金融學(xué)試卷質(zhì)量分析

1、62011教育觀察摘要本論文選擇我校2009級(jí)金融專業(yè)34個(gè)學(xué)生的金融學(xué)期末考試試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而對(duì)試卷質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估分析。分析結(jié)果證明本次期末考試成績(jī)呈正態(tài)分布平均成績(jī)?yōu)椋?1.278.24）分平均難度為0.767區(qū)分度0.425。由此說(shuō)明該試卷試題難度適中區(qū)分度適可試題質(zhì)量良好，能較全面地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程的掌握程度。關(guān)鍵詞金融學(xué)試卷質(zhì)量金融學(xué)試卷質(zhì)量分析(重慶電力高等?？茖W(xué)校電子商務(wù)教研室重慶400053)趙巧胡勇趙巧胡勇金融學(xué)試卷

2、質(zhì)量分析考試是一個(gè)雙重性的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的掌握也能反映教師的教學(xué)水平，更能體現(xiàn)出教與學(xué)雙向互動(dòng)的效果。為了提高教學(xué)質(zhì)量，也為了在以后的同類考試中有針對(duì)性提高命題質(zhì)量更好地把握授課內(nèi)容的重難點(diǎn)，對(duì)試卷的質(zhì)量進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)成為教學(xué)工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。本文對(duì)我校2009級(jí)金融保險(xiǎn)專業(yè)金融學(xué)期末考試試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。一、研究對(duì)象與方法（一）研究對(duì)象。選取2009級(jí)金融保險(xiǎn)專業(yè)金融學(xué)期末考試試卷及考試成績(jī)?yōu)檠芯繉?duì)象

3、。本次期末考試為閉卷考試，試卷滿分100分。各題型分值比例詳情請(qǐng)見表1所示：表12009級(jí)金融專業(yè)金融學(xué)期末考試試題類型（二）研究方法。試卷評(píng)判根據(jù)考前制定的標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，由任課教師按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。（三）成績(jī)分析。將所有考生的成績(jī)錄入我校的試卷分析系統(tǒng)，對(duì)考試成績(jī)的分布、每道題的難度以及區(qū)分度進(jìn)行分析。二、研究結(jié)果（一）成績(jī)分布。本次考試為閉卷考試，后備套題有A、B兩套試卷，本次選取B卷作為考試卷，試卷滿分為100分。本班學(xué)

4、生為34個(gè)，全部參加考試，共收到有效試卷34份。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本班級(jí)最高成績(jī)是94分，最低成績(jī)是60分，平均成績(jī)是81.27分。標(biāo)準(zhǔn)差為8.23分，全距為34分。對(duì)全部分?jǐn)?shù)進(jìn)行正態(tài)分布檢驗(yàn)表明考試成績(jī)成正態(tài)分布。各分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分布見表2.表2考試成績(jī)頻數(shù)表（二）質(zhì)量分析。試卷質(zhì)量分析以試題的難度和區(qū)分度作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。難度(P)是指試題的難易程度是反映試題質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。P值越高難度越低。本文應(yīng)用平均數(shù)方法計(jì)算主觀題的難度對(duì)全卷的難度進(jìn)行

5、分析其中小于0.75的較難題目有1題，0.750.85之間適中的題目有33題。0.85以上的容易題目有11題。區(qū)分度(D)反映試題對(duì)考生水平的鑒別能力該值可用于衡量每一試題在多大程度上能測(cè)出整個(gè)考試所要衡量的知識(shí)、技術(shù)或能力。D值越大區(qū)分度越高。本試卷難度0.778區(qū)分度0.426，各試題難度和區(qū)分度分布情況見表3和表4。表3試題難度分析表4試題區(qū)分度分析（三）失分情況分析。此次考試學(xué)生失分情況由高到低依次為多項(xiàng)選擇題、計(jì)算題、問(wèn)答題、

6、單項(xiàng)選擇題、判斷題。說(shuō)明學(xué)生對(duì)于一些基本概念把握得不夠準(zhǔn)確，雖然具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題的能力但是在處理問(wèn)題的方式方法和能力上還比較欠缺。本次考試結(jié)果中，單選題的答對(duì)率最高，達(dá)到94.8%，而計(jì)算題的答對(duì)率最低，為51.3%。三、分析討論試卷分析對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)部門檢查教學(xué)效果、教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案都具有不可低估的作用。因此，試卷分析對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。（一）題型分配。我校金融專業(yè)是發(fā)展校企合作訂單培養(yǎng)模式的典型代表，本年級(jí)學(xué)生即

7、將參加大二下期實(shí)習(xí)單位的面試挑選和專業(yè)知識(shí)的考核，考慮到理論與實(shí)踐結(jié)合的原則，金融學(xué)試卷設(shè)置了5類題型主要考核學(xué)生對(duì)金融基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。如判斷題和選擇題主要考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握和理解的準(zhǔn)確程度，尤其是一些概念和常識(shí)性的金融知識(shí)和金融現(xiàn)象，問(wèn)答題則主要考核學(xué)生歸納、總結(jié)、分析、應(yīng)用能力。本次試卷中客觀題和主觀題分值比例8∶2基礎(chǔ)知識(shí)考核所占比例分值上升，而綜合性分析題分值比例減少，重點(diǎn)考核學(xué)生的對(duì)金融常識(shí)的把握，試題的546201

