初中科學(xué)教學(xué)中模型方法的應(yīng)用研究

1、初中科學(xué)教學(xué)中模型方法的應(yīng)用研究初中科學(xué)教學(xué)中模型方法的應(yīng)用研究作者：陶群仙來(lái)源：課程教育研究論文欄目:教育論文更新時(shí)間：20181220瀏覽次陶群仙【摘要】在教育快速改革過(guò)程中，教師摒棄了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，大顯身手，總結(jié)了多種教學(xué)方法，其中，建立模型解決問(wèn)題就是初中科學(xué)教學(xué)中常用的方法，幫助學(xué)生快速理解教材內(nèi)容，提高學(xué)生邏輯能力、思維能力等，可以說(shuō)，在初中科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用模型方法對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起著十分重要的作用。本文根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

2、，利用具體案例進(jìn)行探討，提高學(xué)生建立模型能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、反思等的科學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中科學(xué)教學(xué)模型方法應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G633【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】20953089（2018）03017402前言：自素質(zhì)教育成為我國(guó)教學(xué)主要目的之后，現(xiàn)代教育發(fā)生巨大變化，教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以自身為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上的地位逐漸提高[1]。以學(xué)生為主體的教學(xué)理念使學(xué)生感受到了教師重視，課堂積極性提高，也極大推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。模

3、型方法是一種突出學(xué)生主體地位的典型教學(xué)法，文章簡(jiǎn)觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠達(dá)到事半功倍的效果。如：在科學(xué)教學(xué)中大氣壓概念教學(xué)，是學(xué)生遇到的一個(gè)難點(diǎn)。而造成學(xué)生對(duì)大氣概念理解與掌握能力差的主要因素有以下幾點(diǎn)：①大氣壓強(qiáng)是一個(gè)抽象事物，學(xué)生對(duì)其存在感缺乏認(rèn)知；②大氣具有流動(dòng)性；③大氣并不是一成不變的，受到密度、溫度等多種因素影響；④初中生自身對(duì)問(wèn)題的整體把握以及分析能力有限等。上述問(wèn)題直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)大氣壓概念的認(rèn)知模糊，影響了學(xué)生對(duì)概念的理解

4、與掌握。為提高學(xué)生對(duì)大氣壓概念的掌握，教師應(yīng)精心為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，如：水的壓強(qiáng)具有什么特點(diǎn)，其具有這種特點(diǎn)的原因，空氣與水間具有哪些相似之處，處在空氣中的物體是否會(huì)受到壓強(qiáng)的影響等。通過(guò)水的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解大氣壓概念，之后，教師可展示瓶吞雞蛋試驗(yàn)，通過(guò)加熱瓶中空氣，將熟雞蛋放在瓶口，讓學(xué)生觀看大氣壓慢慢將雞蛋壓入瓶中的過(guò)程，讓學(xué)生直觀看到大氣壓。或是讓學(xué)生體驗(yàn)拉開(kāi)吸力不同吸盤所用的不同力度，以此讓學(xué)生感受到大氣壓的各種變化與特點(diǎn)等，提高