭效果明顯。特別是各級(jí)教育專家的專題講座，有一線教師的經(jīng)驗(yàn)之談，學(xué)員的經(jīng)典討論，是我受益匪淺。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理論有所提高，教學(xué)技藝有所增長(zhǎng)，

5、收獲頗豐。在遠(yuǎn)程研修過(guò)程中，通過(guò)細(xì)心聆聽(tīng)教育專家的講座，高級(jí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談，是我學(xué)到了更多更豐富的教學(xué)知識(shí)，在一定程度上，對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的教育和啟發(fā)作用，樹(shù)立了良好的教學(xué)理念，尤其是專家詳盡細(xì)致的教材講解，教學(xué)點(diǎn)的切入，教訓(xùn)內(nèi)容演示過(guò)程，最后的教學(xué)結(jié)尾，是我深深體會(huì)到了，教學(xué)的傳授過(guò)程是需要豐富的知識(shí)和靈活多變的經(jīng)驗(yàn)，這些都是我要學(xué)習(xí)的典范，也是我今后教學(xué)中不可或缺的寶貴財(cái)富。遠(yuǎn)程研修的最基本專業(yè)能力，還有當(dāng)今時(shí)代的教育應(yīng)

6、是發(fā)現(xiàn)教育，支持教育，引導(dǎo)教育。老師們樸實(shí)的語(yǔ)言猶如一盞盞明燈，給幼兒教師的成長(zhǎng)樹(shù)立了信心，又指明了前進(jìn)的方向。培訓(xùn)時(shí)間已接近尾聲了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師?！队變簣@骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)》幼兒園

7、骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)》樊欣怡的反思總結(jié)樊欣怡的反思總結(jié)2013年4月，我非常有幸地參加了幼兒園骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。既聆聽(tīng)了專家與名師的報(bào)告，又觀摩了骨干教師教學(xué)實(shí)踐課。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊開(kāi)闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。而作為幼兒園的骨干教師，更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向

8、教學(xué)成功的彼岸。此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了充分的提升，同時(shí)體會(huì)到了幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)，合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表

9、現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。各位老師的詳細(xì)闡述了使我正確理解了兒童觀，教師觀，教師應(yīng)具備怎樣的最基本專業(yè)能力，還有當(dāng)今時(shí)代的教育應(yīng)是發(fā)現(xiàn)教育，支持教育，引導(dǎo)教育。老師們樸實(shí)的語(yǔ)言猶如一盞盞明燈，給幼兒教師的成長(zhǎng)樹(shù)立了信心，又指明了前進(jìn)的方向。一、轉(zhuǎn)變思想、更新理念先進(jìn)的教育思想、理念是基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的

10、時(shí)候，往往考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，但引導(dǎo)的目的主要是為了讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的溝通交流。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。二、自我反思，促進(jìn)成長(zhǎng)教師

11、是教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)航者”，提升教師的專業(yè)能力是本次培訓(xùn)活動(dòng)的初衷。而在理論與實(shí)踐的交融下，教師只有進(jìn)行自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學(xué)行為。因此，在豐富多彩的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，我進(jìn)行了有效地自我反思，有對(duì)專家報(bào)告的反思；有對(duì)教學(xué)活動(dòng)觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使得教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