8、1教育觀察摘要本文通過(guò)對(duì)民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)中存在的問(wèn)題談起，分析了其產(chǎn)生的原因，并針對(duì)性的提出了幾點(diǎn)創(chuàng)新的方法，力求為民辦高校環(huán)藝專業(yè)的課程開展提供小小的依據(jù)。關(guān)鍵詞民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新淺析民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新（武漢生物工程學(xué)院湖北省430415）張亞南張亞南淺析民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新民辦高校是適應(yīng)我國(guó)多種辦學(xué)模式并存的社會(huì)需求，幫助國(guó)家實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育由精英教育過(guò)渡到普及

9、教育的一種重要的辦學(xué)模式。近十幾年來(lái)，民辦高校取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，也逐漸朝著綜合化、多元化的方向發(fā)展。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（以下文中簡(jiǎn)稱“環(huán)藝”）是一門建立在現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)研究基礎(chǔ)之上的綜合性學(xué)科，是很多民辦高校競(jìng)相開設(shè)的專業(yè)之一。但作為一門發(fā)展歷史較短且綜合性強(qiáng)的學(xué)科，在高速發(fā)展的同時(shí)，不可避免地會(huì)在人才培養(yǎng)的方法上出現(xiàn)諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題日益成為其發(fā)展的桎梏。一、民辦高校環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)中存在的問(wèn)題筆者在民辦高校工作了較長(zhǎng)的時(shí)間，接觸到了

10、本校和外校的很多環(huán)藝專業(yè)的在讀以及畢業(yè)的學(xué)生，也接觸到很多用人單位，通過(guò)與他們的溝通，發(fā)現(xiàn)在民辦高校環(huán)藝專業(yè)學(xué)生身上有很多突出的問(wèn)題：（一）自主性不強(qiáng)。民辦學(xué)校的環(huán)藝專業(yè)課程開設(shè)都很充實(shí)，但在課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)大多呈現(xiàn)出中規(guī)中矩的類似高中生的狀態(tài)，對(duì)課上知識(shí)的積極性不夠；課后作業(yè)往往需要教師的督促才能完成；對(duì)理論知識(shí)沒(méi)有鉆研精神。有些學(xué)生在畢業(yè)后初入職場(chǎng)時(shí)，在新環(huán)境的促使下往往能表現(xiàn)出較好的工作能力。但是，時(shí)間一長(zhǎng)，自主創(chuàng)新能力缺乏和工

11、作能力不持久的問(wèn)題就會(huì)暴露出來(lái)，職業(yè)提升的空間逐漸變窄。（二）解決實(shí)際問(wèn)題的能力欠缺。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)是比較單純呆板的學(xué)習(xí)理論，特別注重考試和作業(yè)，但是課堂上的知識(shí)跟實(shí)際工作中的案例還是有區(qū)別的。因此，他們?cè)谧呷肼殘?chǎng)后一時(shí)難以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用；還有的同學(xué)特別喜歡發(fā)問(wèn)，有些本應(yīng)通過(guò)自己的獨(dú)立思覆蓋面廣客觀性強(qiáng)，符合命題要求。（二）成績(jī)分布。從本次考試成績(jī)的分析結(jié)果來(lái)看：本班級(jí)平均分為81.27分標(biāo)準(zhǔn)差為8.24分學(xué)生成績(jī)呈正態(tài)

12、分布考試成績(jī)是理想的說(shuō)明學(xué)生基本掌握金融學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。本次考試最高分94分，最低分60分，全距34分，不及格率為0，60～69分的同學(xué)占5.9%，分?jǐn)?shù)低于70分的同學(xué)在客觀題中失分很多，由于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或方法不當(dāng)，對(duì)金融學(xué)這門學(xué)科入門較差，基礎(chǔ)知識(shí)的把握能力更有待提高。（三）質(zhì)量分析。試卷質(zhì)量分析以試題的難度和區(qū)分度作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。難度(passingrate，P)是反映試題難易程度的重要指標(biāo)之一。它是衡量試題質(zhì)量的一個(gè)重要

13、指標(biāo)參數(shù)，它和區(qū)分度共同影響并決定試卷的鑒別性。難度水平取決于考試的目的、形式和性質(zhì)。P值越高難度越低。一般認(rèn)為P0.85為較簡(jiǎn)單，P0.3區(qū)分度很好D0.15區(qū)分度好。試題區(qū)分度0.15即為可用試題，而區(qū)分度0.15的試題應(yīng)該淘汰。本套試卷的區(qū)分度為0.426區(qū)分度大于0.3的有34題，占64.2%，區(qū)分度介于0.150.3之間的有15題，占28.3%，而區(qū)分度小雨0.15者4題，僅占7.5%說(shuō)明本套試卷多數(shù)試題的區(qū)分度良好能反映學(xué)生

14、的學(xué)習(xí)效果僅有1題為不合格試題應(yīng)予以淘汰。整體來(lái)看本套試卷質(zhì)量良好。四、效果分析通過(guò)以上分析對(duì)我們以后的工作提出一些改進(jìn)措施:①提高任課教師的業(yè)務(wù)能力，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更多采用啟發(fā)式教學(xué)方法充分利用多媒體課件，模擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)工具和手段提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力②加強(qiáng)試題的出題水平，根據(jù)社會(huì)對(duì)金融人才的篩選標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，有針對(duì)性地命題進(jìn)一步提高試題質(zhì)量③把社會(huì)中的熱點(diǎn)金融話題引入到課堂，提高學(xué)生對(duì)金融的敏感度和認(rèn)知度。參考文獻(xiàn)：[1]張鳳