小學融合教育總結

1、樂融 樂享南京市府西街小學隨班就讀工作小結一. 我校資源教室學生概況。南京市府西街小學共有隨班就讀學生5名。在劉紅校長的帶領下，以資源教室“樂融小屋”為主陣地，通過培訓學習、課題研究、課程設置、活動開展、專業(yè)訓練、個別輔導等，為身心障礙學生搭建起進入普通班級學習的橋梁，幫助他們自信、快樂地生長。我校五名隨班就讀學生：一名為腦癱學生（二年級），三名為多動癥兒童（六年級兩名，二年級一名），一名發(fā)育遲緩兒童（六年級）。二.資源教室領導小組及師

2、資配備。我校有2名資源教師，多名優(yōu)秀黨團員組成府西街小學隨班就讀工作團隊。團隊成員均接受了秦淮區(qū)資源中心的多次專項培訓，能夠勝任資源教室工作。兩位資源教室在幾年來的工作中，多篇論文案例在南京市和秦淮區(qū)分獲一二三等獎。我校隨班就讀黨員責任區(qū)，去年獲得秦淮區(qū)優(yōu)秀黨員責任區(qū)。團隊中的每位成員是老師也是媽媽，從生活、學習等多個方面關愛隨班就讀兒童。用愛心、耐心、細心為隨班就讀兒童打造一個樂融樂享的學習生活園地。課堂上，我們要求老師給隨班就讀學生

3、每節(jié)課必須發(fā)言一次。在檢查教師備課中，只要是執(zhí)教隨班就讀孩子的老師，必須有適合隨班就讀孩子的個案調整內容。同時，針對隨班就讀孩子的興趣愛好，組織孩子參與到學校的合唱社團、泥塑社團中去，發(fā)展學生的興趣愛好。三.重視教師隊伍建設，讓融合教育滲入人心。1. 利用周三半時光進行融合教育講座。2. 在學校qq與微信平臺發(fā)布融合教育信息與知識。對教師出現(xiàn)的相關問題，資源教師給予專業(yè)指導。3. 組織教師參加融合培訓。4. 鼓勵教師進行融合教育論文和案

4、例的撰寫。四. 獲得家長積極配合，家校共建“樂融小屋”。我校定期為隨班就讀孩子開設五.為每位學生設立個別化教育計劃，根據學生個體狀況，分學科設計個性化教材。六.針對學生出現(xiàn)的行為問題，進行評估與糾正。七.利用學校樂享課堂，讓隨班就讀學生有體驗，有收獲，發(fā)展個性特長。八.擴大教育范圍，讓不愿申請隨班就讀的孩子以及家長也能得到資源教師專業(yè)的指導和幫助。樂融 樂享南京市府西街小學隨班就讀工作小結一. 我校資源教室學生概況。南京市府西街小學共有

5、隨班就讀學生5名。在劉紅校長的帶領下，以資源教室“樂融小屋”為主陣地，通過培訓學習、課題研究、課程設置、活動開展、專業(yè)訓練、個別輔導等，為身心障礙學生搭建起進入普通班級學習的橋梁，幫助他們自信、快樂地生長。我校五名隨班就讀學生：一名為腦癱學生（二年級），三名為多動癥兒童（六年級兩名，二年級一名），一名發(fā)育遲緩兒童（六年級）。二.資源教室領導小組及師資配備。我校有2名資源教師，多名優(yōu)秀黨團員組成府西街小學隨班就讀工作團隊。團隊成員均接受了

6、秦淮區(qū)資源中心的多次專項培訓，能夠勝任資源教室工作。兩位資源教室在幾年來的工作中，多篇論文案例在南京市和秦淮區(qū)分獲一二三等獎。我校隨班就讀黨員責任區(qū)，去年獲得秦淮區(qū)優(yōu)秀黨員責任區(qū)。團隊中的每位成員是老師也是媽媽，從生活、學習等多個方面關愛隨班就讀兒童。用愛心、耐心、細心為隨班就讀兒童打造一個樂融樂享的學習生活園地。課堂上，我們要求老師給隨班就讀學生每節(jié)課必須發(fā)言一次。在檢查教師備課中，只要是執(zhí)教隨班就讀孩子的老師，必須有適合隨班就讀孩子

7、的個案調整內容。同時，針對隨班就讀孩子的興趣愛好，組織孩子參與到學校的合唱社團、泥塑社團中去，發(fā)展學生的興趣愛好。三.重視教師隊伍建設，讓融合教育滲入人心。1. 利用周三半時光進行融合教育講座。2. 在學校qq與微信平臺發(fā)布融合教育信息與知識。對教師出現(xiàn)的相關問題，資源教師給予專業(yè)指導。3. 組織教師參加融合培訓。4. 鼓勵教師進行融合教育論文和案例的撰寫。四. 獲得家長積極配合，家校共建“樂融小屋”。我校定期為隨班就讀孩子開設五.為每