8 靜夜思 學案（表格式）

1、8 靜夜思 靜夜思 導學案設計 導學案設計課題 靜夜思 課型 新授課設計說明語文課程應根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經倒背如流，但是多數(shù)學生不能讀出古詩的韻味。因此本設計除重自主識字，還重誦讀，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導學生在誦讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。課前準備1

2、.查找李白的資料及描寫月亮的詩歌，制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)2．預習生字，熟讀古詩。(學生)課時安排 2 課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測一、自我展示，激發(fā)興趣(用時：3 分鐘)1.課件出示誦讀古詩情境圖，請學生欣賞《詠鵝》《春曉》。2．在談話中激發(fā)學生學習古詩的興趣，指名背誦，評價以激勵為主。3．引出新課《靜夜思》。1.學生看課件欣賞，會誦讀的跟隨課件誦讀古詩。2．學生自由朗讀古詩，用掌聲鼓勵主動

3、背誦古詩的同學。3．齊讀課題。1.背誦《詠鵝》。二、揭示課題，初識詩人(用時：10 分鐘)1.板書課文題目，教讀課文題目，提示“思”讀平舌音。2．指導識字：“靜、夜。”3．多媒體課件出示《靜夜思》的圖片和古詩，提問：誰會背這首詩？4．課件播放李白的圖像，介紹李白。5．引導學生觀察插圖，讀懂圖意。6．引導學生說一說課文題目的意思。1.齊讀課文題目，讀準字音。2．說說識記的方法，簡單地說出“靜、夜”這兩個字的意思。3．會背的學生主動背誦。4

4、．了解李白的同學可以做簡單介紹。5．學生觀察圖片，練習用“夜晚”“安靜”說話，并用完整的話說說圖的意思。6．學生結合“思”是“思念”的意思理解課文題目：在靜靜的夜晚所引起的思念。2.李白是( )朝的詩人。3．自己試試說說《靜夜思》的意思。_ __ __ _三、初讀古詩，學習生字(用時：20 分鐘)1.教師配樂范讀課文。2

5、．引導學生自由讀詩，提出要求：把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。3．組織學生利用學習卡識記生字。了解學生自學情況。4．檢查識字情況：(1)出示生字卡片，請學生來當小老師教大家把字讀準確。(2)認識新偏旁“匕”。(3)引導學生總結識字方法。5．指導寫字“思、床、前、1.學生看圖欣賞。2．學生自由讀古詩，采用畫一畫、拼一拼、讀一讀的形式自學生字。3．小組內成員互相幫助識字，拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。完成學習卡的內容。4．匯報交流

6、：(1)小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。(2)學生自由說說自己知道的4.讀準下面的詞語。舉頭 低頭 床前 故鄉(xiāng)月光5．按筆順寫字。思：_ _。床：_ _。前：_ _。光：_ _。低：_ _。故：_ _。鄉(xiāng)：_

7、 _。(1)李白會想起什么？(2)李白為什么要強調靜夜、靜思？詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢？3．指導有感情誦讀。4．組織學生演一演，讀一讀。清。2．學生配樂誦讀詩句。(1)自由想象。(2)學生在老師的引導下再次結合情境圖誦讀詩句，體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。3．帶著憂傷的心情，讀出思念之情。4．在情境中表演，對月誦讀。_ _四、拓展積累，背誦詩文(用時：3 分鐘)搜集有關明